高中數學學習思維能力培養(yǎng)

段思成 付興

摘 要：培養(yǎng)思維能力對于我們高中數學學習是非常重要的，學生思維能力的提高不僅能幫助學生高效學習，而且也有助于教師教學質量的提升。而且，對于許多學生來說，如何培養(yǎng)自己的思維能力是困擾他們很久的一個問題。因此，為了幫助我們高中學生更好地培養(yǎng)的思維能力，幫助學生高效學習，同時提高教學質量。本文首先闡述了我國高中數學教學的現狀，其次，對我在高中數學學習過程中培養(yǎng)學生思維能力的重要性和必要性進行了詳細的分析，最后，綜合我的學習經驗提出了一些有效培養(yǎng)學生思維能力的措施。

關鍵詞：高中數學學習;思維能力;培養(yǎng)

近年來，我國的現代化進程不斷加快，教育事業(yè)也不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求也越來越大，同時，要求也越來越高。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對學生高中數學學習提出了更高的要求，希望學生能夠轉變自己的行為，從“被動地學”轉變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，提高自己的思維能力、解決數學問題的能力以及數學學習能力等。在高中數學學習中，學生不僅要認真學習數學基礎知識和基本技能，還要積極地運用數學思進行思考。這不僅有利于學生思維能力的提高，也能夠在一定程度上為以后步入社會奠定良好的基礎。

1.我國高中數學學習的現狀

學習數學不僅能夠提高思維能力，同時也可以提升人們的邏輯判斷能力。對于大部分人來說，由于高中階段人們的心智已經相對較為成熟，因此這個階段是培養(yǎng)思維能力的最佳階段。近年來，我國的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展和進步，并且取得了很多成就。然而，我國的高中數學學習依然存在許多的問題。首先，學習模式未能及時更新。目前的有許多高中學生不夠重視在數學學習過程中對自己思維能力的培養(yǎng)，依然沿襲些傳統(tǒng)的學習模式，被動地接受知識。學生應該在高中數學學習過程中培養(yǎng)自己的思維能力，充分地理解并掌握所學知識，這樣既可以提高自己的學習效率和質量，也能促進自己綜合能力的提高。此外，我國某些地區(qū)的教學條件相對落后也是制約學生在學習過程中培養(yǎng)自己思維能力的一個重要因素。由于我國經濟發(fā)展有地區(qū)性的差異，因此依然有些地區(qū)的教學條件相對落后，沒有先進的教學設備，學生只能通過課本和教師來獲取知識，以至于對思維能力的提高造成了一些阻礙。

2.在高中數學學習中培養(yǎng)思維能力的必要性進行分析

2.1社會不斷發(fā)展的要求

數學在我們的日常生活中發(fā)揮著十分重要的作用，具有很強的實用性。與此同時，隨著社會的不斷發(fā)展，數學在社會和人們工作生活中扮演著越來越重要的角色。數學知識對提高學生的生活實踐能力也有很大的作用，并且能為未來的發(fā)展奠定一個良好的基礎。因此，為了學生充分掌握數學學科的基礎知識和基本技能，并將其運用到實際生活中，并且為了更好地適應社會的迅速發(fā)展，學生在高中數學教學過程中必須重視對思維能力的培養(yǎng)，提高自己的思維能力和解決問題的能力。

2.2為了滿足素質教育的要求

目前，我國大力發(fā)展素質教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，素質教育對學生思維能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。素質教育要求在數學學習過程中，學生要不斷提高自己的知識運用能力，并且還要提高學生的思維能力和邏輯判斷能力，以促使學生更好地解決學習過程中和實際生活中遇到的數學問題，進而提升自己的綜合素質，。此外，在素質教育的大背景下，學生要更新自己的數學學習模式，在思考數學題時進行多維度的思考，鍛煉思維能力。

3.提升學生思維能力的有效措施

3.1重視基礎知識和基本技能的學習

扎實和熟練的基礎知識和基本技能，這是培養(yǎng)思維能力的前提。常言道，熟能生巧，只有熟練，思維才會敏捷，這里說的“熟”就是指基礎知識扎實。因為知識既是能力的載體，又是能力的構成部分。如果不重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。

3.2聯(lián)系實際生活，學以致用

長期以來，數學學科的學習給同學們造成了一個脫離實際的刻板印象，這就導致我們在數學學習過程中也就沒有進行深入的思考，對于一些數學公式和基礎知識只是一味地死記硬背，解題時也是生搬硬套。表面上，這樣的學習模式是取得了不錯的學業(yè)成績，然而，在實際上，很多學生卻對知識點是知其然而不知其所以然。因此，我們要在生活中有意識地將數學知識與實際的情境聯(lián)系起來。高中數學的相關知識，在生活中的應用是隨處可見，例如等差數列、等比數列以及幾何知識等，在日常生活中都可以找到相應的案例，我們再遇到時都可以深入的思考一下，解決這樣的問題究竟應該運用什么數學知識。

3.3學會獨立思考和自主探究，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能

在高中數學課堂中，教師經常會向學生拋出一個數學問題，讓學生結合所學的數學知識和以往經驗來解決這個問題。那么，我們就應該抓住機會，進行獨立思考和自主探究，而不是等待老師的正確答案。這樣不僅有助于鍛煉學生的思維能力，也可以提高自信心和學習熱情，進而增強學生的綜合能力。同時，在解決問題過程中也要敢于突破思維定勢，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，鍛煉自己的思維能力。

3.4認識到個體差異性，選擇適合自己的學習方法

每一個學生都具有自身的獨特性，他們的知識背景、學習方式、學習能力等都是不一的，因此，我們在數學學習中要認識到個體差異性，選擇適合自己的學習方法，而不是照搬他人的學習方法。只有這樣，我們才能在學習過程中用自己的方法提升思維能力。

4.結束語

綜上所述，為了更好地適應社會的需求，學生也應該不斷提升自己，鍛煉自己的思維能力，進而增強自己的綜合能力，同時，教師應該重視對學生思維能力和其他各方面素質的提升。

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