小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)及能力培養(yǎng)研究

武鄭秀

摘? 要：隨著我國(guó)各方面的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求也有所提高，作為新時(shí)代的人才，思維能力就顯得特別重要，這就需要學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的束縛，在課堂上要勇敢發(fā)言，去拓展自己的思想寬度，去提升自身的能力，教師在課堂上要把學(xué)生當(dāng)做主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，也是順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言中，教師大多還是關(guān)注如何把課講完，怎么樣在限定的時(shí)間里給學(xué)生們傳授更多的知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及能力的鍛煉，僅僅通過傳統(tǒng)的授課是無法實(shí)現(xiàn)的，這需要在教學(xué)方式上做出改變，改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上營(yíng)造一種和諧的氣氛，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極發(fā)問才是我們培養(yǎng)他們問題意識(shí)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題意識(shí) 能力的培養(yǎng)研究

我們講問題意識(shí)及能力的培養(yǎng)研究，那么什么是學(xué)生的問題意識(shí)呢？問題意識(shí)就是學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，他們需要做到敢問、善問、樂問。我們所了解到的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，是老師作為課堂主體的，學(xué)生沒有把握到課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在課堂上只是聽教師講，他們本身對(duì)問題的思考就會(huì)被忽略，沒有思考，何來問題呢？學(xué)生不作為課堂的主體，又如何能夠做到敢問、善問、樂問呢？不僅要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極發(fā)言。所以我們首先要做的就是要把學(xué)生放在課堂的主體，再改變一下我們的教學(xué)方式，在課堂上留出一定的時(shí)間去讓學(xué)生發(fā)言，進(jìn)而去拓展他們的思維寬度，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

我們前面已經(jīng)講過何為學(xué)生的問題意識(shí)，現(xiàn)在需要做的就是更新教育觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的必須的一步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念是重紀(jì)律嚴(yán)格、重記憶輕思考、重知識(shí)灌輸、重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力。要改變這一傳統(tǒng)觀念，我們要把思考、實(shí)踐、能力放在第一位，以我們的數(shù)學(xué)課堂而言，教師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在講題的過程中，不僅僅是去寫過程，寫答案，更重要的是解出這道題的過程，在這一過程中要積極去引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。在授課時(shí)教師一定要注意：把課堂留給學(xué)生，給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要積極創(chuàng)造條件，留出時(shí)間去讓學(xué)生積極發(fā)問，敢于說出疑問，學(xué)生只有多發(fā)言，多講出自己的見解，才能夠促進(jìn)他們更加深入的思考。把時(shí)間更多的留給學(xué)生，是培養(yǎng)他們問題意識(shí)的前提，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為“問”的主體，讓他們敢于獨(dú)立思考，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)于他們能力的培養(yǎng)都具有重大作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考，激發(fā)問題意識(shí)

我們常常講“舉一反三”，就是說學(xué)生要做到對(duì)題目的完全理解，

怎樣才能夠做到對(duì)題目的全面理解呢？這需要教師花更多的在教材上，花更多的精力去鉆研教材，在進(jìn)行新知識(shí)傳授時(shí)，要做到引導(dǎo)，把課本上的例題進(jìn)行剖析。以講一道題來說吧，首先說題目，把題目理解清楚是把題目做對(duì)的前提，引導(dǎo)他們說出自己的疑問，這個(gè)過程要有耐心。數(shù)學(xué)中最離不開的就是等式，等式的書寫要讓學(xué)生寫出來，不要教師自己寫出來，教師自己在黑板寫出來之后，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)就失去了意義。在講解完一道題目之后，教師需要為尋找相似的題目進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)過程就是“舉一反三”，在學(xué)生解題過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生講出自己依然存在的疑問，給他們信心去講出自己的疑問，才能夠進(jìn)步，才能夠進(jìn)一步思考，培養(yǎng)出他們的問題意識(shí)。關(guān)于改造問題，創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)極好的方式，可以拓展學(xué)生的思維空間，對(duì)問題進(jìn)行更深一步的探索，同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境可以加強(qiáng)孩子們的思維空間能力，是一個(gè)加深對(duì)問題理解的好方式，拿創(chuàng)設(shè)的情境來講吧，需要教師緊跟時(shí)代，問題背景能夠結(jié)合當(dāng)今時(shí)事自然是最好，一方面能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)在的時(shí)事，另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激他們?nèi)ニ伎肌栴}意識(shí)的培養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)時(shí)間的積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

三、營(yíng)造氣氛，別樣教學(xué)

課堂氣氛可以反映教學(xué)質(zhì)量，在課堂上營(yíng)造出一個(gè)和諧的氣氛，對(duì)于學(xué)生和教師而言都有重大意義。數(shù)學(xué)課堂不一定就是嚴(yán)肅的，它同樣可以活潑，可以進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)和諧的氣氛，怎樣才能夠把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來呢？可以采取小組討論的方式，在小組討論時(shí)，需要調(diào)動(dòng)積極性，做到每個(gè)人都積極發(fā)言，學(xué)生能夠在討論時(shí)講出自己的想法，是思考的表現(xiàn)，是對(duì)問題的一種探索。營(yíng)造課堂的氣氛方法有許多，教師可以在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，做一些與知識(shí)相結(jié)合的游戲，這樣一來，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以加深同學(xué)與教師之間的關(guān)系。我們都知道，在一種輕松愉快的氣氛下進(jìn)行工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是高效率的。所謂別樣教學(xué)，是換一種教學(xué)方式，不再是教師簡(jiǎn)單的上課，要花更多的時(shí)間去鉆研上課方式，以更加有趣的方式去講課，去傳授知識(shí)。去營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，是必要的，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的前提，也有助于學(xué)生在課堂上講出疑問，提出問題，這是助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)的。改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師可以在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生之間的小組討論，學(xué)生與教師之間的交流。

小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及能力是一個(gè)積累的過程，需要一步一步進(jìn)行，讓學(xué)生逐漸說出自己的想法，在課堂上也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生是比較活潑的，他們會(huì)主動(dòng)提出問題，但還有大部分學(xué)生是保持沉默的，并不是因?yàn)闆]有問題，這種情況下，教師要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，給他們時(shí)間思考，為他們創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們講出疑問，提出問題。采取小組討論的方式可以讓同學(xué)們暢所欲言，提出見解，對(duì)他們的思維能力也有一定的鍛煉作用。我們已經(jīng)邁入了一個(gè)新的時(shí)代，需要去改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把嚴(yán)肅的課堂變得活躍起來，這樣能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，對(duì)問題進(jìn)行更加深入的探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及能力。其實(shí)到最后，我們要達(dá)到的目的是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)問，愛心斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要困難”，因此，要達(dá)到這一目的，學(xué)校和教師方面還需要做很多的努力，要邁出改變的第一步，去開設(shè)別樣課堂，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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