初中班主任實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的方法初探

鄧艷

【摘? ? 要】初中生正在處于人生發(fā)展發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)于任何的事情都有自己的見(jiàn)解，因此難以管理。這就需要初中班主任在管理的過(guò)程中多費(fèi)一些時(shí)間與精力，采用多樣化的管理方法，形成良好的班級(jí)管理風(fēng)氣，同時(shí)也有助于初中生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。結(jié)合以前的初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在此提出幾點(diǎn)關(guān)于初中生的管理方法與建議。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 學(xué)生管理? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.187

初中班主任的學(xué)生管理可謂是一門(mén)管理藝術(shù)，需要班主任具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于教育學(xué)和管理學(xué)有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，然后在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，合理地采用多樣化的管理方法，調(diào)節(jié)班級(jí)中出現(xiàn)的各種事宜，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。

一、建立班干部管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相監(jiān)督與管理

班干部是一個(gè)班集體的核心，因此要想有效的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的提升，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)考察，選擇合適的班干部，有利于班主任更好的管理班級(jí)。班主任的事物非常繁瑣，無(wú)非就是班級(jí)中關(guān)于學(xué)生的各種各樣的事情，因此需要班主任選擇一個(gè)合格的班干部，對(duì)于有效的提升班主任的管理效率有著非常大的幫助。班主任一旦選擇好班干部之后，不要輕易的變動(dòng)，否則會(huì)嚴(yán)重地降低班級(jí)管理的效率。

例如在開(kāi)學(xué)伊始，班主任可以根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的具體表現(xiàn)，對(duì)于管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，主要是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)的選擇直接決定了整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，需要教師在選擇的過(guò)程中慎重考慮。其次是學(xué)習(xí)委員的選擇，學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的比較，選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)委員學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。最后是團(tuán)支書(shū)的選擇，要求學(xué)生具備外向的性格，善于表達(dá)，并協(xié)助教師處理一些的班級(jí)活動(dòng)以及校外的活動(dòng)，這就需要教師挑選一位正能量的學(xué)生，能夠獨(dú)當(dāng)一面。同時(shí)還要求教師設(shè)立生活委員、宣傳委員等，在充分的考慮崗位需求同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理地安排班級(jí)職務(wù)。

二、確立獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)章制度

獎(jiǎng)懲制度是有效引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)的一種好的管理方法，同時(shí)也可以有效的約束學(xué)生不良行為。確立獎(jiǎng)懲制度就需要明確獎(jiǎng)懲制度的內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，除了精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰的過(guò)程中，主要是由于初中生的行舉止不符合班級(jí)的規(guī)章制度，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，懲罰的方式可以是多種多樣的，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)視情況而定，不可過(guò)重，也不可過(guò)輕。因此在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，實(shí)施嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，可以引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)向著良好的方向發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如班主任在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度的過(guò)程中，教師可以初步地?cái)M定大綱，其中細(xì)節(jié)的部分由學(xué)生共同商量制定。首先教師為學(xué)生制定一個(gè)百分制的表格，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，其中排名前五的學(xué)生可以獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，其次，對(duì)于百分制內(nèi)容的劃分主要分為三個(gè)部分，其一是考勤，其二是紀(jì)律，其三是成績(jī)分，如果學(xué)生們嚴(yán)格地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，那么就不會(huì)出現(xiàn)扣分的情況，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升的話，還會(huì)獲得額外的加分獎(jiǎng)勵(lì)，要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地按照班級(jí)的規(guī)章制度約束自己的行為舉止。

三、平等對(duì)待，定期交談，了解學(xué)生的想法

班主任在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，除了有效的協(xié)調(diào)好班干部之間的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的心理情緒，及時(shí)地了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，便于幫助學(xué)生更好地解決遇到的具體問(wèn)題。

學(xué)生日常生活中除了在家就是在學(xué)校中，對(duì)于學(xué)生而言班主任也是相處時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)人，大部分學(xué)生的初中課程并不是十分的繁重，但是也面臨著升學(xué)壓力，因此班主任在與學(xué)生相處的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生最近的表現(xiàn)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，班主任也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

例如在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，初中生經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種各樣的考試，每次看到自己成績(jī)理想的話，學(xué)生自然心情舒暢，如果學(xué)生自己的成績(jī)不理想的話，教師就應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不要過(guò)分地關(guān)注其中一次考試，以后的考試之路還很長(zhǎng)，不能因?yàn)檠矍暗囊淮慰荚囀Ю头艞壛艘院筮M(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)班主任還應(yīng)當(dāng)積極地與任課教師取得聯(lián)系，更多地了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中遇到的問(wèn)題，采用有針對(duì)性的解決對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，自身應(yīng)當(dāng)具備處事不驚，縱觀全局的本領(lǐng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多多交流與溝通，這樣才能更好地走進(jìn)學(xué)生的心理，與學(xué)生平等對(duì)話，了解學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的想法。初中班主任在以后的管理任務(wù)中還有很多問(wèn)題需要面對(duì)，因此初中班主任可以將管理工作變成一種藝術(shù)，從而有效提升初中班級(jí)管理效率。

參考文獻(xiàn)

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