競賽教學法在高校籃球教學中的巧妙應用

陳莉

關鍵詞：競賽教學;高校;籃球教學;籃球策略

籃球至今有一百多年的歷史，是一項非常出名的球類運動，甚至是男女老少都喜歡的運動，也是我國高校體育教學與體育活動最常見的運動項目。隨著體育教學不斷改革不斷完善，籃球教學主體地位更加明顯，為了讓學生們更好地發(fā)揮籃球教學立德樹人與身心健康，所以籃球教學一直是高校體育教學的重點內容。

一、競賽教學法概述

一是競賽教學法的內涵。競賽教學法具體是指在籃球教學中，運用籃球比賽等教學形式，讓大學生掌握籃球學習技巧，深入體會體育競技精神，從而獲得更加完整、全面的籃球學習效果。競賽教學法用于籃球教學的目的是促進大學生學習興趣，加強相互之間的團結協(xié)作，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，努力彌補自身的不足，實現(xiàn)全身心投入提升[1]。在競賽教學法中，體育教師要扮演好引導和輔助角色，及時改進競賽組織教學方法，制定出合理有效的方法，不斷增進大學生籃球水平。

二是競賽教學法的特點。首先是豐富教學方式的多樣性。傳統(tǒng)籃球教學以教師示范，學生練習為主，過于重視學生技能性知識的獲得，忽視了學生籃球教學過程中的情感體驗，無法有效激發(fā)學生的積極性和主動性。這種被動灌輸式的學習無法樹立學生終身體育鍛煉意識和運動能力，引入競賽教學法可深入挖掘學生籃球學習的潛能。其次是突出教學目標的導向性。競賽教學法形成了雙向評價機制，轉變以往以單向評價為主，教師對學生單一評價的體制。大學生已經具備獨立自主意識，而受到個體差異、評價考核等多重因素的影響，對學生籃球學生的評價并不全面、到位，而競賽教學法是促進大學生身心健康成長的積極手段之一，并且突出教學目標。

二、競賽教學法在高?；@球教學中的應用方法

（一）將理論知識和實踐操作相結合

競賽教學法重視學生籃球實踐操作能力的培養(yǎng)，在教師講述完籃球標準技能后，向學生做出示范，然后開始進行分組競賽。例如傳接球競賽，體育教師根據班級人數(shù)分為幾個小組，每個小組約為7-8人，然后指揮每小組分列縱隊對面站立，相互傳球后跑到對面隊伍的隊尾循環(huán)往復。競賽形式可以按照時間比較哪一隊傳接球的時間短，完成快或者觀察哪一組首先完成100次傳球，根據比賽規(guī)則評定名次。同時教師為了增加競賽的趣味性，可以讓小組變化三角形、五角形等花樣比賽，每小組兩個人跑動 中完成傳、接球動作至另一端線。

（二）組織投籃競賽教學

投籃比賽分為原地投籃和往返運球投籃兩種形式，首先原地投籃比賽在教師傳授基本的運球技術后，站在不同得分線上，引導學生根據正確姿勢投籃，雙手持球基本同雙手胸前傳球，兩肘部自然下垂，將球置于胸前，目視瞄準投籃點，兩腳前后或左右開立，兩膝微曲，重心落在兩腳之間，學生姿勢準備完好后讓每個小組學生輪流投擲，投籃時，一定要蹬伸踝、膝、髖等部位，雙手用力均勻，手腕外翻，手指撥球[2]。其次在往返運球投籃競賽中，教師提前制定好獎懲措施，采用全班分組投籃，競賽規(guī)則是哪個小組投籃命中率更高或者在規(guī)定時間內哪個小組完成的投籃次數(shù)多，做好小組內學生投球的銜接，以免耽誤時間，但是禁止讓組內固定成員一直投籃。

（三）學生團結協(xié)助精神的養(yǎng)成

籃球運動本質上是一項團體運動，在競賽中也是依靠團體的力量才能獲勝，哪個團隊合作默契，隊友配合熟練才能獲得成功。因此在競賽教學中體育教師要強調學生之間的團結協(xié)作，不僅在操作技術上給予指導，同時要求場上同學默契配合，在傳球過程中彼此磨合[3]，制定好作戰(zhàn)策略，感受體育競賽中永不言敗的精神。競賽教學法不僅是激發(fā)學生籃球學習興趣，鍛煉實踐能力，同時還有比賽抗壓能力的鍛煉，即使面臨困境仍然要努力拼搏，永不放棄，一點一滴地追逐。

三、結語

綜上所述，本文主要圍繞競賽教學法在大學生籃球教學中的具體應用展開研究，通過研究發(fā)現(xiàn)競賽教學法有助于增強學生學習籃球的興趣，提高學生的籃球球技戰(zhàn)術水平，通過競賽教學提升學生的心理素質和身體素質。

參考文獻：

[1]張水順.比賽式教學法在高校籃球教學中的應用與研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2012（1）：155-158.

[2]孫羽楓.高校籃球教學中競賽教學法的運用[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2017（04）：82-84.

[3]太來提·熱合木吐拉.競賽教學法在高?；@球教學中的應用策略[J].農家參謀，2018，No.585（11）：182.