生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

蔡遠(yuǎn)琳

【摘? ? 要】隨著新課改的提出，許多教師在教學(xué)方面都在作出努力，逐漸突破應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生不只是專注于考試成績，也要注重實際運用和各方面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)有很強的實用性，實用性強就意味著它會在我們的生活中得到很多的運用，那么在教學(xué)的過程中，將教學(xué)生活化也是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.067

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這句話完美地詮釋了數(shù)學(xué)與生活的不可分割，數(shù)學(xué)源于生活，也回歸生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并與課堂所學(xué)相結(jié)合。本文就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用作出了以下討論。

一、生活化教學(xué)

生活化教學(xué)，從其字面不難看出，即為將生活與教學(xué)相結(jié)合，將教學(xué)融于生活，在生活中進行教學(xué)。例如：小學(xué)時候，我們總有數(shù)學(xué)教師讓我們在回家的路上摘“小棒”這樣的經(jīng)歷，具體步驟就是我們自己在家中將一根長的木條截斷為長短相等或不相等的短木棍，然后將其帶到學(xué)校。在課堂上，數(shù)學(xué)教師就會讓我們將其拿出，再分為若干份，先分別數(shù)出每份的根數(shù)，在將其合起來數(shù)它的根數(shù)。以此為基礎(chǔ)推出加法的算法，這樣一來，既讓學(xué)生明白了加法的原理，也讓學(xué)生對加法的記憶及算法更加深刻。這便是一個生活化教學(xué)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的實際案例。這樣的教學(xué)方式，更加生動形象，更加便于學(xué)生直觀的從生活中發(fā)現(xiàn)知識。并且相對于傳統(tǒng)的課堂書面教學(xué)，從生活中進行教學(xué)會使學(xué)生對知識的理解及記憶更加深刻。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生主要是6-12周歲的學(xué)生，這個時期的學(xué)生思維正處于以具體形象思維為主要形式的階段。故而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就要特別注重小學(xué)生思維能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)的啟蒙時期，這一時期的教學(xué)，可以說對學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的奠基作用。在這一時期學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否很可能影響學(xué)生未來對數(shù)學(xué)的興趣以及愿意投入其中的精力的多少。數(shù)學(xué)作為一門具有理科性質(zhì)的學(xué)科，具有很強的抽象性及思維性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的特征便決定了，教師不能像教語文、英語這類語言性學(xué)科一樣進行數(shù)學(xué)教學(xué)。對于具有這種思維性強的學(xué)科，要想將其教好，就要先培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們都知道，只專注于書本，將學(xué)生束縛在教室內(nèi)，只會將學(xué)生的思維禁錮。將學(xué)生放回生活，讓學(xué)生進行實踐，是促進學(xué)生思維能力提高的重要途徑。

三、生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）開拓思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓小學(xué)生在實踐中得出結(jié)論，從生活中獲取真知，有利于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力從小得到鍛煉。受到信息技術(shù)發(fā)展的影響，現(xiàn)在的小孩從小就接觸電子產(chǎn)品，有的甚至沉迷于手機游戲，那些機械式的游戲，很容易將小孩的思維固化，使其反映變得遲鈍。小學(xué)教學(xué)作為小學(xué)時期唯一的一門具有理科性質(zhì)的主要學(xué)科，它就承擔(dān)了拓展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生大腦智力發(fā)展的重要任務(wù)。將學(xué)生帶入實際生活中進行教學(xué)，就是有效提高學(xué)生思維能力的重要方法之一。帶入生活實際能夠讓學(xué)生將抽象的書本知識還原到生活中，使學(xué)生的思維得到有效鍛煉。

（二）舉一反三，提高實際生活中數(shù)學(xué)的運用水平

數(shù)學(xué)是一門實用性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是常用于我們的日常生活中。加、減、乘、除是數(shù)學(xué)運算需要掌握的基本法則，這些法則是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要掌握的基本運算。從實際案例中進行教學(xué)有利于學(xué)生將所學(xué)知識用于生活中，提高對知識的實際運用能力。使得學(xué)有所得，學(xué)有所用，讓學(xué)生可以將相同的理論用于不同的生活實際中。

四、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際運用

（一）從生活實際中推導(dǎo)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要載體，小學(xué)生可以從課本中學(xué)到需要教師教授的知識。但是，若只是從課本中了解，給學(xué)生帶來的知識會過于抽象、片面，很難讓學(xué)生理解其中的原理以及留下深刻的印象。數(shù)學(xué)無時無刻不在我們的生活中，學(xué)生所在的班級就是一道數(shù)學(xué)題，我們可以先讓學(xué)生數(shù)出班上女生的人數(shù)以及男生的人數(shù)，再數(shù)出全班人數(shù)，那么女生人數(shù)與男生人數(shù)相加就是全班人數(shù)總和，全班人數(shù)減去男生人數(shù)就是女生人數(shù)。對于初學(xué)加減法的小學(xué)生來說，這是我們在學(xué)生所處的生活環(huán)境中就可以找到的簡單且易懂的生活化教學(xué)案例。以生活為例，先結(jié)合實際，向?qū)W生進行簡單易懂的講解，最終得出其中的規(guī)律及原理。這樣的教學(xué)過程使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，學(xué)生也成功地從日常生活中學(xué)習(xí)到了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點。知識源于生活，來自于實踐。

（二）讓數(shù)學(xué)回歸生活

在教學(xué)了新的數(shù)學(xué)知識點過后，還有一個重要的步驟——回憶與復(fù)習(xí)。要加強學(xué)生對知識的掌握程度，那么最有效的方法便是將所學(xué)的理論知識在實際中進行運用。這樣一來，不但使得知識點得以鞏固，也讓學(xué)生將所學(xué)用于實際生活實踐，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最初目的。小學(xué)數(shù)學(xué)題中的應(yīng)用題，也可以說是將數(shù)學(xué)理論用于實際生活的聯(lián)系。應(yīng)用題相對于其他題型，更加綜合，需要學(xué)生自己找方向，自己回憶需要用到的運算公式，讓學(xué)生在思維的鍛煉及知識點的運用方面都得到鍛煉。

（三）教師樹立生活化的教學(xué)觀念

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進行講解的過程中往往與實際相脫離，有些經(jīng)驗不足，專業(yè)知識水平不高的教師更是照本宣科。使得所講的內(nèi)容顯得生澀難懂，學(xué)生聽不懂，也無法掌握其中的奧秘，漸漸地就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是在整個學(xué)習(xí)階段有很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因。小學(xué)時期為數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，是非常重要的。教師不照本宣科，想要將數(shù)學(xué)課堂變的生動有趣，就要樹立生活化的教學(xué)觀念。將生活實際案例當(dāng)作教學(xué)素材，教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，是樹立生活化教學(xué)觀念需要做到的。教師樹立生活化的教學(xué)觀念，就要將自己當(dāng)作學(xué)生能夠平時接觸到的一員，不要刻意強調(diào)自己是教師的角色，用生活化語氣進行教學(xué)。

綜上所述，生活化教學(xué)迎合了新課改的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該避免專注于課本，照本宣科，應(yīng)該注重學(xué)生在思維、知識等各方面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)的方法，讓小學(xué)生掌握知識的精髓，不局限于課本知識的表面，深層次的教學(xué)更加促進學(xué)生對知識的長期記憶，不容易造成學(xué)了就忘，忘了再看的局面。教師一定要看到生活化教學(xué)的重要性，在教學(xué)中不斷研究生活化教學(xué)方法，提高自身將專業(yè)知識生活化的水平，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。