小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)的德育滲透方法

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摘? 要：德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，德育必然則起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)中有許多內(nèi)容都與德育知識(shí)有著密切的聯(lián)系，可以借助語文內(nèi)容滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。本文主要研究小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)如何滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育;滲透

現(xiàn)階段，人們對(duì)于德育十分關(guān)注，并將德育作為從小培養(yǎng)的內(nèi)容，在小學(xué)階段，便開始進(jìn)行德育教育，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)語文教育滲透德育思想有著一定的可行性，語文內(nèi)容包含作者的情感，這些情感有著積極的教育作用，將其挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。例如，愛國(guó)主義精神、尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信等。小學(xué)語文滲透德育教育，既是新課程對(duì)于教育的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的需要，可以很好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透現(xiàn)狀

小學(xué)語文教育中德育教育滲透情況并不理想，主要是受到教育環(huán)境的影響，應(yīng)試教育思想依舊占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生文化素質(zhì)的提升，學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)備受關(guān)注，這些成為教育的重點(diǎn)，德育則容易被忽視，兩者失衡比較嚴(yán)重。語文教學(xué)過程中，教師重在分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和記憶，忽視學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)。現(xiàn)階段，雖然許多教師也知道德育教育的重要性，但是在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師還是習(xí)慣性地采取灌輸方式，重在傳播語文知識(shí)，而不是文章蘊(yùn)含的德育思想。

二、小學(xué)語文教學(xué)德育的滲透方法

（一）以學(xué)生為本，開展階段性德育教育

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)語文教師開展德育教育，需要做到以學(xué)生為本，考慮到學(xué)生存在的差異，開展階段性德育教育。小學(xué)生受到年紀(jì)和認(rèn)知水平的影響，為了保證德育教育效果，可以采取低、中、高三個(gè)階段的德育教育方式。低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神，可以采取觀看升國(guó)旗，唱國(guó)歌，行禮的方式，滲透愛國(guó)主義精神。教師借助多媒體，播放天安門圖片以及升旗儀式，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家有初步了解。中年級(jí)的學(xué)生則需要進(jìn)一步提升其愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。例如：《林?！贰睹利惖男∨d安嶺》，這些描寫祖國(guó)景色以及資源富饒的文章，讓學(xué)生增加民族的自豪感。高年級(jí)學(xué)生則可以采取戶外活動(dòng)、閱讀課外讀物的方式，提升其道德品質(zhì)，例如，參加愛國(guó)宣傳活動(dòng)等。

（二）挖掘語文教材中的德育因素

小學(xué)語文課本有著豐富的德育教育資源，班主任應(yīng)該善于進(jìn)行教材資源的挖掘，既要讓學(xué)生掌握語文的基本知識(shí)，還要將教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，傳遞給學(xué)生，讓其心領(lǐng)神會(huì)。例如，人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《給予是快樂的》文章，便包含這德育內(nèi)容。文章描寫保羅與貧困小男孩的短暫接觸，保羅被小男孩的言行所感動(dòng)，深刻理解了“給予便是快樂”這一句話。又比如《孔融讓梨》，體現(xiàn)尊老愛幼的思想，通過講解文章，班主任讓學(xué)生自己思考現(xiàn)實(shí)生活中的給予、尊老愛幼的真實(shí)案例，給學(xué)生心理種下愛的種子，讓其更好地撒播。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂情景

語文學(xué)科有著一定的抽象性，單純進(jìn)行說教，則語文內(nèi)容會(huì)顯得枯燥乏味，如果采取生動(dòng)形象的具體內(nèi)容，將文章內(nèi)容展現(xiàn)出來，語文變?yōu)樽兊蒙鷼W東有趣。所以，班主任在開展德育教育時(shí)，需要突出語文內(nèi)容的生動(dòng)和形象這兩大特點(diǎn)。心理學(xué)表明，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生的潛能和思想最大化地激發(fā)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，進(jìn)行德育教育的滲透。例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)中的《長(zhǎng)城》，這是一面通過描寫長(zhǎng)城，讓人們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的壯烈，提升學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)精神。班主任可以讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生去介紹長(zhǎng)城，這種方式會(huì)讓課堂變得十分有趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代文明的象征，是世界偉大的奇觀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審美，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）注重語文實(shí)踐活動(dòng)

教育不能脫離實(shí)踐，語文教育同樣也是，語文教育滲透德育教育，可以通過課堂授課的方式，也可以通過課外實(shí)踐的方式，以實(shí)踐活動(dòng)熏陶學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的思想和行為。因此，小學(xué)班主任可以將語文內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，豐富課外的實(shí)踐活動(dòng)，建立活動(dòng)小組，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的語文知識(shí)利用起來，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德。我們學(xué)習(xí)孔融讓梨之后，讓學(xué)生在家庭生活中，做到尊老愛幼，主動(dòng)謙讓，比如，主動(dòng)為老人、孕婦讓座等，將道德理念付諸于行動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生道德行為。再比如，學(xué)生在閱讀《一個(gè)蘋果》的文章之后，結(jié)合學(xué)生的讀書感受，組織學(xué)生以“愛”為主題進(jìn)行朗讀比賽、演講比賽或者手抄報(bào)等，讓學(xué)生對(duì)愛有了更深刻的理解。此外，教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，愛國(guó)題材的攝像展、畫展等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。這種在實(shí)踐中滲透德育的方式，更容易被學(xué)生接受，潛移默化中提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育教育十分關(guān)鍵。小學(xué)語文由于包含豐富的內(nèi)容和情感，十分適合用于開展德育教育，班主任可以在語文教學(xué)中做好德育知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。具體的實(shí)施方法包括：首先，以學(xué)生為本，階段性滲透德育教育。由于學(xué)生存在差異，考慮學(xué)生特點(diǎn)，階段性地進(jìn)行德育滲透。其次，挖掘語文教材中的德育因素。挖掘語文教材中關(guān)于德育的內(nèi)容，傳遞給學(xué)生。再次，創(chuàng)設(shè)課堂情景，豐富課堂情境，提升學(xué)生的積極性，保證德育效果。最后，注重語文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念和行為。只有這樣，才能保證德育教育的滲透效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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