高等院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)踐性研究

姚亞中

摘要：本文以高等院校體育教學(xué)現(xiàn)狀為背景，剖析了體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理的內(nèi)涵，提出了高等院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理改革的設(shè)想，依據(jù)這些設(shè)想，進(jìn)行了推進(jìn)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)、發(fā)揮教研室核心作用、打造一支高水平的教師隊(duì)伍、強(qiáng)化執(zhí)行力度這些體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理的具體實(shí)施，來(lái)提高高等院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等院校;體育教學(xué);標(biāo)準(zhǔn)化管理

一、背景

高等院校體育教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)踐性研究，對(duì)當(dāng)前存在的體育教學(xué)與其它學(xué)科發(fā)展相比較滯后、體育課程教學(xué)實(shí)施隨意性較大、課程的具體教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的結(jié)合度不符等一系列問(wèn)題進(jìn)行研究和探索，使高等院校體育教學(xué)的條件、管理等更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性;使體育課程標(biāo)準(zhǔn)跟上當(dāng)前校企合作的步伐，符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要;使體育課的教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升;探索出一條適合高等院校的體育課程創(chuàng)新之路，以期為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才服務(wù)。

二、高等院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理的內(nèi)涵

標(biāo)準(zhǔn)化是在一定的范圍工作過(guò)程中獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的、潛在的問(wèn)題制定共同的、可以重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，以制訂和貫徹標(biāo)準(zhǔn)為基本手段，以一致性行為規(guī)范實(shí)施為行動(dòng)原則，它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)化的主要表現(xiàn)為：標(biāo)準(zhǔn)化為科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ);促進(jìn)全面發(fā)展，提高效能;在社會(huì)各個(gè)活動(dòng)組成部分之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，確立共同遵循的行為準(zhǔn)則，建立穩(wěn)定的秩序。體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理就是在學(xué)校體育教學(xué)管理中，以教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施為基礎(chǔ)手段，依據(jù)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，統(tǒng)一研究和制定體育教學(xué)計(jì)劃、體育教學(xué)基本規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)實(shí)施要求標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)評(píng)價(jià)等體育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，體育教師教學(xué)的行為受學(xué)校體育教學(xué)管理相關(guān)制度的監(jiān)控和制約，使體育教師的日常教學(xué)行為規(guī)范化、程序化，按照學(xué)校體育教學(xué)工作既定目標(biāo)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)手段，以獲得最佳的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)行高等院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理改革的設(shè)想

（一）體育教學(xué)沒(méi)有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)組織。體育教學(xué)的原地踏步，致使學(xué)校體育教學(xué)跟不上教育的發(fā)展步伐。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)有利于在提高學(xué)生身體素質(zhì)，有利于端正學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生盡早、盡快、盡多地了解未來(lái)職業(yè)工作的特點(diǎn)和性質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為用人單位提供能盡快上崗的成熟的中高級(jí)技能型人才。

（二）規(guī)范體育教師課堂教學(xué)。高職院校的體育課程建設(shè)在各個(gè)方面都還比較薄弱，包括教師隊(duì)伍、教學(xué)管理、教學(xué)研究等各個(gè)方面，要加強(qiáng)體育課程建設(shè)就要從處于核心地位的體育教學(xué)環(huán)節(jié)入手，尋求突破，以起到以點(diǎn)帶面的效果。

四、體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的具體實(shí)施

（一）全體動(dòng)員，推進(jìn)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)

強(qiáng)化宣傳、營(yíng)造氣氛，面向全體體育教師廣泛宣傳標(biāo)準(zhǔn)化課改的特色和意義，爭(zhēng)取全體體育教師的理解和支持，為課改工作的有效實(shí)施營(yíng)造良好的外部氛圍。成立工作小組，落實(shí)責(zé)任，分工明確。統(tǒng)一實(shí)施意見(jiàn)、實(shí)施計(jì)劃和要求，專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查實(shí)施的情況，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件和要求整理材料、編寫(xiě)材料、實(shí)施教學(xué)方案、總結(jié)修改問(wèn)題，推進(jìn)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的順利開(kāi)展。實(shí)行激勵(lì)政策，對(duì)取得良好成果的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性和創(chuàng)造性。

（二）強(qiáng)化教研室管理，發(fā)揮教研室核心作用

充分發(fā)揮教研室的教學(xué)組織的作用，由教研室抓好體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)、教師業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)等工作，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化組織活動(dòng)工作，精心構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程，理順教和學(xué)的關(guān)系，提升教學(xué)效能。共同討論制定本教研室各項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，并在常規(guī)體育教學(xué)中，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)參考，統(tǒng)一教學(xué)管理，統(tǒng)一測(cè)試項(xiàng)目。具體工作流程就是根據(jù)統(tǒng)一的教材內(nèi)容和參考資料，共同制定標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)化教案模板，確定教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)情況共同討論確定教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)化制度進(jìn)行教學(xué)展示和課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)反思，共同討論修改，通過(guò)教學(xué)檢查，最后總結(jié)修改執(zhí)行。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)共同備課制定的相關(guān)內(nèi)容有問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)提交備課小組共同探討修改。

（三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理的關(guān)鍵在于打造一支高水平的教師隊(duì)伍

引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化不是降低對(duì)體育教師教學(xué)水平的要求，而是提出了更高的目標(biāo)和要求。教師要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)組織，提高學(xué)生的上課積極性，減少降低職業(yè)崗位特點(diǎn)對(duì)學(xué)生身體和思想的負(fù)面影響，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的身體適應(yīng)能力。體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的核心是讓教師意識(shí)到體育教學(xué)要回歸到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本目標(biāo)上來(lái);體育教學(xué)做到讓學(xué)生通過(guò)身體活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì);要向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì);體育是教育的組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面;教師要重新認(rèn)識(shí)“以人為本”的理念，避免過(guò)分關(guān)注學(xué)生的心理需求，而忽視上課的強(qiáng)度等，雖然使學(xué)生心理愉悅，但身體素質(zhì)卻逐步下降。

做好教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗;不培訓(xùn)、不上崗”的原則，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。開(kāi)設(shè)多層次的教研活動(dòng)，幫助教師深刻理解標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)涵;優(yōu)秀教師示范性上課，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，其它教師觀摩和學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究出建立在本課程體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)校組織教務(wù)處和督導(dǎo)處的人員過(guò)來(lái)聽(tīng)課和指導(dǎo)。每位教師在學(xué)習(xí)后，對(duì)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)，促使教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為、教學(xué)組織等進(jìn)行了一系列的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化，從而優(yōu)化教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

（四）強(qiáng)化執(zhí)行力度，提升學(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生除了學(xué)生公約與準(zhǔn)則、教務(wù)和管理規(guī)章等一般性要求外，我們主要還借鑒了本校學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)推行的“5S”管理制度，就是整理、整頓、清潔、清掃和素養(yǎng)，目的是讓學(xué)生在教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化日常管理中，耳濡目染的感知規(guī)則給他們帶來(lái)的制約，也給他們帶來(lái)的好處，讓學(xué)生提前感受今后工作要適應(yīng)的環(huán)境，潛移默化養(yǎng)成適應(yīng)不同工作環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)取其精華、去其糟粕的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，提升自身品質(zhì)，服務(wù)于將來(lái)的職業(yè)崗位要求。

五、實(shí)踐效果

通過(guò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理，使我們學(xué)校在體育教學(xué)管理等方面的制度建設(shè)趨向完善，課堂的體育教學(xué)更具有規(guī)范性、嚴(yán)密性、科學(xué)性;使我們更加注重學(xué)生鍛煉效果，明確學(xué)生職業(yè)體能的核心地位，回歸體育教學(xué)本質(zhì)，真正做到以提高學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)量化我們學(xué)生的體質(zhì)成績(jī)，我們學(xué)生體質(zhì)成績(jī)均值提升了1.8分，及格率提升了4.1%;促使教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀”新三標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，制定出符合本課程和學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化教案，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，保持體育教學(xué)實(shí)施與體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃的一致性;同時(shí)教師的教學(xué)創(chuàng)造性和個(gè)人的獨(dú)特教學(xué)魅力也得到認(rèn)同，教師的教學(xué)能力得到較大的提升，較快的打造出了一支較為穩(wěn)定的、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

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