淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)如何聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

趙小慧

摘 要：小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，課上靈活利用實(shí)際生活，有利于學(xué)生理解知識(shí)。可以創(chuàng)設(shè)、延伸、模擬有趣的生活情境，同時(shí)利用生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到趣味性，達(dá)到主動(dòng)探究新知的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué)；生活 ；聯(lián)系 ；理解

小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙期，更是后續(xù)深化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生如果在低年級(jí)能掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，思維得到較好地發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有巨大推動(dòng)作用。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生性格活潑，思維主要依賴具體事物，抽象思維有待進(jìn)一步發(fā)展，基于這個(gè)方面的考慮，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用學(xué)生的直觀思維，緊密聯(lián)系生活情境，課上靈活利用實(shí)際生活，才能讓他們更好地理解知識(shí)。下面我將依據(jù)自己比較淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)如何將生活應(yīng)用于教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)貼近生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)貼近生活情境，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的氛圍踏上未知之旅。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上激發(fā)他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸??！”

如乘法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)，因?yàn)樗浅朔ǖ钠鹗颊n，學(xué)生要在學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)用乘法解決一共“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，對(duì)于他們的認(rèn)知思維是個(gè)不小的挑戰(zhàn)！所以教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，活用教材的游樂(lè)園主題圖，創(chuàng)設(shè)貼近他們熟悉的游玩情境，激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，愉悅地進(jìn)入乘法學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

相應(yīng)地，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)的“平均分”問(wèn)題情境，使學(xué)生能靈活用自己的經(jīng)驗(yàn)或想法，激發(fā)樂(lè)于探索學(xué)習(xí)除法的狀態(tài)。

延伸有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生思考

有人說(shuō)數(shù)學(xué)課沒(méi)有語(yǔ)文課有趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文課上可以讀一讀優(yōu)美的文章，聽(tīng)一聽(tīng)有趣的故事，聊一聊自己的想法……其實(shí)數(shù)學(xué)課也可以變得有趣！我們可以試著將有趣的生活情境延伸到課堂上。

如在學(xué)生學(xué)會(huì)用“多得多”“少得少”“多一些”“少一些”基礎(chǔ)上，課上可以激勵(lì)學(xué)生競(jìng)猜游戲，如教師可以帶著將一個(gè)不透明的瓶子里裝上一些糖，讓學(xué)生猜一猜有多少，規(guī)則：根據(jù)老師提示，逐步猜，猜對(duì)的可以得到一顆。這個(gè)小游戲不僅可以課上氣氛，而且在無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用上述描述多少的詞進(jìn)行思考，做出合理推測(cè)！

在教學(xué)估算解決問(wèn)題時(shí)，將購(gòu)物情境延伸到課堂，體會(huì)只需估算物品大致的總價(jià)，判斷出錢(qián)夠不夠，激發(fā)學(xué)生多種方法思考，可以思考同時(shí)買(mǎi)兩樣物品的錢(qián)夠不夠，也可以先購(gòu)買(mǎi)一樣再看剩下的錢(qián)是否夠買(mǎi)另一樣。

（二）利用生活經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)方法。

我們的實(shí)際生活是豐富多彩的，也是千變?nèi)f化的，同樣，我們也會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是這些問(wèn)題中有些是相似的，只要掌握到了方法，同一類(lèi)問(wèn)題就可以迎刃而解。

學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)板塊內(nèi)容的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活，要做新校服，討論選用哪一種顏色時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，展開(kāi)辯論，得出結(jié)論：要選喜歡的人數(shù)較多的顏色才合理，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，投票的重要性，數(shù)據(jù)分析合理性，達(dá)到滲透數(shù)學(xué)方法的效果。模擬有趣的生活情境，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）模擬有趣的生活情境，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

低年段的學(xué)生性格活潑，喜歡豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)氛圍令他們有些難以適應(yīng)，課上模擬一些有趣的生活情境，是學(xué)生喜愛(ài)的方式，使他們的經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程，促使能自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，在已知商品的價(jià)格情況下，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題如購(gòu)買(mǎi)哪些商品一共需要付多少錢(qián)，根據(jù)實(shí)際付的錢(qián)、應(yīng)付的錢(qián)、能算出應(yīng)找回多少錢(qián)。

我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，親自扮演售貨員，在服裝店工作，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小顧客帶上真鈔票購(gòu)買(mǎi)衣服，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們將課外的生活經(jīng)驗(yàn)用于課上，說(shuō)出自己的想法，并總結(jié)出用加法或減法算一算。

（四）依托實(shí)際生活情境，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)，依托實(shí)際生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)用知識(shí)看待問(wèn)題帶來(lái)的成就感，從而感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在日常生活中，初步接觸到鐘表，甚至有部分學(xué)生能根據(jù)鐘表指針指向準(zhǔn)確認(rèn)讀出時(shí)間。所以，在教學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，依托學(xué)生一天的作息時(shí)間，7：00起床，過(guò)一段時(shí)間后上學(xué)、吃午飯等實(shí)際生活情境，體會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)的意義，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，思考如何合理安排時(shí)間，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更廣泛應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，我們要建立數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，善于將生活應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生在低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性，在輕松熟悉的情境中自主探索新知，獲取新知，并理解新知，繼而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教育改革進(jìn)程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)指出要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，把握好將生活實(shí)踐應(yīng)用于數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地理解知識(shí)，指導(dǎo)后續(xù)的生活實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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