初中物理教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用

曹立強

【摘要】交互式電子白板越來越多的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，本文利用交互式電子白板的物理教學(xué)功能對教學(xué)過程進行優(yōu)化，設(shè)計出初中物理概念新授課的教學(xué)設(shè)計流程。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；初中物理；教學(xué)設(shè)計

交互式電子白板輔助下的初中物理教學(xué)設(shè)計，是指在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模型為基礎(chǔ)，運用交互式電子白板技術(shù)手段合理安排教學(xué)過程的各個要素和環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境以實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的分析過程。

一、教學(xué)資源設(shè)計

交互式電子白板中有自帶的學(xué)科資源庫，上課時可以隨時調(diào)取使用。比如有物理教學(xué)中的電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的實驗儀器和抽象模型，各式各樣的圖形。但是每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，老師的教學(xué)設(shè)計也不同，交互式電子白板自帶的資源庫是遠遠不夠的，這就需要老師自己建立更加豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括文字、圖片、視頻和音頻等多種形式，所用到的應(yīng)用軟件包括office、圖片處理軟件、格式工廠、視頻播放等，交互式白板的兼容性較好，綜合了較多的軟件的功能，教師可以在課前把自制的資源導(dǎo)入白板的資料庫中，上課時，利用交互式電子白板對資源進行標(biāo)注、編輯、組合并講解，這使得物理課堂教學(xué)變得靈活多樣，幫助學(xué)生理解，達到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教學(xué)情境設(shè)計

物理學(xué)習(xí)總是和一定的情境相聯(lián)系的，創(chuàng)設(shè)情境，可以把抽象的物理概念具體化形象化，交互式電子白板可以利用自身豐富的資源幫助教師來建設(shè)具體的物理情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。創(chuàng)建情境，一般從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，利用電子白板的音頻播放功能，在播放視頻過程中，隨時點擊暫停，利用彩色鋼筆在暫停的畫面上書寫和編輯，情調(diào)視頻中需要創(chuàng)建本課情境的畫面，使得學(xué)生更容易的進入學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)方法設(shè)計

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有講授法、實驗法、討論法、自學(xué)法。課堂教學(xué)一般把這幾種方法有選擇性的并且有機的結(jié)合起來。交互式電子白板給予教學(xué)方法強大的支持。在講授法中，教師可以利用各種形式的筆、幕布、放大鏡等功能來吸引學(xué)生注意，起到強調(diào)的作用。在實驗法中，有教師的演示實驗和學(xué)生的探究實驗，其中教師的演示實驗要求可視性，實驗中的有些實驗現(xiàn)象需要放大，可以利用手機和電子白板的無線傳屏技術(shù)來實現(xiàn)，讓學(xué)生更好的觀察，實現(xiàn)人機交互。

四、教學(xué)過程設(shè)計

利用電子白板的物理教學(xué)功能對教學(xué)過程進行優(yōu)化，設(shè)計出以下的初中物理概念新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計流程。

（一）進入情境

（1）教師行為

①創(chuàng)設(shè)概念背景情境，引發(fā)學(xué)生觀察思考，提醒學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷或利用身邊器材，通過聯(lián)想、猜測，進入本課研究主題。②引導(dǎo)學(xué)生注意問題提出的背景和條件，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)知識。③教師關(guān)注學(xué)生已有水平，引導(dǎo)學(xué)生做好概念學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生行為

①進入情境，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，回憶、思索，根據(jù)經(jīng)驗或猜想，明確研究主題。②關(guān)注問題背景、條件、關(guān)鍵字，篩選提取有用信息，回答問題。③聯(lián)想相關(guān)知識，積極參與問題的解答和陳述，在同學(xué)和老師的啟發(fā)下，澄清認(rèn)識，為探索新知做好準(zhǔn)備。

（3）交互式電子白板功能

利用白板的媒體資源，比如圖片、動畫、音頻、視頻等便于感知的資料為學(xué)生創(chuàng)立直觀、生動的情境，同時，利用白板線性或非線性的組織結(jié)構(gòu)將情境進行標(biāo)注、拖放、隱藏、縮放等操作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點形成結(jié)構(gòu)化的情境。

（二）靈活應(yīng)用

（1）教師行為

①出示生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用新知來解釋現(xiàn)象。

②安排小組討論，給與評價和鼓勵。

（2）學(xué)生行為

①發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，分析解釋。

②小組討論，表達解釋現(xiàn)象的推理論證過程。進一步加深對概念的理解，將新知納入知識體系。

（3）交互式電子白板功能

利用白板的圖片、動畫、視頻等方法展示生活生產(chǎn)中跟新概念有關(guān)的現(xiàn)象。引發(fā)學(xué)生的討論。利用電子白板的畫寫功能把產(chǎn)生現(xiàn)象的原因逐層分析。

（4）設(shè)計意圖

利用電子白板的一些功能，能把生活的物理問題簡單化，學(xué)生容易理解和接受。有利于學(xué)生主動的去思考、探索、解決問題。

（三）小結(jié)延伸

（1）教師行為

①組織學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行小結(jié)。②給學(xué)生留有價值的思考題，或者提供課外延伸的閱讀材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生行為

①小組討論畫出小結(jié)的思維導(dǎo)圖。②學(xué)生思考課后思考題。

（3）交互式電子白板功能

利用白板展示各組的思維導(dǎo)圖。教師利用Xmind軟件展示自己設(shè)計的思維導(dǎo)圖，把學(xué)生好的意見添加到思維導(dǎo)圖中。

參考文獻

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