試論大學生教育管理中人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生教育越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。在大學生教育管理中，人文關(guān)懷能夠充分體現(xiàn)出大學生教育的核心價值觀，正確理解人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵，有助于更好地開展大學生教育管理工作?；诖耍疚氖紫仁怯懻摿舜髮W生教育管理中人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵和教育意義，之后分析了大學生教育管理中人文關(guān)懷的基本特征，并提出了大學生教育管理中加強人文關(guān)懷教育的相應策略。

關(guān)鍵詞：大學生教育管理;人文關(guān)懷;科學內(nèi)涵

引言

在大學生教育管理中，人文關(guān)懷主要是對大學生的情感與個性化等方面進行教育，提高大學生的文化素養(yǎng)，使大學生能夠具備更強的自律性，并逐漸形成良好習慣，提升精神層次，滿足當前社會發(fā)展的具體要求，從而實現(xiàn)大學生和大學群體的健康發(fā)展。大學生教育管理中的人文關(guān)懷教育就是在充分考慮到大學生主體地位的同時，結(jié)合不同大學生之間存在的差異和不同的需求，激發(fā)出他們的積極性和主動性，并增強其創(chuàng)造能力，使大學生能夠在未來取得更好的發(fā)展。

一、大學生教育管理中人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵

近年來，在人們的物質(zhì)生活水平不斷提升的形勢下，人們在精神生活方面的要求也越來越高，具體表現(xiàn)為關(guān)心、尊重和愛護他人。簡單來講，人文關(guān)懷就是對他人的關(guān)心和關(guān)懷，而在大學生教育管理中，人文教育對于實現(xiàn)人文關(guān)懷有著關(guān)鍵性的作用，通過人文教育尊重大學生的主體地位和不同個體之間存在的差異，盡可能滿足不同學生的需求，激發(fā)出他們的積極性、主觀性和創(chuàng)造性，從而進一步促進大學生的健康發(fā)展。

二、大學生教育管理中人文關(guān)懷的教育意義

首先，加強大學生在人文關(guān)懷方面的教育與現(xiàn)代教育的思想理念相符。在教育大學生的過程當中，高校必須在重視他們主體地位的前提下，將教育作為重要的基礎(chǔ)工作，以全面促進學生的良好發(fā)展為目的，全身心的投入到大學生教育管理當中。其次，加強大學生的人文關(guān)懷教育能夠滿足當代大學生在心理方面的基本需求?，F(xiàn)階段，多數(shù)大學生基本上都是獨生子女，由于平時在父母身邊受到過度的溺愛，導致他們在步入大學校園后情緒過于低落，需要教師對其展開有效的關(guān)懷教育，從而防止學生產(chǎn)生心理健康問題，使他們能夠健康發(fā)展。

三、大學生教育管理中人文關(guān)懷的基本特征

1.教育方面的特征

教育特征對于大學生教育管理中的人文關(guān)懷有著極高的重要性。大學生教育管理中的人文關(guān)懷不只是制度教育，而且也是管理教育，要以關(guān)心學生作為根本出發(fā)點，從內(nèi)心深處不斷加強和他們的溝通和交流，使大學生能夠更好地樹立正確的思想觀念。

2.個體方面的特征

學校是所有大學生學習和成長的重要場所，而學校的發(fā)展也與每一個大學生的成長緊密相關(guān)。所以，要想營造出和諧的校園氛圍，并促進學生的良好發(fā)展，就必須熱切關(guān)懷每個大學生。在對大學生進行教育管理時，要以他們的實際生活為基礎(chǔ)，關(guān)心其生活的環(huán)境和體驗，通過對大學生展開人文教育，使他們能夠漸漸養(yǎng)成良好的生活習慣。與此同時，還要結(jié)合不同學生的具體情況，有針對性的展開人文關(guān)懷教育，讓他們能夠時刻保持良好的心態(tài)。

四、加強大學生教育管理中人文關(guān)懷教育的相應策略

1.創(chuàng)新教育的理念和方式

教育者要不斷創(chuàng)新教育的理念和方式，改變過去以單方面說教和硬性灌輸為主的教育方法，而采用對話方式進行教育。這種教育方式強調(diào)教育者在與大學生進行溝通和交流時，必須做到自由、平等，確保教育者能夠尊重大學生，并盡可能地投入自己的情感，從而建立起更加良好的師生關(guān)系。

2.關(guān)注大學生的日常生活

高校要建立并不斷完善相應的服務中心與服務設(shè)施，包括助學貸款、獎學金和法律等方面的服務。此外，高校還應從社會上外聘一些相關(guān)的工作者，建立心理健康咨詢室等，從而更好地為大學生排憂解難。如此一來，就能夠讓大學生充分體會到國家及社會所給予的關(guān)懷和幫助，從而進一步激發(fā)出他們的愛國之情，增強其學習的主觀能動性。

3.提高大學生的精神層次

要想滿足大學生的精神需求，就必須提高他們的精神層次。在大學生教育管理中，要不斷提高他們的精神品位，加強人文關(guān)懷教育，使大學生的心靈得到升華。從某些角度來講，提高大學生的精神層次，能夠使大學生的精神生活變得更加豐富多彩，從而進一步促進當代大學生的良好發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在大學生教育管理中開展人文關(guān)懷教育，能夠使大學生養(yǎng)成良好的行為習慣，解放他們的思想，促進其健康發(fā)展。而要想真正達到這一目的，就要在充分了解大學生教育管理中人文關(guān)懷科學內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將其落實到大學生教育的整個過程當中，將解決學生所關(guān)心的問題作為重要前提，為學生營造自由、和諧的校園氛圍，從而進一步樹立大學生正確的思想觀念，使他們能夠取得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]? 郭鵬.論如何在教育管理過程中更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷[J].教育教學論壇，2018（23）：6-7.

[2]? 韓笑波.大學生教育管理中人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵[J].現(xiàn)代交際，2013（07）：188.

[3]? 吳恒仲. 高校學生教育管理中人文關(guān)懷研究[D].蘇州大學，2011.

作者簡介：楊春娟（1982-04），女，山東棲霞人，漢，碩士，魯東大學資源與環(huán)境工程學院輔導員，主要從事大學生思想政治教育與管理工作。