小學(xué)生籃球教學(xué)中的合作精神培養(yǎng)

魯康

摘要：本文提出了幾點(diǎn)通過小學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神一題展開了研究，同時(shí)結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，其中包括強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、兼顧學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中突出合作精神等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;籃球教學(xué);合作精神

一、前言

小學(xué)生的生理與心理發(fā)展尚未成熟，因此在參與體育活動(dòng)時(shí)難以避免的會(huì)出現(xiàn)精力不集中的情況。為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生可以了解籃球規(guī)律與規(guī)則，教育者要在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以此來將學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

二、培養(yǎng)小學(xué)生合作精神的重要性

小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)階段，通過培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，不僅關(guān)乎到學(xué)生未來的發(fā)展方向，而且還決定了他今后的發(fā)展高度。如今，小學(xué)生大多來自獨(dú)生子女家庭，他們從小就是家長(zhǎng)的掌上明珠，長(zhǎng)時(shí)間處于“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”的狀態(tài)，久而久之就養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性。在集體環(huán)境中，很多小學(xué)生都不懂得如何與他人接觸，尤其是在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中更是不知道該如何配合他人，這并不利于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，通過在籃球教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的積極品質(zhì)，讓他們的獨(dú)立人格發(fā)展的更加完善，另一方面則可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)情緒障礙，讓他們的校園生活充滿快樂和溫暖。

三、小學(xué)生籃球教學(xué)中合作精神的培養(yǎng)措施

（一）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教育者需要把握好時(shí)機(jī)，經(jīng)常性的提醒學(xué)生要注意團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，根據(jù)此堂課程的教學(xué)主題，提前將戰(zhàn)術(shù)高職學(xué)生，讓他們可以認(rèn)識(shí)到具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，從而能夠主動(dòng)配合其他隊(duì)員。例如在開展填位教學(xué)時(shí)，教育者要讓學(xué)生在訓(xùn)練中做到“耳聽六路眼觀八方”，掩護(hù)其他隊(duì)友順利完成穿插和拉空動(dòng)作，為投球手盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。另外，教育者要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、籃球技巧等特點(diǎn)來分配任務(wù)，提醒學(xué)生在訓(xùn)練中不要太過于關(guān)注個(gè)人因素，而是要從整體出發(fā)顧全大局，保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的高度配合。

（二）兼顧學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)

籃球運(yùn)動(dòng)之所以能夠得到這么多人的喜愛，其中一個(gè)主要因素是，籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著團(tuán)隊(duì)合作精神，具有著令人難以抗拒的凝聚力量。在籃球賽場(chǎng)中，個(gè)人主義和英雄主義是無法取勝的，相互配合、相互協(xié)作才是制勝法寶。然而，由于當(dāng)代小學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，在籃球訓(xùn)練中也經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的情況，并不利于合作精神的培養(yǎng)。

為了能夠幫助學(xué)生盡快擺脫頭腦中“小格局”的桎梏，真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量無窮大的道理，教育者要深入到學(xué)生身邊來了解他們的思想觀念，在尊重學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)之上，為他們提供盡可能大的發(fā)揮空間。例如，某位學(xué)生和老師提出，他不想做后衛(wèi)，想做前鋒。老師與他交談后得知，這位學(xué)生覺得前鋒可以吸引更多人的目光，他認(rèn)為比賽的制勝關(guān)鍵就是前鋒，后衛(wèi)一點(diǎn)兒也不重要。通過進(jìn)一步了解后，體育老師得知，這位學(xué)生同時(shí)擔(dān)任了班級(jí)的學(xué)習(xí)委員和語文課代表，各個(gè)方面都表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，是班主任眼中的三好學(xué)生、同學(xué)眼中的學(xué)習(xí)榜樣。但綜合判斷，這名學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及籃球技巧，都表示他只適合做后衛(wèi)。對(duì)于此種情況，體育教師向該名學(xué)生耐心的介紹了讓他左后衛(wèi)的原因，并告訴他，球隊(duì)是一個(gè)整體，籃球比賽的勝利也絕對(duì)不只是前鋒的功勞，而是所有球員的共同努力結(jié)果。聞名世界的大球星鮑勃庫錫、約翰遜、斯托克頓等都是后衛(wèi)，這絲毫不會(huì)遮蓋住他們身上的光芒，只有在適合你的位置上，你的能力才會(huì)充分被挖掘出來。通過引導(dǎo)，學(xué)生明白了老師的良苦用心，并懂得了擁有合作精神的重要性，球技也有了明顯的提高。

（三）在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中突出合作精神

在籃球賽場(chǎng)中，戰(zhàn)術(shù)往往是取得勝利的關(guān)鍵。通常情況下，戰(zhàn)術(shù)需要由2名及以上的學(xué)生來配合完成，這就需要隊(duì)員之間相互理解、相互信任。在日常的小學(xué)籃球教學(xué)中，教育者應(yīng)當(dāng)通過開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們懂得收斂個(gè)人的光芒來與其他隊(duì)員展開合作，最終取得比賽勝利。教育者可以在課堂中設(shè)置小型的籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中把握戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，例如在什么時(shí)機(jī)傳球、在什么時(shí)機(jī)上籃、在什么時(shí)機(jī)投球等等。當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球技巧有了一定了解后，教育者就可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生示范整個(gè)籃球戰(zhàn)術(shù)，并高職學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，在潛移默化的過程中幫助學(xué)生樹立自信。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的籃球課程應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本原則，教育者要凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性。在日后的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教育者要通過系統(tǒng)化的基礎(chǔ)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)在課堂中盡可能多的組織籃球比賽活動(dòng)，為每一位學(xué)生提供上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說出心中的想法和建議，以此來逐步提高班級(jí)的向心合力，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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