淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

李紅香

【摘? ? 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)美術(shù)教學(xué)要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育，注重美術(shù)課程與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力，提高動手能力，豐富想像力、創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，不斷進(jìn)行嘗試，大膽革新，采用現(xiàn)代教學(xué)手段和新穎的教育形式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，去培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)? 學(xué)生想象力? 創(chuàng)造力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.065

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)活動就是對學(xué)生進(jìn)行感知美、了解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探索求異精神，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、引發(fā)創(chuàng)造愿望，陶冶美的情操，激發(fā)追求美的欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的美育素質(zhì)。教學(xué)中采用富有時代特色新穎有趣、邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要采取多種教學(xué)方法，以實物、圖片、參觀等形式，讓學(xué)生去感受并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在動腦動手時間中逐步提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先強(qiáng)調(diào)美術(shù)課通過動手來完成。其次是將美術(shù)課通過活動來完成。調(diào)動學(xué)生的想象力隨心所欲地將現(xiàn)實與想象的東西繪制出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生在繪畫活動中的主觀能動作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性。實踐證明，興趣是最大的動力，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣才能主動去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，興趣是信心的推動力，對美術(shù)興趣盎然的學(xué)生總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，美術(shù)的多種技法單純靠臨摹、出示教師范作，這樣做雖然使學(xué)生掌握的非常牢固，能積累許多素材，但是，長此以往的教學(xué)，會造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成學(xué)生創(chuàng)作的公式化。教師的范畫在美術(shù)教學(xué)中不可缺少，但是教師是以成人的眼光去繪畫，可在學(xué)生眼中是最好的，他們會去盲目地模仿，束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的作業(yè)就會千篇一律，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更是無從談起。在教學(xué)過程中，教師既要按預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、程序和方法組織教學(xué)，也要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況及時而靈活地做出反應(yīng)，利用每一個有效的機(jī)會，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，提高教學(xué)效益;既要有教學(xué)方法的多樣性，也要教學(xué)方法的靈活性。日本學(xué)者恩田彰指出，在教育中應(yīng)按照聯(lián)想→想象→創(chuàng)造的思考順序來培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在講授美術(shù)基礎(chǔ)知識時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，可采用一個問題多種答案或多種解釋的具體做法：在美術(shù)技能指導(dǎo)中，應(yīng)允許學(xué)生自由表現(xiàn)技法。要鼓勵學(xué)生敢想勤思，并采取措施保護(hù)其想象的火花。

三、培養(yǎng)動手實踐能力，提升創(chuàng)造力

在教學(xué)中，學(xué)生的角色是主動積極的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體。動手能力的培養(yǎng)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)的知識。學(xué)生想把自己對美術(shù)的理解完全展示出來。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師要主導(dǎo)作用正確引導(dǎo)。如美術(shù)設(shè)計課可以通過欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線，利用所學(xué)畫、剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式，讓學(xué)生自己動手，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。采用有特色的，新穎、有趣、實用性很強(qiáng)的形式，在課堂上主動活動，手腦并用，讓學(xué)生直接經(jīng)驗，調(diào)動多種感官能力參與，使學(xué)生的想象、思維、動手等能力得到發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們設(shè)計了許多課后拓展的活動，例如采用多種作品展示的形式，定期在學(xué)校舉行美術(shù)展覽，作品以創(chuàng)作為主，盡可能地采用多種材料和表現(xiàn)形式，使作品展豐富多彩。另外，通過創(chuàng)意服飾等形式進(jìn)行展示，在每年的藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)造力。在制作過程中，既鞏固了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力、合作能力和競爭意識，在整個活動中加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流。

四、大膽想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

通過美術(shù)教育開闊學(xué)生的視野使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，創(chuàng)造美。有想象力，才能創(chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物。如果沒有想象力，人類將不會有任何發(fā)展與進(jìn)步。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的想象力是非常有必要的，它表現(xiàn)在方方面面，教學(xué)中要多搜集相關(guān)資料，為學(xué)生提供多看、多思考的機(jī)會。無論是繪畫課、鑒賞課還是手工課，都要鼓勵學(xué)生大膽想象，通過想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在繪畫課中，在學(xué)習(xí)裝飾造型和色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生提供主題，采用獨立思考的形式，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦中的形象素材，根據(jù)主題的需要，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造完整的畫面。學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時，也學(xué)會欣賞藝術(shù)的美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，學(xué)生會搜集繪畫作品，以臨摹為主要練習(xí)方式，有目的地欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)其特點，不要千篇一律地模仿，否則會限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、加強(qiáng)技法指導(dǎo)，建立科學(xué)正確的評價機(jī)制

教師要因勢利導(dǎo)，及時啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新，把傳統(tǒng)和現(xiàn)在優(yōu)秀的創(chuàng)作的構(gòu)成、構(gòu)圖原則展示給學(xué)生，讓他們觀察、體驗。同樣，色彩和形體的規(guī)律也會幫助學(xué)生們認(rèn)識客觀世界、表現(xiàn)生活。另外我還經(jīng)常讓學(xué)生嘗試怎樣臨摹，怎樣寫生，怎樣利用廢舊材料制作藝術(shù)品，使得他們通過各種方式的學(xué)習(xí)，使自己的整體智力發(fā)展上了一個大臺階。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力并且中肯地評價其美術(shù)作品，在評價作品的過程中需要潛移默化地肯定學(xué)生作品中所體現(xiàn)出的創(chuàng)造性。建立學(xué)生作業(yè)評價表，由教師對學(xué)生的每次作業(yè)進(jìn)行評價記分;每學(xué)期組織2～3次學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生分小組互評記分，在學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒的同時，提高欣賞能力，進(jìn)一步拓展創(chuàng)造性思維;教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，綜合評議學(xué)生的學(xué)期成績。

參考文獻(xiàn)

[1]王娜.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)研究，2018，05.

[2]王世琴.淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].美術(shù)界，2016，12.

[3]于濤.中師美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐與探索[D].山東師范大學(xué)，2012.