以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向的《藥理學(xué)》教學(xué)改革探索

王改利　鄭雁　李曉蒙

摘要：藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠?yàn)榕R床疾病防治以及合理用藥提供必要的支持?，F(xiàn)階段，人們對(duì)身體健康的關(guān)注程度逐漸提高，社會(huì)各界對(duì)能夠進(jìn)行用藥健康指導(dǎo)的專業(yè)人才需求量顯著增加。藥理學(xué)是介于藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的學(xué)科，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握藥物的作用機(jī)理、不良反應(yīng)、臨床應(yīng)用等方面的知識(shí)，并能夠?qū)颊咛峁┛茖W(xué)的用藥咨詢，為此相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)藥理學(xué)教學(xué)的研究和分析，制定合理的教學(xué)策略，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;藥理學(xué);教學(xué)改革

藥理學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是研究藥物作用機(jī)理和藥物與人體相互作用的學(xué)科，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握用藥咨詢等方面的知識(shí)，滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)階段，很多院校在開展藥理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，課堂上教師是核心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，藥理學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生在記憶的過(guò)程中會(huì)遇到比較大的困難，為此教師需要積極調(diào)整教學(xué)方法，以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向開展教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生藥理學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

一、目前藥理學(xué)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，很多院校的課程設(shè)置不夠合理，學(xué)上在對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)缺乏了解的情況下學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于抽象和空洞，記憶藥理學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在比較大的困難，無(wú)法到達(dá)在臨床中靈活應(yīng)用的能力，比如藥理學(xué)中的抗精神病藥物、抗心律失常藥物、抗癲癇藥物作用機(jī)理比較復(fù)雜，學(xué)生由于缺少內(nèi)科以及診斷等方面的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)病例的有效討論，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，受到教育理念的影響，很多教師在進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，課堂上以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試，對(duì)藥理學(xué)知識(shí)的死記硬背，在考試結(jié)束后完全遺忘，這種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)藥理學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量亟待提高”。

二、以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向的藥理學(xué)教學(xué)改革措施

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

相關(guān)院校藥理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要從事用藥指導(dǎo)方面的工作，在掌握藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要具備與醫(yī)護(hù)人員溝通的能力，教師在開展藥理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)能力和溝通應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演患者和用藥咨詢?nèi)藛T結(jié)合具體病例，引導(dǎo)學(xué)生分析需要選擇哪種藥物以及具體的用法用量、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)、藥物禁忌等，在學(xué)生完成角色扮演后，教師需要進(jìn)行課堂總結(jié)分析，詳細(xì)為學(xué)生講解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生不再.被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，課堂參與度顯著提高，對(duì)藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，溝通交.流的能力也得到了充分的鍛煉。

（二）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生主要進(jìn)行各類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的具體步驟，學(xué)生只需要按部就班的進(jìn)行操作即可，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為此需要積極調(diào)整。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要以產(chǎn)教融合為基本理念，在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生用藥咨詢和服務(wù)的能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師可以增加藥品陳列、解讀藥品說(shuō)明書、識(shí)別藥品、藥品真假辨識(shí)、處方審核等方面的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬藥房實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的工作環(huán)境充分融合，使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，相關(guān)院校需要積極與企業(yè)開展合作交流，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員定期到學(xué)習(xí)開展教學(xué)，使學(xué)生明確企業(yè)對(duì)藥理學(xué)人才的基本要求。定期組織教師和學(xué)生深入企業(yè)參與實(shí)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力的全面提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

藥理學(xué)屬于理論性與實(shí)踐性兼具的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容與臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用關(guān)系密切，為此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取臨床教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用藥理學(xué)的理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問題，使學(xué)生充分感受到藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，重點(diǎn)關(guān)注最新的藥理學(xué)研究成果，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，使藥理學(xué)知識(shí)更加貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。比如在講解青霉素相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻，某醫(yī)院忽視將青霉素用錯(cuò)床位，導(dǎo)致患者過(guò)敏休克，通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式，學(xué)生能夠理解用藥安全的重要性，對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶也更加扎實(shí)。同時(shí)，教師也可以利用多媒體動(dòng)畫的方式，為學(xué)生直觀展示出離子在人體腎臟的運(yùn)輸，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到藥物的作用機(jī)理，使抽象的藥理學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)直觀，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理解存在的困難。

三、結(jié)束語(yǔ)

藥理學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定難度。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)藥理學(xué)專業(yè)人才的需求量持續(xù)增加，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)要求，為此教師需要積極調(diào)整。產(chǎn)教融合的藥理學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，值得全面推廣。

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