關(guān)于家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的研究綜述

黃文平

摘要：經(jīng)知網(wǎng)搜索收集發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前關(guān)于家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的研究數(shù)量少，集中探討了家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的重要性、家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教育參與度不夠，針對(duì)此問(wèn)題，提出了一些建議。但是目前的研究呈現(xiàn)出數(shù)量少、質(zhì)量不高和視角單一的問(wèn)題，這也是我們今后需要努力的方向。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);大學(xué)教育;綜述

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的繁榮。教育問(wèn)題日漸成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，取決于很多因素。從人才培養(yǎng)的過(guò)程來(lái)看，人才培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育和高等教育兩個(gè)環(huán)節(jié);從人才培養(yǎng)的時(shí)間來(lái)看，教育是終身都在進(jìn)行的一種長(zhǎng)期活動(dòng);從人才培養(yǎng)的環(huán)境來(lái)看，分為社會(huì)教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境;從人才培養(yǎng)的參與主體來(lái)看，主要是學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。這其中每一個(gè)影響人才培養(yǎng)的因素，教育家們都進(jìn)行了或多或少，或深或淺的研究討論。今天我們主要來(lái)看看人才培養(yǎng)主體參與者之一的家長(zhǎng)，在大學(xué)教育階段的研究情況，總結(jié)研究成果，發(fā)現(xiàn)研究薄弱環(huán)節(jié)，以期能為我們的大學(xué)教育研究提供一些思路，為提高大學(xué)教育水平和教育質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。中共中央國(guó)務(wù)院2004 年頒布的第16 號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》就明確提出“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”[1]在國(guó)家大力倡導(dǎo)家庭參與到大學(xué)教育，尤其是大學(xué)生的思想政治教育中來(lái)，建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系溝通機(jī)制的情況下，我們的家長(zhǎng)在大學(xué)教育中到底擔(dān)當(dāng)了什么樣的角色，起到了什么樣的作用，學(xué)校是否為建立家庭聯(lián)系溝通機(jī)制而探索呢？這一系列問(wèn)題我們可以借助目前已有的研究成果來(lái)管中窺豹，一探究竟。

此次研究我們以中國(guó)知網(wǎng)為平臺(tái)，就家長(zhǎng)參與大學(xué)教育這一主題進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，發(fā)現(xiàn)主要有以下文獻(xiàn)：朱文曉的《大學(xué)教育中家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象的調(diào)查與分析》[2]、姜澎的《大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題 家長(zhǎng)應(yīng)首先接受輔導(dǎo) 簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響》[3]、《一位大學(xué)物理教授的“另類(lèi)實(shí)驗(yàn)”：教育家長(zhǎng)》[4]、王賀娟的《關(guān)于家長(zhǎng)參與大學(xué)生管理的思考》[5]、田娟和王靜雅的《家校合作模式下家長(zhǎng)參與大學(xué)生思想政治教育的思考》[6]、耿菲菲的《家長(zhǎng)參與大學(xué)生思想教育途徑探討》[7]、賀艷潔的《家長(zhǎng)參與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》[8]、王玲玲的《家長(zhǎng)委員會(huì)在大學(xué)生教育中的作用及機(jī)制建設(shè)研究——以浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的實(shí)踐為例》[9]、何賢滿(mǎn)和詹灶福的《論大學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)參與學(xué)校教育的獨(dú)特作用》[10]、李良和王辰成的《論大學(xué)與家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)同教育》[11]。

一、通過(guò)對(duì)以上成果的研究，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)到了家庭和家長(zhǎng)參與大學(xué)教育，尤其是思想政治教育的重要性。

以上10篇文獻(xiàn)，都從不同的側(cè)面強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的重要性，例如朱文曉認(rèn)為在大學(xué)教育中加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與，可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的良性互動(dòng)，完善教育機(jī)制，達(dá)到全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人，營(yíng)造出和諧健康的教育環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。王賀娟從家長(zhǎng)參與大學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的要求、是90后大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的要求，是家庭職責(zé)的要求等三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的重要性。耿菲菲從家長(zhǎng)參與大學(xué)生思想教育的作用，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的重要性。它可以幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活;它可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;它可以幫助大學(xué)生提高自信、克服困難;它可以幫助大學(xué)生克服惰性、抵御誘惑;它可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩?？偟膩?lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在大學(xué)教育中是不可或缺的，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是終生的老師。

（二）認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在大學(xué)教育中存在角色認(rèn)知錯(cuò)誤，沒(méi)有積極有效的投身到孩子的大學(xué)教育階段，尤其是大學(xué)思想政治教育和日常管理工作方面。

朱文曉總結(jié)了家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，首先是大學(xué)時(shí)父母參與子女教育的終點(diǎn);其次父母認(rèn)為自己文化程度低，不能參與大學(xué)教育;最后由于自身工作忙碌的原因，疏于對(duì)孩子的教育。賀艷潔在分析家長(zhǎng)參與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀中提到，家長(zhǎng)參與大學(xué)生思想政治教育表現(xiàn)出四個(gè)方面的不足，第一參與面狹窄，能夠參與到大學(xué)教育中的多是低年級(jí)、城市中、文化素質(zhì)高的家長(zhǎng);第二參與意識(shí)淡薄，認(rèn)為子女進(jìn)入大學(xué)后自己沒(méi)有能力也沒(méi)有必要參與大學(xué)的教育;第三參與目的模糊，被動(dòng)的接受學(xué)校的安排;第四參與方式單一，傳統(tǒng)的溝通聯(lián)系模式，頻率低效果差。

（三）針對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有積極有效的參與到大學(xué)教育管理中的問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)的策略及方法。

目前已有研究，就這一問(wèn)題提出的主要建議就是成立家長(zhǎng)委員會(huì)。關(guān)于家長(zhǎng)委員會(huì)，王玲玲、何賢滿(mǎn)和詹灶福、李良和王辰成都不同程度的談到了自己的認(rèn)識(shí)。其中王玲玲就浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院為例，闡釋了家長(zhǎng)委員會(huì)的定位及作用，其次談到了家長(zhǎng)委員會(huì)的機(jī)制建設(shè)問(wèn)題，包括家長(zhǎng)委員會(huì)章程及機(jī)構(gòu)設(shè)置、家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制、工作機(jī)制和交流機(jī)制。何賢滿(mǎn)和詹灶福以浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的“大學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)”為例，談到了家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校教育的意義及作用，其有利于優(yōu)化教育環(huán)境，有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)校教育的實(shí)效。李良和王辰成倡導(dǎo)大學(xué)和家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)同教育，二者協(xié)同可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)豐富自身生活、大學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然作者也注意到二者的協(xié)同教育，有變?yōu)楣芾韺W(xué)生的共計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)，有產(chǎn)生不公平的風(fēng)險(xiǎn)等，所以我們需要明確二者協(xié)同教育的定位，二者需要多向互動(dòng)，深度交流。當(dāng)然也有研究提到，1.可以從社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的層面，從學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)和就業(yè)的層面提高家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教育的參與;2.可以利用傳統(tǒng)的交流溝通方式和現(xiàn)代便捷的交流工具，如家長(zhǎng)會(huì)、信件、電話(huà)、QQ、微信、微博、學(xué)校網(wǎng)站和問(wèn)卷調(diào)查等幫助家長(zhǎng)參與到大學(xué)的教育中來(lái)。

二、從已有的研究成果來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的研究還不夠，主要體現(xiàn)在：

（一）數(shù)量不多：關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教育的參與問(wèn)題，目前還沒(méi)有引起高校和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，研究成果的數(shù)量還不多，對(duì)于一個(gè)研究課題，目前在知網(wǎng)的搜索量?jī)H為10篇，這值得引起我們的深思。

（二）質(zhì)量不高：從前面的分析中，我們不難看出，目前對(duì)家長(zhǎng)參與大學(xué)教育這一問(wèn)題，多集中在探討家長(zhǎng)在大學(xué)教育中的重要性、必然性及意義，對(duì)如何構(gòu)建家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)教育管理機(jī)制，還局限于傳統(tǒng)的模式之中，例如家長(zhǎng)委員會(huì)、座談會(huì)等。

（三）視角單一：通過(guò)總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)以上10篇文獻(xiàn)，多從學(xué)校教師的角度探討家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的問(wèn)題，認(rèn)為家長(zhǎng)不參與主要集中在兩個(gè)方面的原因，其一客觀上大多數(shù)家長(zhǎng)遠(yuǎn)離學(xué)校所在地，沒(méi)有辦法適時(shí)的參與;其二主觀上大多數(shù)家長(zhǎng)不愿參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)為大學(xué)教育是學(xué)校和老師的事情。而只有朱文曉在問(wèn)卷調(diào)查中從學(xué)生的視角談到由于距離感的存在、責(zé)任感的驅(qū)使和獨(dú)立感的滋生，大學(xué)生不再看重父母的參與。為什么我們很少有文章，從家長(zhǎng)的視角來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題呢。

三、今后努力的方向

前文從已有的文獻(xiàn)，總結(jié)了目前研究的成果，提出了研究中的不足。我們認(rèn)為，首先家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教育這一課題還有很多值得我們挖掘的地方，必須引起研究者的高度關(guān)注，進(jìn)行深入細(xì)致地再探討;其次對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校如何進(jìn)行深入合作，建立切實(shí)有效的聯(lián)合教育機(jī)制，其具體模式我們還應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新性研究，而不是一味局限于傳統(tǒng)的交流溝通模式;最后，選取研究視角的問(wèn)題。我們的研究應(yīng)該多角度，多層次，多視角，既然出現(xiàn)家長(zhǎng)在大學(xué)教育中的本位缺失問(wèn)題，那么同樣作為大學(xué)教育主要參與者的輔導(dǎo)員老師，與家長(zhǎng)的關(guān)系如何，對(duì)家長(zhǎng)在大學(xué)教育中的參與有什么樣的影響和作用，這些都是我們可以繼續(xù)研究的問(wèn)題。

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