國際教育環(huán)境下高中語文的情感教育滲透

劉子晗

【摘 ? ?要】在國際教育環(huán)境中，語文教學(xué)工作尤為必要和重要，語文課堂是國際部堅(jiān)守中國文化學(xué)習(xí)的主陣地。本文主要闡述高中語文老師在情感教育方面對學(xué)生的引導(dǎo)與滲透。國際教育環(huán)境下，學(xué)生主要應(yīng)對的是英語的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)反倒實(shí)現(xiàn)了真正的語文學(xué)習(xí)，語文教師掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，不用為分?jǐn)?shù)而教。高中語文教學(xué)較純粹的實(shí)施情感教育使該學(xué)科回歸到了本質(zhì)，有利于豐富語文教學(xué)效果，更有利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國際教育 ?高中語文教學(xué) ?情感教育 ?全面發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.151

青少年是祖國的未來和希望，高中階段是他們步入社會的準(zhǔn)備和過渡期。而國際教育環(huán)境下的高中生即將邁出國門，他們是中國年輕人在國際上的模樣。作為語文老師，肩上的擔(dān)子很沉重，總感覺有一種責(zé)任在驅(qū)使著自己重新思考語文教學(xué)。終于有了答案：發(fā)揮語言文字的功能，在課堂上在讀書聲中進(jìn)行情感的引導(dǎo)與滲透，提高國際教育環(huán)境下青少年學(xué)生的道德水平，豐富和完善他們的人格，使他們堅(jiān)定“做有中國心的世界公民”，這對建設(shè)大美中國、提升中國的國際形象有著深遠(yuǎn)影響。

一、情感教育在語文教學(xué)中的必要性

最新版本的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“普通高中語文課程應(yīng)重視對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，發(fā)揮語文課程的熏陶感染作用。尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接受優(yōu)秀文化的熏陶，獲得豐富的審美體驗(yàn)，形成良好的人文素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！北M管在在高考的指揮棒下，新課標(biāo)還是把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這當(dāng)然是因?yàn)榻】档那楦袑ε囵B(yǎng)人的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。

在國際教育環(huán)境下，語文教學(xué)也一直被各層領(lǐng)導(dǎo)重視，大家一致認(rèn)為，未來的留學(xué)生更有學(xué)好語文的必要性，這是國人的名片。其實(shí)，這正是因?yàn)樗麄兏粗卣Z文教學(xué)在情感教育方面的作用。高中階段正是學(xué)生分辨是非、真假、美丑、善惡的關(guān)鍵期，健康的情感體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富孩子們的內(nèi)心，從而形成正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。

二、情感教育在國際部語文教學(xué)中的可行性

國際部的語文教學(xué)，沒有分?jǐn)?shù)的束縛，語文教師有充分的教學(xué)自主權(quán)。國際部的教學(xué)以英語為主體，語文課在學(xué)生看來既不那么重要又很需要，需要它來調(diào)節(jié)語言學(xué)習(xí)的失重感，需要豐富“中國味道”的情感。而語文老師正是在這種有利條件下才能放開手腳，解放思想，做自己課堂的主人。

在普通教學(xué)班，語文老師即使有很多需要學(xué)生參透的情感與道理，但囿于考試任務(wù)，囿于時(shí)間，都不得不化繁為簡，首要照顧考試的各項(xiàng)要求，甚至因?yàn)榭荚嚩桓覍ξ恼伦鎏啻竽懙姆治觥６趪H教育環(huán)境下，沒有了高考的任務(wù)和諸項(xiàng)要求，語文教學(xué)便有了深入研究和個(gè)別探討的土壤。

三、情感教育對青少年學(xué)生成長的意義

情感教育中，在教育工作者看來，德育尤為重要。正赫爾巴特曾說，教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，那教學(xué)只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。

早在北宋時(shí)期司馬光也曾這樣論斷：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋??！笨梢姷掠闹匾?。而德育包含很多，愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、心理健康教育等，下面簡略介紹幾個(gè)教學(xué)中的情感教育實(shí)例。

關(guān)于“孝道”。高中語文教材中有名篇《陳情表》，作者李密，這篇文章是李密向晉武帝司馬炎上的表文。李密詳述自己幼年不幸，“臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年?！弊婺笇ψ约盒燎趽狃B(yǎng)，動(dòng)情地說明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，既表達(dá)了對晉武帝的感激之情，也申訴了自己終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。學(xué)生很容易就領(lǐng)悟了其中“孝道”的深意，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，同學(xué)們在課堂上充分展開了討論和評述，領(lǐng)悟頗深。

關(guān)于“愛國”。屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，張養(yǎng)浩“興，百姓苦;亡，百姓苦”……從這些詩詞文章中感受到的都是濃濃的愛國惜民的情懷，心懷天下，不憐小我。毛澤東的“到中流擊水，浪遏飛舟”更是愛國之激情澎湃，魯迅的“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”寫出了青年人救祖國于危難的決心與堅(jiān)持，這些都對學(xué)生的內(nèi)心成長起到了非凡的作用。

關(guān)于“父母之愛”。學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，有學(xué)生大膽提出了自己的看法，我們一起探討，得出了“周樸園對魯大海有父愛”的結(jié)論。曹禺曾說：“我有一個(gè)想法，就是把人物的靈魂深挖一下，把人物性格的復(fù)雜性挖一下?！敝軜銏@便是曹禺展示的眾多鮮活人物中最富生命力的一個(gè)，他的性格極復(fù)雜，很多人讀出了他的殘酷、偽善、丑惡，是無情與殘酷的化身，如僅此而已，周樸園的形象就談不上豐富和復(fù)雜了，這個(gè)學(xué)生卻讀出了他父愛的味道。聽說魯侍萍沒死，他就著急地問：“那個(gè)小孩呢？”認(rèn)出后，他也很著急地問：“你自己帶走的兒子在哪兒？”“我問，他現(xiàn)在在哪兒？”我們分明聽出了一個(gè)父親對失散多年的骨肉的關(guān)切。當(dāng)大海站在周樸園的面前時(shí)，周樸園已經(jīng)忘記了往日的冷酷與嚴(yán)苛，竟然明知故問魯大?！澳憬惺裁疵郑俊边€教訓(xùn)他：“只憑意氣是不能交涉事情的?！背靶λ恰吧敌∽印?，“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”，這分明是一個(gè)慈愛的長輩！魯大海情急之下，把周樸園包修江橋的事情揭穿時(shí)，周才喊出：“你胡說！”“下去！”“不要打人！”在這種情況下，他也沒讓手下人動(dòng)大海一下。我們不否認(rèn)周樸園的冷酷與偽善，但我們也不能否認(rèn)他對魯大海的父愛。

由此可見，在寬松和諧的課堂氛圍中，學(xué)生自信大膽，有創(chuàng)新意識。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生多維度思考，進(jìn)而培養(yǎng)青少年學(xué)生豐富的情感，建立正確向上的世界觀人生觀價(jià)值觀。當(dāng)然，在新穎的教學(xué)環(huán)境中，語文教師在探索情感教育的同時(shí)，也使自己有了更深入的教育反思，對教師的職業(yè)成長和發(fā)展大有裨益。【本文系2018年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《加拿大教育思想影響下的我省高中國際部德育實(shí)踐研究》的研究論文（課題編號JCJYC18260005）】