網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式初探

王青青

【摘? ? 要】本文從應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的可行性和必要性，依據(jù)科學(xué)的理論，如布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義理論，結(jié)合實(shí)際，提出了“以學(xué)為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 信息技術(shù)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.036

一、構(gòu)建了新型課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆，書本給學(xué)生“講”知識(shí)，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無(wú)從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，也可根據(jù)網(wǎng)上資源進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師是主動(dòng)的施教者，是教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)權(quán)威;作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一，教學(xué)方法上偏重于語(yǔ)法知識(shí)、詞匯的講授，忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分不利。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，備課實(shí)質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。它需要教師對(duì)知識(shí)的再加工，需要融進(jìn)教師的個(gè)性、思想、理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個(gè)有個(gè)性的思考者所具有的一切本領(lǐng)，使教師更好地扮演自己的角色履行自己的職責(zé)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”為“會(huì)學(xué)知識(shí)”，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。使學(xué)生了解更多與本課有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，接觸全新的多元化的英語(yǔ)材料，閱讀各種英語(yǔ)說(shuō)明文字，聆聽純正的英語(yǔ)錄音，欣賞有英語(yǔ)解說(shuō)的影片，使學(xué)生融入到一個(gè)多媒體的全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其集中精力、充滿信心

“興趣是最好的老師”。著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學(xué)生比較擅長(zhǎng)于形象思維，他們更喜歡看童話、動(dòng)畫、科幻和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的電影電視，因?yàn)檫@種立體與動(dòng)感畫面更能吸引他們。而信息技術(shù)正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力較強(qiáng)的教育信息。在上課的前幾分鐘，學(xué)生的心還游蕩在課間那愉快的玩耍中。此時(shí)，播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語(yǔ)吸引學(xué)生，注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移到課上。

課堂中的熱身活動(dòng)，也可使用信息技術(shù)設(shè)置歌曲、游戲、韻律操唱一唱、跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。這樣，不但清除了恐懼心理，而且又保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。這是過(guò)去任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段都無(wú)法達(dá)到的境界，這也是我們英語(yǔ)教師追求的教學(xué)效果。

三、有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“粉筆+黑板”，課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。而多媒體信息技術(shù)卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，把生活的實(shí)景直觀呈現(xiàn)在課堂上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種器官感知語(yǔ)境和語(yǔ)言模塊，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更快地進(jìn)入角色。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)則能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，使教學(xué)更富直觀性，增加了學(xué)生的參與程度，使得教學(xué)是師生互動(dòng)、人與電腦互動(dòng)的過(guò)程。教師運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的樂(lè)曲、生動(dòng)的畫面、仿真的場(chǎng)景等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

四、互動(dòng)的合作性得到進(jìn)一步加強(qiáng)

從教師之間的合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性，使教師利用技術(shù)建立更為便捷，有效的合作關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。從師生合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，把學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。從學(xué)生之間合作關(guān)系來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)交流商議，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。例如，在學(xué)習(xí)Merry Christmas的單元時(shí)，我交給學(xué)生任務(wù)，讓他們分組上網(wǎng)查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料。學(xué)生干勁十足，紛紛遨游在互聯(lián)網(wǎng)上的信息海洋中。有的找來(lái)了有關(guān)圣誕老人的美麗傳說(shuō)，有的描繪了圣誕節(jié)快樂(lè)的場(chǎng)面，有的帶來(lái)各種圣誕禮物……接著，我讓學(xué)生在課堂上互相交流合作，開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)了一個(gè)歡度圣誕節(jié)的場(chǎng)景，在活動(dòng)中他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，扮演各種角色進(jìn)行語(yǔ)言交際。這樣，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相探討，幾乎他們都成為熟悉圣誕節(jié)文化的小專家了！新知識(shí)的掌握自然也就水到渠成了。

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