小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周玉春

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)表面上是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而更深層次的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，而在這里面最重要的還是學(xué)生的核心素養(yǎng)，所謂的核心素養(yǎng)說的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、適應(yīng)能力、人際交往等等的綜合能力。而核心素質(zhì)的建立不僅對學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)成績的提升會有很大的幫助，對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.115

在小學(xué)的教學(xué)中，教師偏向于對學(xué)生知識的灌輸，也就是更多的給學(xué)生們講解些基本的數(shù)學(xué)知識，但是對于學(xué)生們能力的培養(yǎng)并沒有重視。這樣學(xué)生在做一些基礎(chǔ)的題目的時候看不出什么問題，但是當(dāng)學(xué)生去做些有難度的或是抽象的題目的時候，往往就會出現(xiàn)問題，雖然是在小學(xué)階段，但是還是會有些稍微有點難度的題目的，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個穩(wěn)步的提升。所以，教師要重視對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將這一內(nèi)容加入到自己的日常教學(xué)計劃當(dāng)中。下面我們根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，詳細的探討如何在教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，那是因為這個時期學(xué)生們剛剛開始自己的學(xué)習(xí)生涯，什么對于他們來說都是新的，都要從頭學(xué)起，所以說這個階段的學(xué)生的可塑性是非常強的，但是學(xué)生們由于年齡還小，沒有辨別好壞是非的能力，因此更多的是教師引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助學(xué)生建立起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，興趣可以讓學(xué)生即使在沒有教師和家長的監(jiān)督下也能夠主動地進行學(xué)習(xí)，而且我們也知道主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)之間的差異，并且興趣可以讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的長時間的學(xué)習(xí)動力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)階段的教學(xué)都是一些基礎(chǔ)性的教學(xué)，主要是為將來的學(xué)習(xí)做鋪墊，但是其中也存在些有一定難度的內(nèi)容，主要是為了拓展學(xué)生的思維。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題，會影響到學(xué)生后期的發(fā)展。

比如，教師沒有重視對學(xué)生們的教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生們因為年齡還小，理解能力不是很強，沒有良好的數(shù)學(xué)意識;另外，教師的教學(xué)方法也存在問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一般都是教師一個人在課堂上進行知識的講解，把一些重點的知識從書本上謄寫在黑板上，但是在課上師生之間的交流不多，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高。還有就是教師只注重書本知識的教授，忽略了知識的拓展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)先要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識開始入手，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下慢慢的養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維看待問題的習(xí)慣，這些思想和意識都是需要教師灌輸給學(xué)生的，畢竟學(xué)生們年齡還小，根本沒有這方面的意識。在這個方面上，學(xué)校也要做出相應(yīng)的行動，可以定期組織培訓(xùn)，請一些專家來給教師講解該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，在這個過程中有什么技巧和方法等等。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的過程肯定會道阻且長，不僅需要教師做出積極地努力，采取相應(yīng)的措施，更加需要學(xué)生們的積極配合，將教師的要求落到實處。在這個過程中，不管是教師還是學(xué)生都會遇到這樣那樣的問題，好在這些問題都在可控范圍之內(nèi)，只要師生之間相互信任，共同努力，最終一定會有所收獲的。

（二）實施創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時候，不可避免的一個問題就是如何將發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題合理的解決掉，可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法來處理這一問題。由于學(xué)生的年齡還小，他們學(xué)習(xí)的知識也不是很多，只要掌握了最基本的數(shù)學(xué)知識，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力也并不是十分突出，這就使得學(xué)生們在解決一些數(shù)學(xué)問題時會出現(xiàn)錯誤。所謂的問題情境教學(xué)法，就是根據(jù)數(shù)學(xué)問題的特點，找到與之匹配的問題情境，讓學(xué)生在熟悉的情境下理解和分析問題本質(zhì)，進而找到解決問題的方法。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候還有很多需要注意的地方，最重要的是創(chuàng)設(shè)出來的情境一定要是學(xué)生們熟悉的或者是經(jīng)歷過的，教師不能僅僅從自己的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出自己熟悉的情境，畢竟師生之間的經(jīng)歷不同熟悉的情境的也不同。因此，教師不管是在課上還是在課下都要多了解學(xué)生的情況，如果有必要可以詢問一下學(xué)生們，看看他們對什么情境熟悉、對什么情境感興趣，然后把他們的意見加入到自己的教學(xué)中去。

（三）采用多種多樣的教學(xué)方法

現(xiàn)階段的教學(xué)大多還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，并且是長時間的使用著一種教學(xué)法，一方面是如果長時間的使用一種教學(xué)方法的話，在實施教學(xué)法的一開始會取得不錯的效果，但是長此以往的下去肯定會使學(xué)生們對這種教學(xué)法產(chǎn)生厭倦感，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的需求了，因為學(xué)生們的想法和思維發(fā)生了改變，他們更加敢于表現(xiàn)自己，敢于表達自己的想法，并且希望自己的想法得到別人的支持。對于這種現(xiàn)象，教師要多了解和學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法，并在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)之上實施一些新的教學(xué)方法，讓學(xué)生們時刻保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生們把他們的心思放在了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，那么教師就可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，逐漸的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

（四）根據(jù)實際情況擴充教學(xué)內(nèi)容

有些教師為了方便就一直在使用課本上的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，雖說這樣做能夠最為保險的完成教學(xué)任務(wù)，但是這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點過于局限，沒有達到拓展學(xué)生知識的目的。如果學(xué)生們的知識視野能夠被打開，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解以前學(xué)習(xí)的知識點，做到融會貫通，還能夠更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要在課本知識的內(nèi)容上，給學(xué)生們多講解一些課外知識，教師在選擇這些課外知識點時要選擇與課本上知識有聯(lián)系的，且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達給予了教師更加寬廣的選擇空間。教師在擴充教學(xué)內(nèi)容的時候，要重視對學(xué)生們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，有些知識并不一定要掌握，只是讓他們了解就可以了，可以利用這些知識點的學(xué)習(xí)來活躍他們的思維，來實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們已經(jīng)了解到了核心素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此，教師要在日常教學(xué)中要重視對于學(xué)生們核心素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)水平都有一個明顯的提升。