初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考

韋衛(wèi)柏

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入，社會各界對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)更加關注，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識成為了值得初中教師思考的問題。初中語文是小學階段語文學習的升華，也是日后語文學習的基礎階段，初中生的文字功底及閱讀思考能力已有一定基礎，關鍵是如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。本文通過分析當前初中語文教學的現(xiàn)狀，提出了相應的教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略，以供參考。

【關鍵詞】初中語文教學 ?創(chuàng)新意識 ?實施策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.115

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當前社會競爭壓力不斷增大，社會各界對人的創(chuàng)新意識培養(yǎng)有了更高要求。語文是初中的一門重要學科，同時也是其他學科學習的基礎，語文相較于其他學科在生活中的應用更加廣泛，對大多數(shù)學生而言，語文課程較容易掌握?；谶@樣的特點，提高學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的競爭力是初中語文教學的潛在要求，初中語文教師必須結合語文課堂教學的特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

（一）學生對課程重視程度不高

語文作為一門技術課程，對于許多學生而言都有著其獨特的重要性，但在實際的語文課堂中，許多學生卻對語文學習不夠重視，甚至出現(xiàn)在語文課堂中學習其他課程內(nèi)容的情況。缺乏正確的語文學習的認知判斷，學生很難重視語文學習，也就很難在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

（二）語文教學內(nèi)容陳舊死板

在中考的背景下，語文課堂教學內(nèi)容往往會受到限制，許多教師在教學中只關心學生成績的提高，卻對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。在教學內(nèi)容設置上也往往只圍繞課本的要求范圍，很難再有新的知識和內(nèi)容，無論是學生或是學校，都有一種以中考為先的思想概念，認為語文學習就是為了升學，為了考試。在錯誤觀念的影響下，教學內(nèi)容遲遲得不到拓展，這就導致教師在教學過程中不得不優(yōu)先考慮考試大綱體現(xiàn)的內(nèi)容，而忽略了學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的內(nèi)容。

（三）教學方法傳統(tǒng)保守

教學方法直接關系到學生的學習效率，學生能否主動學習直接關系到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果。當前許多語文教師教學方法陳舊，保守傳統(tǒng)的教學方式下教師節(jié)關注自己講，卻忽略了學生的理解，填鴨式的教學是應試教育下的必然產(chǎn)物，對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)極為不利。所以傳統(tǒng)的教學方式雖然可以為學生提高成績，但對學生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)并沒有明顯作用。

二、初中語文教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）利用多媒體技術培養(yǎng)學生學習興趣

信息技術的發(fā)展帶來的是多媒體教學的應用，在初中語文教學過程中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣可以利用多媒體技術豐富教學內(nèi)容。在多媒體技術的應用過程中，初中語文課堂不再枯燥無味，通過多媒體技術能夠讓學生身臨其境，體驗教學內(nèi)容中的情境和學生的發(fā)展提供良好的基礎。在多媒體技術應用下，學生的學習興趣能夠得到激發(fā)，從而產(chǎn)生問題的思考，通過思考和感受學生的創(chuàng)新意識必定得到拓展。

例如部編版初中語文八年級下冊《安塞腰鼓》一課中，教師在課程開始前可以用多媒體設備為學生播放安塞腰鼓相關的視頻，讓學生感受到安塞腰鼓的古樸與浩大聲勢，從而讓學生產(chǎn)生學習興趣。在興趣的引導下，學生更容易有新的想法，比如當遇到自己身邊的音樂盛會該如何編寫，這就是一種創(chuàng)新的思維。

（二）通過小組討論提高學生課堂參與度

小組討論在具體執(zhí)行上可以有教師根據(jù)實際人數(shù)進行分組，圍繞著課堂教學的核心內(nèi)容，讓學生以小組討論的形式分析語文學習中存在的問題。個人的思考往往是片面的，但多個學生一起討論，會將片面的問題進行全面的理解與辨析。在交流想法的過程中，學生的思維面得到拓展，自然而然的對創(chuàng)新意識產(chǎn)生幫助。在學生暢所欲言，發(fā)表自己觀點，提出自己見解的過程中，教師再加以正確的引導，可以讓問題更加全面立體，讓學生思維得到鍛煉。

例如部編版初中語文七年級下冊《最苦與最樂》一課中，在課程學習中，可以讓學生充分討論，自己所認為的最苦與最樂分別是什么。在小組討論過程中，教師可以幫助學生梳理思路，對學生的想法進行引導，由于這個問題本身涉及到的是價值觀念的衡量，所以教師在讓學生充分發(fā)揮時需要有正確熱價值觀引導，切莫讓創(chuàng)新意識違背社會主義價值觀念。

（三）通過實踐活動調(diào)動學生思維能力

通過實踐活動能夠有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生在進行語文課堂相關知識的實踐活動中，能夠?qū)χR產(chǎn)生新的理解?！澳M教師”是一種常見的語文教學活動，要求學生扮演教師的角色，挑選合適的課程由學生講解，學生講解之前需要花費大量的時間進行課堂準備工作，需要通過大量的書籍來豐富自身的見識，在學生自己講解的過程中所體會到的深度更高，學生的角度與教師也不一樣，這本身就是一種創(chuàng)新。

例如部編版初中語文八年級上冊《三峽》一課中，學生的講解思路與教師可能會存在不一樣的地方，只要符合基本要求，都可以給學生鼓勵。同時，由于學生對事物的認知與教師存在差異，教師應該包容學生的想法，讓學生的思維得到發(fā)散，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意思。

三、總結

總而言之，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在初中語文教學中需要重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)，明確認知我國初中語文教學的現(xiàn)狀。通過多媒體技術的應用提升學生學習興趣，以小組討論的形式讓學生主動參與到課程中，通過實踐活動加深學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。唯有如此，才能實現(xiàn)學生的綜合能力提升，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)初中語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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