小學(xué)語文教育教學(xué)中“思想與方法”運(yùn)用地現(xiàn)實(shí)思考

鄒循列

◆摘? 要：小學(xué)教育在我國教育事業(yè)中占有非常重要的地位，小學(xué)生的發(fā)展教育在人生階段中往往是最重要的，而小學(xué)語文教育更是培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的最佳時期，隨著新課程改革的提出，教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變革，本文介紹了如何在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生感悟語文知識的能力，這樣不僅能夠讓學(xué)生更深刻的理解語文知識，還可以提升他們的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，使學(xué)生們得到全面的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育教學(xué);新課標(biāo)

在語文教學(xué)中，最核心的內(nèi)容是傳授學(xué)生語文思想和方法。雖然并不是一項(xiàng)具體的教學(xué)內(nèi)容，但是對教學(xué)內(nèi)容有一定的指導(dǎo)性。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的文章知識，還需要強(qiáng)化教育他們的語文思想和學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)終究是單一和枯燥的，如果教會他們掌握語文思想和學(xué)習(xí)方法，這樣即使在課外，學(xué)生們也可以自主學(xué)習(xí)課外知識，可以豐富學(xué)生們的思想，開拓學(xué)生的眼界。但是在現(xiàn)如今教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何在新課標(biāo)理念下既學(xué)習(xí)語文知識又懂得語文思想，是每個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、語文思想的理路和意義

1.語文思想的理路

語文思想主要就是對所學(xué)習(xí)的語文知識的內(nèi)涵得到充分的理解和認(rèn)識，是學(xué)習(xí)語文內(nèi)容和知識的過程中提升出來的比較普遍適用的語文觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)都被反復(fù)的應(yīng)用，從而解決生活中的實(shí)際問題?，F(xiàn)如今階段，有幾種主要的思想，分別是：極限思想、分類思想等等。語文思想和語文知識是相輔相成的，兩者具有非常緊密的聯(lián)系。語文思想為語文知識的運(yùn)用和理解提供思維基礎(chǔ)。與此同時，語文知識在運(yùn)用和理解的過程中充分的體現(xiàn)著語文思想。

2.語文思想應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

語文思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)語文知識來說是非常重要的，學(xué)生如果有效的掌握了語文思想，就會在一定程度上掌握語文知識，可以更好的理解知識的內(nèi)涵和表達(dá)的感情。因此，從長期發(fā)展的角度來說，雖然語文知識可以幫助學(xué)生認(rèn)識世間的事物，但是語文思想可以使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)和生活起長久性的作用，因此，必須向?qū)W生傳授基本的語文思想是至關(guān)重要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，還應(yīng)該在本質(zhì)上解釋其中的內(nèi)涵，講解其中的語文思想，采用正確的方式和策略，以達(dá)到融會貫通的教學(xué)目的。

二、不注重語文教學(xué)“思想和方法”的弊端

1.使人文情懷缺失

現(xiàn)如今我國很多教學(xué)過程中往往都忽視了教學(xué)思想和方法的教育，大多原因是教師對語文思想和方法認(rèn)識不足，很多教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該注重的是內(nèi)容和知識的教學(xué)，讓學(xué)生只要掌握語文知識中的基本內(nèi)容就可以了。這樣的教學(xué)雖然有利于小學(xué)生語文知識基礎(chǔ)的提升，但是一部分學(xué)生對事物的分析能力、和文章的思想感情感悟不能得到有效的提高。人文情感的教育缺乏，語文教學(xué)是培養(yǎng)人文情懷的基本途徑，因此，對每個學(xué)生來說，正確的教學(xué)方式對學(xué)生的影響很大，因此，學(xué)生需要通過對語文思想的了解和掌握，從而體驗(yàn)更多的人文情懷，感受更多的人文情感。

2.導(dǎo)致教學(xué)無主線

教學(xué)主線是整個教學(xué)過程中一個非常重要的方面，教學(xué)主線能否正常的進(jìn)行，都是需要正確的教學(xué)思想。因此，為了更好的把控教學(xué)主線的內(nèi)容，教學(xué)思想需要構(gòu)建完整的教學(xué)基礎(chǔ)。如果教師對教學(xué)思想不明確，不清晰，那么在教學(xué)的過程中，就失去了教學(xué)主線，不能傳授學(xué)生重要的知識點(diǎn)，學(xué)生也不理解教師的教學(xué)方向等等。與此同時，教學(xué)方法是整個教學(xué)的構(gòu)成部分，所以，在教學(xué)的過程中，需要選擇正確的教學(xué)方法，使其貫徹教學(xué)內(nèi)容的始終，可以做到事半功倍的效果，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、語文教學(xué)思想和方法的教學(xué)應(yīng)用

1.分組寫作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過程中，制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成幾個小組，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以此讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識和充分的理解語文思想的真正含義。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)春天知識的時候，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，每個人在小組里都可以發(fā)言，講述自己眼里的春天是什么樣子的。還可以帶學(xué)生去室外感受春天的景色，比如說新出的嫩芽、溫和的微風(fēng)等等。然后回到課堂上，再進(jìn)行討論，讓學(xué)生們真正的理解春天到來的概念，通過小組學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生們理解了語文知識，還理解春天的含義以及文章中所表達(dá)的對春天喜愛的感情，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了自身的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.注重語文思想點(diǎn)撥

教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，很容易出現(xiàn)一些不好現(xiàn)象：比如教師在講課完成之后向同學(xué)們提問所學(xué)的知識是否已經(jīng)懂了，學(xué)生們都感覺自己已經(jīng)理解和學(xué)會了，但是在自己獨(dú)立做題和解題的時候卻始終沒有思路。這些都和每個人的語文思想有很大的關(guān)系，如果老師在教學(xué)的過程中只注重知識而不傳授其中的語文思想就會導(dǎo)致學(xué)生在做題的時候出現(xiàn)很多問題，因此在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生語文思想的點(diǎn)撥，使學(xué)生對不同的題目可以有不同的解決辦法。

四、結(jié)語

對于很多的學(xué)生來說，基本的語文知識不能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力整體的提升，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從生活實(shí)踐出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，在教育教學(xué)過程中融合思想與方法的方法，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的語文文化素質(zhì)和思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊華勇.試論小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[A].2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：03.

[2]白天成.淺談在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透德育教育的方法研究[A].成都市陶行知研究會，2019：05.

[3]李太成.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育路徑探索[N].語言文字報，2019，10（23）：07.