小學(xué)語文教師的理念轉(zhuǎn)變

王碧清

【摘? ? 要】新課程改革主要任務(wù)是推進(jìn)教學(xué)方法的改革，倡導(dǎo)“自主、合作、探充式學(xué)習(xí)”，但是意識決定存在，要想推進(jìn)教學(xué)方法等具體層面的改革，就必須先使教師的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變。語文教師在具體的語文教學(xué)實踐中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“學(xué)生為本，實踐取向，終身學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文教師? 教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.065

學(xué)語文，也就是學(xué)思想、學(xué)社會、學(xué)自然，進(jìn)行有關(guān)人生觀、世界觀的教育。作為一個以漢語為母語的國家，語文教育直接影響國民的整體素質(zhì)，關(guān)乎國家的全面發(fā)展。我們的時代在日新月異的發(fā)展，社會在不斷的變革。作為社會一部分的學(xué)校教育也在不斷的變革。為了辦好我們的教育，為國家多培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，為了更好的實施課程標(biāo)準(zhǔn)，我們語文老師的教育理念，也要與時俱進(jìn)，不斷的更新。

第一，要樹立服務(wù)于學(xué)生的意識。由于中國傳統(tǒng)的教育理念的熏陶影響，學(xué)生和老師的關(guān)系一直由師道尊嚴(yán)所左右。也使我們的老師很少有，甚至沒有為學(xué)生服務(wù)的思想。在實際工作里，有的老師認(rèn)為自己的教學(xué)不是在為學(xué)生服務(wù)，而是在高高在上的賞賜。更有甚者，對學(xué)生進(jìn)行體罰，打罵。這些都是沒有樹立服務(wù)意識所造成的。

第二，要有平等合作的朋友關(guān)系的觀念。現(xiàn)在，新課標(biāo)確認(rèn)語文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程，教師就應(yīng)以“對話人”的身份尊重同樣作為“對話人”的學(xué)生個體及其對適合自己特點的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺放棄傳統(tǒng)意義上把教師作為知識權(quán)威的思想。具體說來，“對話”的基礎(chǔ)，往往與民主、平等、坦誠聯(lián)系在一起，與共同在場、主動介入、積極參與聯(lián)系在一起。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。”我們不難看出其一方面是要求教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。老師和學(xué)生不是封建社會的父子，也不完全是上下級，而應(yīng)該是互相尊重的平等合作的伙伴。我們只有正確處理師生關(guān)系，才能獲得學(xué)生的信賴，也才能輕松自如地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也會輕松自如地獲得更多的知識。

第三，要樹立大語文觀，即語文教學(xué)由知識化向生活化、實踐化轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視和關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗和對生活所蘊涵的語文教育價值。語文學(xué)習(xí)從根本上來講是與生活相聯(lián)系的。因此，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)充分讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，盡可能地溝通校內(nèi)校外，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

從課堂到課外，從書本內(nèi)到書本外，從天文到地理，從人文到社會自然，從節(jié)選課文的一斑而窺社會生活的全貌。另外，從語文能力來看，它在本質(zhì)上也是實踐的而不是認(rèn)識的。語文教育教學(xué)應(yīng)步入到致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展上來。我們語文教師應(yīng)該改變以往封閉的課堂教學(xué)的狀況，實施大語文教育。指導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和方法向課外延伸和擴(kuò)展，去廣泛接觸社會和生活，從中吸取知識，吸取語言材料;參加廣泛、實在的語言交際活動，從中領(lǐng)會語言博大精深的內(nèi)涵，練就運用語言的各種技巧和習(xí)慣。在語文教學(xué)里，我們要：

1.搞好字詞句的積累，這些，是我們提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。通過多閱讀，親身體驗，獲得語言的感受。

3.多培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。使他們的思維具有條理性、廣泛性，盡可能做到深刻性。

4.通過自己的創(chuàng)造性的教學(xué)，授之以漁，使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5.使學(xué)生了解、學(xué)習(xí)大量的中外文學(xué)名作，了解文化發(fā)展的趨勢、方向，提高他們的文化品位。

6.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。審美情趣對學(xué)生極為重要，所以我們的語文教學(xué)要通過我們的辛勤勞動，使學(xué)生知道什么是自然美、社會美、人性美。

7.在思想觀念上，教會學(xué)生用正確的思想觀念、方式、方法去思考問題，提高他們辨別是非的能力。

第四，樹立正確的過程理念?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@里融入了語文教育界經(jīng)過長期探索而達(dá)成的一種共識，為語文課程的理論研究和教學(xué)實施作出了理性的定位。要正確把握語文教育的特點，展開語文教學(xué)過程。在展開的過程中，要注意語文教育的人文性、多元性，使學(xué)生在精神上，樹立以人為本的觀念，尊重人，重視人，發(fā)展張揚人的個性，珍惜生命。同時學(xué)會從多角度，創(chuàng)造性看問題，理解、容納、鼓勵不同的看法和答案的觀點。在教育過程中，還要注意這個實踐過程的形式的多樣性，如教學(xué)方式的多樣性，有畫畫、討論、戶外活動、游戲、表演等。在教育過程中，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。我在教學(xué)中，把“問題”上升為學(xué)生活動的核心，通過師生互動、平等對話、相互溝通、互助合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從實際問題入手，學(xué)科知識則滲透于解決問題的過程當(dāng)中。這樣，學(xué)生的知識的生成，創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展便藉于學(xué)生解決問題的過程中而得以實現(xiàn)。

第五，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識到自己是語文學(xué)習(xí)的主角，并且?guī)椭麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)語文的角色中。在教學(xué)設(shè)計上，我們必須堅持以“學(xué)生”為中心的教學(xué)設(shè)計理論;在教學(xué)方法上，必須讓學(xué)生自己接觸原著，讓學(xué)生對原著有一個親身體驗的過程;還應(yīng)該十分強(qiáng)調(diào)設(shè)計語文實踐活動，給學(xué)生提供數(shù)量足、質(zhì)量高、成系列的語言實踐活動的情境。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣能力，提高他們發(fā)現(xiàn)、收集、處理信息的能力。同時在學(xué)習(xí)中，互相幫助，互相合作，共同發(fā)展提高。

總之，我們的語文老師，一定要積極汲取新的教育知識，更新我們落后的理念，使我們無論在思想理念還是教學(xué)工作都要與時俱進(jìn)，以便為我們的國家培養(yǎng)更多的人才。