淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)

陳建明

【摘? ? 要】語文教學(xué)的重要性在整個(gè)教育中是毋庸置疑的，語文教育的好壞直接關(guān)系到國民素質(zhì)的好與壞，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文教育中的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生德育以及學(xué)科素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)越來越突出，這是將應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重要過程，關(guān)于學(xué)生德育以及能力的培養(yǎng)，這就越來越需要我們對教學(xué)方式進(jìn)行改革，在這個(gè)過程中我們就要提一個(gè)重要的方式——將傳統(tǒng)文化重新對語文教學(xué)進(jìn)行滲透。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 傳統(tǒng)文化? 素質(zhì)教學(xué)? 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.182

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中富含著中國人幾千年來的文化沉淀和厚重的文化底蘊(yùn)，這里面蘊(yùn)含著中華民族之魂，汗牛充棟般的優(yōu)秀古代典籍即使在今天也為我們提供者源源不斷的精神力量，就高中語文目前的教學(xué)目標(biāo)來說，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與我們提倡的加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育不謀而合，另外傳統(tǒng)文化中豐富的智慧哲理也為我們對學(xué)生的語文素質(zhì)能力培養(yǎng)提供了不少了優(yōu)良的素材，加之優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們國家和教育界的地位不斷的上升，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文的教學(xué)就非常有必要了。

一、教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的價(jià)值與重要性

首先，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們一再強(qiáng)調(diào)的重要文化源泉，了解與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)中國人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，再者隨著當(dāng)前中國改革開放的力度不斷的加大，受到外來文化的影響也越來越大，我們的學(xué)生正處于一個(gè)三觀形成的階段，他們對于社會以及外來文化的不了解，很容易就會受到外來文化和思潮的影響，更有甚者會產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的三觀，這時(shí)候就需要我們弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來抵御外來錯(cuò)誤思潮的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)必修二的第二個(gè)單元《先秦、南北朝詩歌》這一個(gè)單元的時(shí)候，看題目就知道這一單元就是介紹學(xué)習(xí)很多的關(guān)于先秦以及南北朝的詩歌的一個(gè)單元，這一個(gè)單元選取的文章大多是文學(xué)水平高、富有深意和價(jià)值的優(yōu)秀的文章，但是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)在上課的時(shí)候大多數(shù)無精打采、昏昏欲睡的狀態(tài)，在一次我發(fā)現(xiàn)到一名學(xué)生多次不良的狀態(tài)后，我在課下我把他叫到了我的辦公室，我問他：“為什么這幾次上課的時(shí)候狀態(tài)這么差呢？”“我覺得這些古詩比較枯燥無味、沒有意思，我喜歡看美國或者日本畫的漫畫，那個(gè)好看有意思?！甭牭搅藢W(xué)生說的話，我有的驚訝，我們的很多學(xué)生都陷入到了跟他一樣的境界，其實(shí)可能很多人說看一看別的國家的漫畫沒什么，但是我們的很多學(xué)生已經(jīng)到了摒棄自己國家的文化，盲目的崇尚外國的文化的境界了，這就需要我們加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓我們的學(xué)生重拾我們國家自己的優(yōu)秀文化，加強(qiáng)對外來糟粕文化的抵御能力，由此可見當(dāng)前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性與價(jià)值所在。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

很多的學(xué)生跟我反映他們對于古詩詞以及文言文等等的傳統(tǒng)文化的態(tài)度就是覺得枯燥無味以及晦澀難懂，這就使得他們對于傳統(tǒng)文化失去了學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生們失去了這個(gè)重要的學(xué)習(xí)動力，那么他們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就難以學(xué)好了，我們教師可以改變傳統(tǒng)的課堂書本的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與其他的更為先進(jìn)的方式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生們都了解和熱愛的交流方式，我們在教學(xué)的時(shí)候可以將學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，這樣就能激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在快樂愉悅以及自己喜歡的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)史記中重要的一篇文章《鴻門宴》的時(shí)候，我就采用了這樣的教學(xué)方法，《鴻門宴》這篇文章的故事性很強(qiáng)，但是學(xué)生們看到通篇的文言文就不想要去深入的了解了，這時(shí)候我就利用互聯(lián)網(wǎng)找來了《鴻門宴》的戲曲以及電視劇中的表演片段，這一下子，學(xué)生們的興趣都被激發(fā)出來了，他們沒想到這一篇晦澀難懂的文言文還能被表演出來，甚至電視劇中都用相關(guān)的片段。

學(xué)生們在觀看完視頻之后，對于課本的知識和文章內(nèi)容的大概就有了一個(gè)初步的了解，就會好奇對于故事內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深層次的了解，這時(shí)候就會促使著他們對于書本的內(nèi)容進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和了解，這樣的方式就在無形之中提高了教學(xué)的效率，也做到了將傳統(tǒng)文化對學(xué)生的教學(xué)滲透。

三、利用好課堂之外的時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

課堂的時(shí)間總是有限的，僅僅利用課堂的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透往往是不夠的，我們還要將學(xué)生們占大部分的課外時(shí)間給利用起來，真正的將傳統(tǒng)文化的教育融入到我們學(xué)生的骨子里面。

例如，我就比較重視班級的文化氛圍建設(shè)，我會定期找學(xué)生進(jìn)行班級板報(bào)的更新以及班級里口號、名言警句的更新，每一次都換上新的傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍。另外，我還會給學(xué)生布置一些增加對傳統(tǒng)文化了解的課外作業(yè)，如我會定期讓學(xué)生們讀一些古代的名著，像《三國演義》《西游記》《水滸傳》之類的，還會定期帶著學(xué)生們參觀一些當(dāng)?shù)氐墓糯z跡等等的方式。這樣的教學(xué)方式既能放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境

四、總結(jié)

總而言之，在建設(shè)精神文明中國的今天，我們關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育越來越重要，同時(shí)語文教育的重要性也與日俱增，我們在教學(xué)的時(shí)候要將傳統(tǒng)文化的教育與高中語文的教育有機(jī)的結(jié)合起來，教師可以從吸引學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍這幾個(gè)方面出發(fā)，為我們的學(xué)生學(xué)好傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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