如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

魏國(guó)

【摘? ? 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教法系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的要求較低，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常忽視學(xué)生的主觀需求，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此在教育素質(zhì)化的當(dāng)代，需要教師秉著“以生為本”的理念，為教學(xué)帶來(lái)新的突破和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.008

論語(yǔ)中說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話在很大程度上肯定了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙賰?nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以教學(xué)的趣味性會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)效率提升的有力推動(dòng)者。而且小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，更需要教師提升教學(xué)趣味性來(lái)驅(qū)散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陌生感和壓力，從而取得較好的教學(xué)效果。關(guān)于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本文進(jìn)行了下列的探究和思考。

一、當(dāng)前教學(xué)的主要問(wèn)題和學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)是許多學(xué)科教學(xué)的根基，數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算構(gòu)成復(fù)雜運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生升學(xué)發(fā)展的必然要求，更是克服未來(lái)高難度、高復(fù)雜性學(xué)科的基本素質(zhì)。但是隨著教育的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，許多教師已經(jīng)忘記了教育教學(xué)的初心是育人成才，“應(yīng)試教育”在不知不覺(jué)間入侵了教師的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師“為教而教”，學(xué)生“為學(xué)而學(xué)”的局面不斷擴(kuò)大。而真正有意愿學(xué)習(xí)，并且愿意將知識(shí)運(yùn)用于改造社會(huì)的人越來(lái)越少。所以題海戰(zhàn)術(shù)、高壓教學(xué)根本無(wú)法完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，只有學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去深入探究，去探尋未知的世界。這不僅是為了貫徹“素質(zhì)教育”的理念，更是為未來(lái)人才多樣化的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備，為具有高素質(zhì)、高要求、高意識(shí)的新時(shí)代合格公民的培養(yǎng)做準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法和作用

（一）做好課堂導(dǎo)入，打好教學(xué)基礎(chǔ)

正所謂善始才能善終，只有做好了開(kāi)頭準(zhǔn)備，才能為達(dá)成滿(mǎn)意的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。而課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)正式展開(kāi)前的最重要任務(wù)之一，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果將會(huì)直接影響到接下來(lái)一整堂課的教學(xué)氛圍與節(jié)奏。首先小學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出精力旺盛、情緒高昂，好玩好動(dòng)的習(xí)慣特點(diǎn)，這些特點(diǎn)還沒(méi)有得到較好的糾正，所以教師要在課前及時(shí)向?qū)W生傳遞上課的信號(hào)，例如用拍手等行為暗示學(xué)生上課時(shí)間已經(jīng)到了，應(yīng)該拿出書(shū)本，端正坐姿做好上課的準(zhǔn)備。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要也是最為基礎(chǔ)的工作之一。然后教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求選擇合適的導(dǎo)入方式，奠定接下來(lái)整堂課的教學(xué)基調(diào)和基本節(jié)奏。例如用粉筆畫(huà)出幾個(gè)圖形讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)辨認(rèn);提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行五分鐘討論等。教師在做課堂導(dǎo)入工作時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握好時(shí)間用量，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)，做好步驟展開(kāi)準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)的氛圍和基調(diào)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)效果。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于嚴(yán)肅壓抑的教學(xué)氛圍無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，只有創(chuàng)設(shè)具有趣味性、形象性、互動(dòng)性、探索性的教學(xué)情境才能滿(mǎn)足他們的心理需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不必過(guò)分追求高效與專(zhuān)業(yè)，而是要盡可能利用小學(xué)生感興趣的小道具、視頻圖片等來(lái)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)科的單調(diào)枯燥;用合適的教學(xué)方法、課堂游戲、互動(dòng)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;從而構(gòu)建一個(gè)氛圍自由、趣味濃厚、視野開(kāi)闊的教學(xué)情境。教學(xué)情境是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)背景，只有合適的教學(xué)情境才能適應(yīng)教學(xué)的要求、學(xué)生的需求，滿(mǎn)足教學(xué)推進(jìn)的節(jié)奏感和層次性要求。

（三）優(yōu)化提問(wèn)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

我們成年人或者有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人往往已經(jīng)習(xí)慣了單刀直入的提問(wèn)方式，對(duì)于直指重點(diǎn)、缺少鋪墊的提問(wèn)模式具有了適應(yīng)性和理解性。但是小學(xué)生思維不成熟，而且缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果教師直接提問(wèn)反而會(huì)引起他們的不適應(yīng)和不理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在這種枯燥的提問(wèn)方式中慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)捎趯?duì)問(wèn)題理解困難而出現(xiàn)棄學(xué)厭學(xué)的情況。因此這是教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)時(shí)需要格外注意和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，教師要緊扣“情、趣、疑”三個(gè)要素，用生動(dòng)有趣的提問(wèn)方式牢牢抓住學(xué)習(xí)的目光，吸引學(xué)生的思考興趣。例如在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性時(shí)，教師可以先拿出一個(gè)用鉚釘連接，可以隨意扭動(dòng)變形的正方形，然后問(wèn)學(xué)生“老師不想讓這個(gè)正方形變形，同學(xué)們有什么好方法嗎？”學(xué)生就會(huì)就此展開(kāi)討論思考，最終得出在對(duì)角線添加一個(gè)小棒形成兩個(gè)三角形就能固定正方形的結(jié)論。這個(gè)過(guò)程是教師向?qū)W生求助的過(guò)程，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，還能夠在趣味思考和探索的過(guò)程中牢牢掌握三角形穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)。

（四）設(shè)計(jì)課堂游戲，深化教學(xué)互動(dòng)

課堂游戲的運(yùn)用是為了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)的抽象性與枯燥感，建立起學(xué)生活躍、互動(dòng)熱烈的課堂氛圍。而且游戲的運(yùn)用還能符合小學(xué)生活潑好玩、好勝心強(qiáng)的性格特征，可以有效提升學(xué)生課堂集中力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂游戲可以分為群體游戲和個(gè)體游戲。如果教師要擴(kuò)大教學(xué)格局，打造良好的教學(xué)情境可以開(kāi)展群體游戲。例如用擊鼓傳花游戲讓參與者解答數(shù)學(xué)小問(wèn)題;用游戲搶答的方式營(yíng)造集體競(jìng)爭(zhēng)氛圍等。如果教師要提高學(xué)生的自主探索積極性、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力發(fā)展意識(shí)，可以開(kāi)展個(gè)體游戲，例如口算比賽、繪圖比賽、長(zhǎng)度測(cè)量比賽等。讓學(xué)生在高效的實(shí)踐創(chuàng)造中不斷形成良好的思考習(xí)慣與學(xué)科素養(yǎng)，從而真正落實(shí)課堂互動(dòng)策略。

（五）優(yōu)化作業(yè)構(gòu)成，創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)

“減負(fù)”是近年來(lái)教育界提出的一個(gè)新要求，是素質(zhì)教育得到發(fā)展的主要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要思考“減負(fù)”的意義和策略，平衡作業(yè)的“質(zhì)”與“量”的方法，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)任務(wù)的情況下還能開(kāi)展自主探索活動(dòng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)不能只局限于書(shū)本和練習(xí)冊(cè)上的題目，教師還要通過(guò)其他媒介實(shí)現(xiàn)作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感和無(wú)趣感。例如讓學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)之后，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作;用白紙折一些數(shù)學(xué)模型;觀看數(shù)學(xué)益智類(lèi)動(dòng)畫(huà);開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)等。這樣教師既能將學(xué)生的課后時(shí)間充分利用起來(lái)，又能使得學(xué)生的作業(yè)組成多樣化和趣味化，避免學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)而造成的效率下降和興趣喪失。

總而言之，教師要建成高效的教學(xué)課堂，最為基礎(chǔ)也是最為重要的教學(xué)方法就是立足學(xué)生興趣的積累，利用學(xué)生主觀層面的學(xué)習(xí)意愿推動(dòng)客觀層面的學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有的抽象性和邏輯性，使得學(xué)生興趣的產(chǎn)生與積累不如其他學(xué)科那么容易。但是一旦教師用對(duì)了方法，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，學(xué)生也會(huì)慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，教師不能急功近利，要保持教學(xué)的耐心和信心，在教學(xué)點(diǎn)滴中建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。