英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

呂海萍

摘要：英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生承載著讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)了解世界的橋梁作用。他們肩負(fù)著對(duì)外文化交流、推動(dòng)對(duì)外開(kāi)放、把中國(guó)融入到世界大格局中去的歷史使命。他們的價(jià)值取向、道德觀念和整體素質(zhì)將直接影響到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。但是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)背景下思想意識(shí)多元、多樣、多變的新特點(diǎn)，他們的思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；诖耍鞲咝．?dāng)前首要任務(wù)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，從而能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè);大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀調(diào)查

基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前緊張的政治、經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，對(duì)時(shí)下年輕人的思想政治教育應(yīng)愈加重視。但當(dāng)前部分大學(xué)生的思想政治立場(chǎng)還存在一定問(wèn)題。尤其英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，他們未來(lái)所從事的職業(yè)，具有一定的特殊性。需與更多的國(guó)外人士打交道，他們的言行、思想政治覺(jué)悟，不僅展現(xiàn)他們個(gè)人的風(fēng)姿，更代表著國(guó)家的形象。因此更應(yīng)注重他們的思想政治教育，從根本上助其建立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，正確的人生觀、價(jià)值觀。在具體開(kāi)展思想政治教育工作之前，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，更加深入的了解其中存在的問(wèn)題。只有能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正視問(wèn)題，才能獲得行之有效解決問(wèn)題的辦法。

一、當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想現(xiàn)狀

高校在開(kāi)展英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師的意識(shí)當(dāng)中，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，能夠熟練的應(yīng)用理論知識(shí)去進(jìn)行表達(dá)，就完成了學(xué)校的根本教育目標(biāo)，并未形成強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)，能夠根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更具有針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)意義的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生并未對(duì)思想政治課程給予一定的重視。而在此教學(xué)形式下，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生基于本身專業(yè)課程的特殊性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)閱讀大量的國(guó)外資料。其西方思想、價(jià)值觀，都對(duì)他們產(chǎn)生了一定的影響。過(guò)分崇拜西方的文化和思潮導(dǎo)致他們民族歸屬感不夠強(qiáng)，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想較為單薄，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?huì)使命感?；诖耍咝?yīng)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，給予高度的關(guān)注與重視。

二、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育存在問(wèn)題的原因

（一）學(xué)校層面

高校針對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)其重要性尚未形成正確的認(rèn)知。相較思政理論教學(xué)，學(xué)校更注重英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的傳授。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，缺乏有效機(jī)制?；趯?duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，目前思想政治工作機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，其意識(shí)形態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作職責(zé)等，相較而言具備一定的完整性。但針對(duì)于輿情監(jiān)控機(jī)制、突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制等，還存在一定的問(wèn)題，有待完善。同時(shí)，在調(diào)查過(guò)程中，出現(xiàn)部分學(xué)生不知曉學(xué)校思想政治工作機(jī)制的建設(shè)現(xiàn)狀。而對(duì)其工作機(jī)構(gòu)的設(shè)立問(wèn)題上，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為思想政治工作機(jī)構(gòu)建設(shè)工作大多集中在宣傳部與黨辦上，而針對(duì)于學(xué)生的思想政治課程體系的建設(shè)力度不大。

（二）教師層面

由于專業(yè)特殊性，英語(yǔ)教師重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)而輕視思想政治理論知識(shí)，在教學(xué)中忙于趕課程進(jìn)度而忽略了合理的滲透思想政治理論知識(shí)。另外有的教師認(rèn)為不是所有的學(xué)科都蘊(yùn)涵著思想政治教育的因素，不能硬把它和思想政治教育牽扯在一起。大學(xué)教師對(duì)思想政治教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)可見(jiàn)一斑。倘若授業(yè)解惑的教師，都尚未展現(xiàn)出較高的思想政治覺(jué)悟，且對(duì)其教學(xué)價(jià)值不夠重視，試問(wèn)學(xué)生的思想政治水平又如何獲得提升。

（三）教材層面

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，雖主業(yè)并非思想政治課程，但其對(duì)學(xué)生價(jià)值體系的塑造、人格的健全等具有舉足輕重的作用。而當(dāng)下各高校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師都會(huì)采用統(tǒng)一、固定的教學(xué)模板、教學(xué)流程、教學(xué)方案等。而英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教材內(nèi)容往往只注重英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用性，主要介紹英美國(guó)家的人文、地理、故事等等，忽視思想性與教育性，編寫(xiě)者為保持文章的“原汁原味”，原封不動(dòng)地照搬英美文章，這些文章雖然較好的體現(xiàn)了西方文化的內(nèi)容，但是沒(méi)有把中國(guó)5000年的歷史文化加以比較，忽視了教材對(duì)中國(guó)文化的傳承。由于教材內(nèi)容缺乏德育內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就難以習(xí)得正確的思想觀念與道德規(guī)范，也就不能將其內(nèi)化為個(gè)人的道德觀念。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生受到教材內(nèi)容的影響。他們更崇尚西方文化，展現(xiàn)出的價(jià)值觀嚴(yán)重背離當(dāng)下大學(xué)生應(yīng)該有的姿態(tài)。他們?nèi)狈h(yuǎn)大的理想與社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)功利心過(guò)重。加之教師在教學(xué)過(guò)程中，忽略了我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)生更多受到西方文化的灌輸，輕視了中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，各高校在開(kāi)展英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的思想政治教育。并能積極對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行深入研究，了解其具體工作中存在問(wèn)題。相關(guān)人員可著重于師資隊(duì)伍的建設(shè)、工作機(jī)制的建設(shè)、教材的完善等問(wèn)題進(jìn)行研究。

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