小學(xué)語文教學(xué)中加強與生活實踐的聯(lián)系之我見

楊高

【摘? ? 要】加強小學(xué)語文教學(xué)與生活實踐的關(guān)系，既是學(xué)科內(nèi)在要求，也有新課程改革、時代發(fā)展變化等的外在條件驅(qū)動，要通過讓小學(xué)語文教學(xué)走進生活等多種途徑密切小學(xué)語文教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 生活實踐? 加強聯(lián)系

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.147

在以往的應(yīng)試教育背景下，小學(xué)教育雖然沒有中考、高考升學(xué)的壓力那么大，但是為了不輸在“起跑線”上，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)并不輕。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，成績依然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況最為重要的依據(jù)，這就促使一些老師為了提高學(xué)生的成績而“死”教書、教“死”書，學(xué)生也只會聽從老師的安排，小學(xué)語文與生活實踐的關(guān)系被忽視，從而使得在小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相脫離的現(xiàn)象越來越突出。此外，考慮到學(xué)生的年齡較小等因素，學(xué)校老師與家長等考慮到安全問題，很少讓學(xué)生進行一些生活實踐方面的活動，這也在一定程度上導(dǎo)致在小學(xué)語文教學(xué)中越來越不注重生活實踐。

一、小學(xué)語文教學(xué)中加強與生活實踐聯(lián)系的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感是指一種對他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。這種關(guān)懷與義務(wù)需要從小培養(yǎng)，只有這樣，才會有利于建設(shè)社會主義和諧社會。而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，語文學(xué)科發(fā)揮了重要的作用，但是這種作用的發(fā)揮需要與生活實踐結(jié)合起來，因為社會責(zé)任感的培養(yǎng)就是要在生活實踐中進行的，語文學(xué)科更多的是發(fā)揮一種引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

2.是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。不同于其他的學(xué)科，小學(xué)語文學(xué)科與生活實踐的聯(lián)系十分緊密。不僅語文的知識點，比如字、詞等在生活中隨處可見，要使用到，并且小學(xué)語文教材中的一些課文、口語交際活動、作文等都需要聯(lián)系到生活實踐。學(xué)生的讀寫、閱讀、寫作等語文能力的提高，必須要注重生活實踐的積累，換句話說，語文的學(xué)習(xí)，就是在生活實踐中的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教材等的內(nèi)在要求需要在實際的教學(xué)中加強與生活實踐的聯(lián)系。

3.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，要跟上時代的步伐，適應(yīng)容易變化的知識型、“網(wǎng)絡(luò)”型社會，就要從小讓學(xué)生多接觸這個社會，關(guān)注社會生活實踐，培養(yǎng)他們的核心競爭力，提高綜合素質(zhì)。相反，如果現(xiàn)在還是沿用以前的教學(xué)方法，還是把小學(xué)語文教學(xué)與生活實踐相脫離，只會教教材、說教材，那么這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也是不適應(yīng)社會的發(fā)展需要的。

4.是新課程改革與素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與要求。新課程的改革一個重要目標(biāo)就是要密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系，這與加強小學(xué)語文教學(xué)和生活實踐的關(guān)系有內(nèi)在的契合性。并且素質(zhì)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)有核心競爭力、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代化人才，這也需要在生活實踐中不斷學(xué)習(xí)鍛煉。只有這樣，才會從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新力、探究能力等。因此，在小學(xué)語文教育中，加強與生活實踐的聯(lián)系，是新課程改革與素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與目標(biāo)要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中加強與生活實踐聯(lián)系的策略

首先，靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)場所，完善小學(xué)語文教學(xué)評價體系。學(xué)校、教室是小學(xué)語文教學(xué)的主要場所，學(xué)生的絕大部分知識都是在這些場所中獲得的。其實，生活也是一個大課堂，也有十分豐富的知識值得學(xué)習(xí)。要在語文教學(xué)中聯(lián)系生活實踐，就要不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)場所，而是應(yīng)該學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換。誠然，由于小學(xué)生年齡小等因素，不可能讓小學(xué)生完全的參加外面的社會實踐活動，但是可以通過一種更為靈活的方式，同樣可以達到加強生活實踐聯(lián)系的效果。例如，教師布置的作業(yè)不一定非要在課堂上完成，采取將今天學(xué)到的故事講個父母聽的形式，或者是假期寫關(guān)于觀察生活的習(xí)作等。反過來，對于小學(xué)語文教學(xué)效果的評價，也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與生活實踐、家長的輔導(dǎo)等有機地結(jié)合起來。

其次，讓小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容走進生活。讓小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容走進生活，就是要把小學(xué)語文課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，在教學(xué)中有意識有目的的在內(nèi)容、方法等方面與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來。這包括兩個方面，一是要在小學(xué)語文教學(xué)中把握重難點，對文本不宜過度解讀。這實際上是要正確把握好教師作用的發(fā)揮與學(xué)生主體性地位的關(guān)系。尤其是在小學(xué)中高段，學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力等進一步提高，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在思考中與生活實踐結(jié)合起來，做到有自己的生活體驗感悟與理解，而不是教師一味地自己解讀，只會給學(xué)生“答案”;二是積極鼓勵學(xué)生自學(xué)，改變填鴨式的教學(xué)。填鴨式的教學(xué)是應(yīng)試教育中常見的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式完全沒有充分地調(diào)動起學(xué)生的參與性，甚至還會扼殺學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮出來，因此他們往往是被動地學(xué)習(xí)，這樣自然不會主動地與生活聯(lián)系起來，即使在生活中學(xué)到一些知識，也不會與語文課堂上的知識結(jié)合起來，所以就要積極鼓勵學(xué)生在課外課后自學(xué)，這實際上就是一種在生活這個“大課堂”中的學(xué)習(xí)。

最后，采取開放式的教學(xué)方式，在教學(xué)手段上與生活實踐相聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以往的小學(xué)方式不能及時地跟上時代發(fā)展的要求，也會體現(xiàn)出其落后性。所以要采取開放式的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)已有的基礎(chǔ)上，積極吸收現(xiàn)代先進的教學(xué)方式，在教學(xué)手段上加強與生活實踐的聯(lián)系。例如，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這么發(fā)達，小學(xué)生雖然容易受到網(wǎng)絡(luò)不好的一面的影響，但是如果能采用更為有效的形式，在家長與老師的監(jiān)管下接觸網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識，這樣不僅有利于了解社會生活，還有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教育中，加強小學(xué)語文教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的內(nèi)在要求，也是不斷推進素質(zhì)教育的主要內(nèi)容與途徑。在新形勢下，教育要面向現(xiàn)代、面向未來、面向世界，就要積極推進教育改革，加強學(xué)校教育與學(xué)生生活實踐的聯(lián)系。語文來自于生活，也就要讓語文走近學(xué)生的生活實踐，在生活這個大課堂中汲取知識，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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