會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的模式創(chuàng)新

張艷平

摘要：會(huì)計(jì)是單位和企業(yè)資金管理中十分重要的崗位，他們肩負(fù)著為各個(gè)單位記錄和反映資金來(lái)源去向、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況，和通過(guò)采用一定的計(jì)算方式，為經(jīng)濟(jì)管理者提供數(shù)據(jù)依據(jù)的重任。另外會(huì)計(jì)還具備著對(duì)企業(yè)和單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督的職能，為單位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航。近些年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)逐漸形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，很多高校、職高等都開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，本文通過(guò)分析我國(guó)目前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與校外教學(xué)基地的建設(shè)情況，提出了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);校外實(shí)踐;教學(xué)基地;建設(shè);模式創(chuàng)新

會(huì)計(jì)并不僅僅是記錄財(cái)政支出和收入、管理賬目的人，他們還肩負(fù)著很多重任;會(huì)計(jì)學(xué)也不僅僅是簡(jiǎn)單地記錄資金流動(dòng)情況，還要根據(jù)單位目前的實(shí)際情況提出備選方案，并結(jié)合實(shí)際情況選定最優(yōu)方案，為單位爭(zhēng)取最大的經(jīng)濟(jì)效益。尤其在企業(yè)中，正確的決策可以為企業(yè)將利益最大化，而一旦決策失誤，可能為企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，并且不是單純的理論知識(shí)，實(shí)踐對(duì)它而言必不可少，因而校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作十分重要。

一、實(shí)踐在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的重要性

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也隨之增大，但目前人才市場(chǎng)稀缺的是應(yīng)用型人才，而非理論者，如果學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解僅僅停留在理論層面，在步入社會(huì)后他們就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，無(wú)法滿足企業(yè)和單位的需求，最終遭到淘汰。在這樣的背景下，各個(gè)高校、職高的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必須注重學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，這樣才能夠?yàn)閲?guó)家輸送應(yīng)用型人才，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接投入工作，能夠迅速適應(yīng)從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變，得心應(yīng)手地處理工作。

（二）鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新思維

知行結(jié)合才是高素質(zhì)人才必須具備的能力，現(xiàn)實(shí)生活和工作處于不斷變化的狀態(tài)，書(shū)本上給出的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例永遠(yuǎn)也無(wú)法涵蓋生活中所有的情況，想要獲得真才實(shí)學(xué)，就必須參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力。另外，對(duì)待同一問(wèn)題，不同的人有不同的看法，很多時(shí)候教材案例中給出的處理方法并非最佳解決方案，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，他們能夠調(diào)動(dòng)大腦積極思考，思索新的解決方案，提升自身的創(chuàng)新思維，有助于日后的學(xué)習(xí)和工作。

（三）提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解

真理唯有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)才能夠檢驗(yàn)正誤，記憶理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)趯?shí)踐中深刻體會(huì)所學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題，杜絕死讀書(shū)的現(xiàn)象。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度低

許多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題就是沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出足夠的重視，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要作用和非凡意義沒(méi)有深刻的了解，認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是只需注重理論教學(xué)的學(xué)科，忽略了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，因此在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃上并未做出合理規(guī)劃。這個(gè)問(wèn)題在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中尤為嚴(yán)峻，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐課程的設(shè)置上十分不合理，甚至不安排實(shí)踐課程;另有一些學(xué)校的實(shí)踐課程流于形式，根本未曾給學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且實(shí)踐活動(dòng)只有短短幾日，實(shí)踐教學(xué)完全起不到應(yīng)有的作用，這十分不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（二）經(jīng)費(fèi)限制

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地都需要一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，例如組織學(xué)生外出進(jìn)行參觀時(shí)所產(chǎn)生的食宿費(fèi)和路費(fèi)，或是在建設(shè)教學(xué)基地時(shí)購(gòu)進(jìn)設(shè)備所產(chǎn)生的費(fèi)用等。許多學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上并不寬裕，另外申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也較為困難，因此它們不會(huì)將來(lái)之不易的經(jīng)費(fèi)應(yīng)用在會(huì)計(jì)學(xué)校外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)基地上。

（三）規(guī)章制度限制

想要培養(yǎng)企業(yè)會(huì)計(jì)方向的學(xué)生，就必須讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際考察，并在其中實(shí)習(xí)一段時(shí)間，或是在實(shí)踐教學(xué)基地中模擬真實(shí)的企業(yè)情況，給學(xué)生提供最貼近現(xiàn)實(shí)的培訓(xùn)環(huán)境。然而會(huì)計(jì)這一職位是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的重要職位，不可避免地要接觸經(jīng)費(fèi)預(yù)算、賬目等重要信息，甚至需要接觸企業(yè)的核心信息，按照我國(guó)法律規(guī)定，這些信息大多屬于商業(yè)機(jī)密，不能由進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)生接觸。

（四）缺乏雄厚的師資力量

想要建設(shè)優(yōu)秀的校外實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)秀的教師是必不可少的。然而很多學(xué)校的教師在自身畢業(yè)后直接從事教育工作，并未實(shí)際在企業(yè)和單位中任職，本身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)際情況并不了解，對(duì)于會(huì)計(jì)的日常工作與面臨問(wèn)題也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。目前我國(guó)很多本科院校中從事會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師中都沒(méi)有企業(yè)工作人員，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，也無(wú)法深入企業(yè)中進(jìn)行考察和研究，不可能在擔(dān)任企業(yè)和單位中崗位的同時(shí)進(jìn)行任教。另外，一些擁有資深教學(xué)資歷的教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏重視，并且不甚了解最新經(jīng)濟(jì)政策和形勢(shì)變化等;一些資歷較淺的教師能夠及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的最新變動(dòng)，也能夠?qū)?shí)踐教學(xué)引起重視，但他們本身知識(shí)水平不夠豐厚，這些因素就導(dǎo)致很多院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量低下，實(shí)踐教學(xué)基地的工作無(wú)法開(kāi)展。

（五）實(shí)踐基地的課程安排過(guò)于籠統(tǒng)

實(shí)踐基地的設(shè)立是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，執(zhí)教教師必須明確實(shí)踐基地中教學(xué)的核心，即實(shí)踐應(yīng)用，若是條件允許，甚至應(yīng)當(dāng)為不同意向的學(xué)生量身定制教學(xué)任務(wù)。然而絕大多數(shù)學(xué)校都無(wú)法做到這些，只能設(shè)置較為籠統(tǒng)的課程，并未向?qū)W生傳授特定崗位的實(shí)踐技巧，因此學(xué)生雖在實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)際收獲卻不多。

（六）教學(xué)模式死板傳統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)的施教過(guò)程中必須以學(xué)生為課堂主體，教師起到輔助和引導(dǎo)作用，對(duì)傳統(tǒng)教育形式進(jìn)行革新，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提升實(shí)踐能力。部分教師在實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍然采取教師講課、學(xué)生聽(tīng)講的模式，以理論知識(shí)為主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)為輔助，如此，學(xué)生完全無(wú)法得到鍛煉。

（七）教評(píng)體系不完善，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的考察

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是雙向的、相互的，教師應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)工作，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力與不足，從而對(duì)其給予中肯的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提出誠(chéng)懇的意見(jiàn)，推薦未來(lái)發(fā)展方向，而不是單單憑借考試測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)來(lái)斷定學(xué)生的水平。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，幫助其整改，并注重因材施教，對(duì)于含蓄內(nèi)斂的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)委婉指出問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生自尊心，而對(duì)于容易自滿的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅地指出，防止其過(guò)于驕傲。另外，教師也應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，建立一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)收取來(lái)自學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)自身實(shí)踐課堂上存在的問(wèn)題，與學(xué)生共同進(jìn)步。課堂應(yīng)當(dāng)是純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境，不能被社會(huì)風(fēng)氣沾染，學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑，教師也應(yīng)當(dāng)虛心接受來(lái)自學(xué)生的批評(píng)建議。但現(xiàn)在包括會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的很多專(zhuān)業(yè)中，都沒(méi)有制定完善的教評(píng)體系，很多教師甚至根據(jù)紙質(zhì)試卷的卷面分?jǐn)?shù)來(lái)為學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的考察，這是本末倒置的做法。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式創(chuàng)新的策略

（一）改革教育模式，注重學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)校在建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意教學(xué)模式的革新，杜絕在實(shí)踐基地中仍然采用教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受、不進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)模式，采用新世紀(jì)的科學(xué)教育方式，采用新式課堂，從而提升課堂的效率，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)并鍛煉操作能力。

（二）采用信息化教學(xué)，提升學(xué)生的課堂效率

信息化的發(fā)展為各行各業(yè)都提供了一定的便利，很多行業(yè)在引進(jìn)新技術(shù)后都發(fā)生了重大變革，取得了重大進(jìn)步。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，想要深化教育改革，推行素質(zhì)教育，擯棄傳統(tǒng)教育中的諸多弊端，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升課堂的趣味性和教師的授課效率，就應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代化科技，實(shí)行信息化教學(xué)。教師可以采用課件、投影、遠(yuǎn)程課堂等方式為學(xué)生引入知識(shí)，例如可以請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)職員或者單位中的會(huì)計(jì)為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，請(qǐng)他們講述自己在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和解決方法，并讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，從而提升他們的思維能力。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，電子表格、文字處理軟件等工具的應(yīng)用十分重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐基地中設(shè)置機(jī)房，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)據(jù)的分類(lèi)整理與計(jì)算處理，提升他們的實(shí)際操作水平。

（三）引入情景教學(xué)法，為學(xué)生提供較為逼真的實(shí)踐環(huán)境

情景教學(xué)法指的是應(yīng)用多種多樣的授課形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為逼真的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母星楹退枷氪胝n堂，將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，使得學(xué)生的心智能夠迅速成熟，獲得精神上的升華。這種方法在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)踐基地時(shí)尤為有效，是一種實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)秀方案。教師可以在基地中模擬企業(yè)和單位里的實(shí)際環(huán)境，組織學(xué)生扮演不同角色，例如企業(yè)董事、企業(yè)會(huì)計(jì)、企業(yè)普通員工、客戶、督察人員等，并提出會(huì)計(jì)學(xué)中的典型實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和解決。在逼真的環(huán)境中，學(xué)生可以獲得強(qiáng)烈的參與感和代入感，并且能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，情境教學(xué)法的氛圍相對(duì)寬松，沒(méi)有絕對(duì)的正誤，可減輕學(xué)生的緊張感，鍛煉他們的表達(dá)能力。相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，這種形式可充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們能夠積極主動(dòng)地思考解決實(shí)際問(wèn)題的方案，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，獲得更高的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)管理人員或者單位資深會(huì)計(jì)作為榮譽(yù)教授，加強(qiáng)校企合作

為提升學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的能力，使他們深刻了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求以及在工作中可能遇到的問(wèn)題，在建立校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？蓪⑵髽I(yè)中的經(jīng)濟(jì)管理人員或是單位中的資深會(huì)計(jì)聘請(qǐng)為榮譽(yù)教授，請(qǐng)他們抽出時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，講解他們所遇到的案例和處理方法，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在不觸及商業(yè)機(jī)密的前提下接觸企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作，只有這樣，才能夠讓學(xué)生快速增強(qiáng)實(shí)踐能力，并且能夠提前適應(yīng)未來(lái)的工作。學(xué)?？梢院推髽I(yè)達(dá)成協(xié)議，為幫助該校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐基地建設(shè)的企業(yè)輸送人才，從而獲取投資，解決資金問(wèn)題，而企業(yè)也可以借此培養(yǎng)未來(lái)員工，達(dá)成雙贏的效果。

（五）鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐

想要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師首先應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)處理能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，并且為學(xué)生帶回最真實(shí)的案例。

（六）制定合理的規(guī)章制度和教評(píng)體系

在進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有合理的評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，不能只以學(xué)生的書(shū)面成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn);教師也應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生的批評(píng)和建議，通過(guò)教評(píng)系統(tǒng)得到來(lái)自學(xué)生的反饋信息，得以發(fā)覺(jué)自身不足并加以改進(jìn)。另外在進(jìn)入企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生，杜絕出現(xiàn)借機(jī)竊取企業(yè)機(jī)密的現(xiàn)象。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)明確制定合理的規(guī)章制度與一套完善的教評(píng)體系，明確發(fā)生問(wèn)題后的責(zé)任人，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供規(guī)范的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和教師做到有規(guī)可依。

四、結(jié)束語(yǔ)

校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)而言意義非凡，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重這項(xiàng)工作，通過(guò)和企業(yè)合作等方式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置課程與制度，使校外實(shí)踐教學(xué)基地真正完成教學(xué)目標(biāo)，具備實(shí)際意義。

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