淺談幼兒園教育中的教育信息化

陶維維

摘 要：幼兒園教育信息化的實現能夠有助于幼兒園教育整體質量的提升，同時有助于建設現代化的幼兒園教學模式。基于此，文中首先從幼兒園教育信息化現狀分析包括基礎設施、園所網站、信息素養(yǎng)、信息技術培訓情況四個方面，然后對幼兒園教育信息化提出了優(yōu)化策略，旨在為幼兒園教育信息化的實施提供參考建議。

關鍵詞：幼兒園；教育；教育信息化；

1前言

隨著信息化速度的飛速增長，讓網絡和多媒體技術的發(fā)展也有很大的進步，并且在幼兒園的教育教學中也得到了廣泛的應用，因此也就對幼兒園的教師和設施都有更高的要求，需要教師不斷的強化自身水平才能迎合現代化得到教育，并且要熟知信息化教育的根本要求，在幼兒園教育中要充分發(fā)揮現代化信息技術的優(yōu)勢，建設具有現代化意義的教學模式，并且做到真正意義上的幼兒園教育現代化。下文就從四個方面對幼兒園教育信息化展開分析。

2 幼兒園教育信息化現狀

2.1基礎設施

據了解現在大部分幼兒園在硬件配置方面都基本配置了計算機、錄音機和電視等設備，但是像信息化程度高的投影儀、幻燈機、數碼攝像機等設備的配備數量還不多。尤其是幻燈片投影儀的普及程度不高，但是錄音機和電視基本上幼兒園都具備，還有很多幼兒園都設置了專門的多媒體教室，不過有專門計算機的教師還占少數，有的就算是有這些設備，有一部分教師也不能靈活應用。

2.2園所主頁

大多數的幼兒園有自己的園區(qū)網站，但是網站的內容非常簡單就只是介紹校園的成立時間、師資隊伍等一些基本的信息，在幼兒園的教學課程和學習資源等這樣有利于學習的內容卻非常少，那么家長就不能通過網站詳細的了解到幼兒園的辦學特色和教學力量。還有一少部分的幼兒園甚至都沒有自己的網站，家長要了解幼兒園就要通過打電話或者打聽詢問才能知道幼兒園的情況。在走訪中發(fā)現很多幼兒園關于網站的事持有態(tài)度最多的是不愿意投入使用，或者是因為沒有技術人員維修保養(yǎng)而沒有使用或者暫停使用。

2.3信息素養(yǎng)

因為硬件設備對幼兒園教育信息化的制約，當前大部分幼兒園不能實現每一間教師都配備計算機和投影儀，所以很多幼兒園也只有教師的辦公室才配備，僅限于教師備課和日常辦公使用。在調查中還發(fā)現很多教師受傳統(tǒng)思想的熏陶，在信息技術的運用上也只是在公開教學或者教研模擬的時候才使用，在日常教學活動基本上不用。還有一些教師因為本身的文化水平和技能不高，所以信息技能只有初級水平，不能進一步挖掘計算機教學的深度和廣度。還有一些教師主觀能動性不高，不愿意接受新事物去改動教學方式，所以不去研究信息技術的應用，因此現代教學技術在幼兒園教育中不能合理的使用，這就出現了教學內容只是紙上談兵的現象。有些幼兒園有信息化設備，并且也有維護人員，但是數量不多，并且這些高技術的人才都是外聘的，目前幼兒園教師中配備信息化專職教師的為數不多。

2.4信息技術培訓情況

很多幼兒園雖然開設了信息化培訓的計劃，但是缺少積極有效的保障措施，比如說公開的信息化技術培訓和信息化講座等，有極少數的幼兒園從來沒有組織教師學過信息技術培訓。幼兒園教師中覺悟高的都認為應該進行現代化教學能力的培訓，從而提升自身的教學能力，認為又必須培訓信息化技能的教學設計和多媒體課件的制作。

3 幼兒園教育信息化的優(yōu)化途徑

3.1豐富幼兒園教學設施

通過多媒體教學工具來優(yōu)化課堂教學方式，從而提升幼兒的學習興趣，通過形象生動的畫面教學讓幼兒的求知欲得到提升，比如使用幻燈機、投影儀、閉路電視電腦投影講課的技術讓幼兒園教學真正的實現信息化。例如制作“書潤童心”聲畫閱讀微視頻，通過 Camtasia Studio 微課制作軟件及 3DPage Flip三維翻頁展示軟件等制作，有助于家長和幼兒通過微信平臺實現家園互動，還能增強閱讀圖書的便利性。

3.2構建幼兒園主頁

很多幼兒園已經意識到幼兒園教學中信息化的重要性，并且大力開展信息化教學建設，根據現代化的教學理念配備計算機教學設備、幻燈機、投影儀、多媒體教室、智能語音系統(tǒng)和科普軟件等一些列的設施。并且還設立具有豐富內容的網站網頁，這在一定程度上為幼兒園信息化教學與管理的優(yōu)化提供了基礎條件。同時很多幼兒園教師的技能和綜合能力也得到了提升，幼兒園還建立了獨立的教育信息資源庫，包括幼兒園教學課件資源庫、幼兒園在線教材、幼兒園專屬信息資源模塊，從而提升幼兒教師教學活動相關課件的制作。教師在信息資源平臺上實時更新教學內容，不斷的創(chuàng)新網絡教學資源，營造良好的幼兒教學環(huán)境，有助于幼兒園日常教學信息化的實現。

3.3提高幼兒教師的信息素養(yǎng)

幼兒園要依據自身的主體地位不斷加強信息資源的建設，從而建設信息素養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，還可以通過搜集整理有教育意義的片段、案例和影像資料，把信息素養(yǎng)的教育變成生動的課程。教師在課件的準備中可以通過下載網絡圖片、影像或者視頻等，選擇一些幼兒能懂并感興趣的資料，并且融合教學活動制定內容。教師與教師也能互相學習和指導，把自身的經驗都充分的發(fā)揮出來，有助于新技術的推廣和應用，設計合理的方式培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)。教師要在教學過程中實時積累經驗，并且結合理論及實踐提升教師的信息素養(yǎng)。

3.4幼兒園教師的信息化培訓

培養(yǎng)幼兒園教師的信息化技術，才能從根本上改善幼兒園教師“板書”和讀教材的傳統(tǒng)教學方式。教師不斷的參與實踐和設計情境教學，提升幼兒教師的自身經驗，通過實踐不斷的強化自身的信息化水平和能力。例如，在信息化培訓的時候根據信息技術的實用性、簡單易用、持續(xù)性、綜合性等特點設計動態(tài)演示和實際操作，讓幼兒教師充分認識到各種事務中間存在的聯(lián)系。采用階段性學習的方式，實現從“圖片處理-動畫制作-多媒體課件制作-資源收集”的培訓方式，一步一步的提升幼兒教師信息技術的操作能力。

結論

綜上所述，分析幼兒園教學中信息技術的應用，把信息技術和幼兒園教育有效的結合，利用互聯(lián)網和多媒體等信息技術的優(yōu)勢，構建幼兒園教學信息化的模式，實現幼兒園教育質量的提升，創(chuàng)造現代化的教學環(huán)境為幼兒提供高效的教學服務。作為一名現代教師要不斷創(chuàng)新和探索新的信息化教育模式，才能與時俱進。

參考文獻：

[1]谷四蘭.信息技術在幼兒園教育活動中的應用———以 “走進軍營”系列教育活動為例[J].幼兒教育，2016，（28） ： 51-52.