初中數(shù)學的生活化教學

鐘友

摘 要：教師在進行教學的時候，將現(xiàn)實生活和數(shù)學問題、數(shù)學知識有效地結合起來，從而調動學生的學習興趣，使他們更加積極主動地投入到學習探索之中。利用學到的數(shù)學思想、知識技能和方法去分析并解決他們身邊的某些簡單的實際問題，這也是我們教學所必須達到的目標。若想讓學生真正體會出數(shù)學學習的樂趣，不妨就地取材，引導學生用掌握的知識解決生活中的問題，持續(xù)保持學習數(shù)學的動力。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；生活化

生活中處處有數(shù)學，可見數(shù)學這門學科的應用性極強。數(shù)學教學回歸生活是數(shù)學課程改革的一個發(fā)展趨勢，教師可在教學中引導學生用數(shù)學的眼光來看身邊的事，用數(shù)學的頭腦、方法來分析周圍的世界。下面結合自身的教學經(jīng)驗對初中數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相結合的具體措施做一些探討與研究。

1 生活化激發(fā)興趣，提高學習效率

教師在進行教學的時候，必須緊密聯(lián)系學生的“生活世界”，挖掘數(shù)學內容中生活情境，創(chuàng)設特定的生活情境，使學生更加容易地理解和學習數(shù)學知識。將現(xiàn)實生活和數(shù)學問題、數(shù)學知識有效地結合起來，從而調動學生的學習興趣，使學生更加積極主動地投入到學習探索之中。如在講授七（下）《軸對稱現(xiàn)象》這一章節(jié)有關軸對稱圖形知識的時候，為了更好地讓學生更真切地體會到現(xiàn)實生活中的對稱圖形，我在課堂上呈現(xiàn)“蝴蝶飛”的多媒體課件，配上輕松愉悅的樂曲，在畫面當中許多五彩繽紛的蝴蝶飛來飛去。此時，適時提問：大家從中看到了什么？為了更加有效地啟發(fā)學生，避免出現(xiàn)“看到蝴蝶”一類的答案，我特地為學生講解蝴蝶翅膀的張合過程，然后趁機提問：從蝴蝶的張合過程你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學概念？其中蘊含了什么數(shù)學知識？這些情景學生并不陌生，但要說出蘊含的數(shù)學概念卻有一定困難。這時再選擇適當?shù)臅r機，引出軸對稱圖形的概念，提高了學生以生活為視角學習數(shù)學的意識及課堂教學的實效性。課堂不是單一化、模式化而是立體式多層次的學習空間，教師要精心設計情景，調動學生情緒，激活學生思維，提高學習效率。

2 解決生活化問題，增強學習動力

學生不僅要學會知識，更要學會應用知識。在初中數(shù)學教學中，教師不僅要引導學生關注生活，更要重視讓學生利用學到的數(shù)學思想、知識技能和方法去分析并解決他們身邊的某些簡單的實際問題，這也是我們教學所必須達到的目標。例如，在學習北師大版七（下）《認識三角形》這一節(jié)時，可以提出這樣的問題：“我們班有部分桌椅松動搖晃，大家能不能利用我們學過的數(shù)學知識想一個辦法來解決這個問題？”在價值驅動下，學生積極思考，最后一致認為：三角形是最穩(wěn)固的圖形，可以利用這一知識解決桌椅松動問題。找出解決方案后，再趁勢要求學生在課后自己設計、自己動手來修理松動的桌椅。當學生看到自己維修好的一張張穩(wěn)固的桌椅的時候，那種興奮的感覺簡直無法用語言形容，學生的動手能力及社會實踐能力由此得到培養(yǎng)，同時也讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，從而使得用所學數(shù)學知識解決生活中的問題成為學生的一種愛好、一種追求、一種需要。實踐證明，這種參與式的教學遠比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結論要深刻的多，對學生的學習動力產(chǎn)生深遠的影響。

3 例題引生活化，提高課堂效率

例題的選擇對數(shù)學教學效果具有十分重要的影響。教師若想讓學生真正體會出數(shù)學學習的樂趣，不妨就地取材，設置學生能夠理解和接受的數(shù)學問題，利用學生熟悉的背景知識來講解有關知識，引導學生用掌握的知識解決生活中的實際問題，使學生持續(xù)保持學習數(shù)學的動力。例如，我在教學北師大版八（下）《一次函數(shù)的應用》中，就為學生選編了這樣的實際問題：某城市的出租汽車起步價是5元，達到或超過5km后，每增加1km加價1.2元（不足1km部分按1km計算），現(xiàn)在某人乘坐這種出租車從甲地到乙地，支付車費17.2元，問從甲地到乙地的路程大約是多少？這是實際生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學問題，學生并不陌生，所以一經(jīng)提出就引發(fā)了學生熱烈討論，并很快得出了正確答案。這時，我接著讓學生思考有沒有在生活中遇到過類似的數(shù)學問題，學生的興趣更加高漲，輕松達到了預期效果。這類既熟悉而又陌生的應用題，層層遞進，學生在解決問題的過程中既掌握了知識，又增加了學習興趣，教學效果顯著。以生活經(jīng)驗為支撐，建立數(shù)學概念，解決數(shù)學問題，掌握數(shù)學知識。

總之，數(shù)學教學的生活化，有效聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，進而激活其頭腦中的知識，樹立起學習數(shù)學的信心。在交流與體驗中切身感受學習數(shù)學的快樂，真正做到數(shù)學課堂的生活化，實際生活的數(shù)學化。

參考文獻

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