新高考改革背景下高中生涯教育的內(nèi)容框架與路徑探索

曹建華，上海市特級教師，上海交通大學(xué)附屬中學(xué)副校長，上海交通大學(xué)附屬中學(xué)嘉定分校常務(wù)副校長，民進(jìn)上海交通大學(xué)委員會副主委，上海市第十三屆政協(xié)委員，上海市楊浦區(qū)第十三、十四屆政協(xié)委員。曾獲得“全國優(yōu)秀教師”、上海交通大學(xué)“優(yōu)秀教學(xué)獎”、全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽“優(yōu)秀教練員”、“上海市園丁獎”、上海市楊浦區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”、上海市楊浦區(qū)教育系統(tǒng)“第六批優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”、上海市楊浦區(qū)“第八批專業(yè)技術(shù)拔尖人才”等獎項(xiàng)和榮譽(yù)稱號。

【編者按】新高考改革實(shí)行選科、選考制，在賦予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)時，使學(xué)生的生涯決策時間前置，這凸顯了高中學(xué)校開展生涯教育的緊迫性和重要性。然而，由于生涯教育在我國起步晚、體系不健全，很多高中學(xué)校缺乏生涯教育的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)入新高考改革后的較短時期內(nèi)難以把握生涯教育的規(guī)律，不能迅速適應(yīng)新的發(fā)展形勢。上海交通大學(xué)附屬中學(xué)作為新高考改革試點(diǎn)地區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，較早地進(jìn)行了生涯教育實(shí)踐探索，并取得了較好的教育成效。為引領(lǐng)廣大高中學(xué)校應(yīng)對新高考改革所引發(fā)的生涯教育變革，本期人物訪談采訪了上海交通大學(xué)附屬中學(xué)副校長、上海交通大學(xué)附屬中學(xué)嘉定分校常務(wù)副校長曹建華，希望為廣大高中學(xué)校更好開展生涯教育提供借鑒和啟示。

記者：新高考改革的重要目標(biāo)是通過“6選3”的選考制度，增加學(xué)生的自主選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生有個性、有特色地發(fā)展。這一方面對學(xué)生提出了更高的要求，另一方面也凸顯了高中學(xué)校開展生涯教育的重要性。高中生涯教育的內(nèi)容主要有哪些？新高考改革前后的高中生涯教育有何不同？

曹建華：新高考改革作為我國教育綜合改革的重要一環(huán)，在改變“唯分?jǐn)?shù)論”積弊，促進(jìn)公平、科學(xué)選才、增加選擇、完善監(jiān)管等方面發(fā)揮了非常重要的作用。因新高考實(shí)施“6選3”的選考制度，對高考科目、高考成績等組合進(jìn)行了新的調(diào)整，在賦予學(xué)生更多自主選擇權(quán)時，要求學(xué)生提前對自己的生涯進(jìn)行規(guī)劃并做出決策。實(shí)際上，剛升人高一年級的新生的年齡多為十五六歲，他們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，思維還不夠獨(dú)立，學(xué)習(xí)上對老師的依賴很大;再加上家長的素養(yǎng)參差不齊，對社會、教育的認(rèn)識也有很大的不同，如果這個時候?qū)W校完全放手由學(xué)生自己和家長完成選科任務(wù)，確定未來生涯發(fā)展道路，一些學(xué)生和家長可能就會因?yàn)闆]有得到合適的指導(dǎo)而不能做出科學(xué)決策。從這個層面來說，高中學(xué)校開展生涯教育的重要性不言而喻。上海作為新高考改革的先行試點(diǎn)地區(qū)之一，很多高中學(xué)校在很早之前就進(jìn)行了基于新高考改革的生涯教育方法方式的探索，并取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。新高考改革前，由于生涯教育在我國起步晚、底子薄，很多高中學(xué)校并沒有開展生涯教育的傳統(tǒng)。新高考改革后，由于學(xué)生學(xué)習(xí)需求發(fā)生了極大的變化，高中學(xué)校不僅認(rèn)識到生涯教育的重要性，而且開始獨(dú)立開設(shè)課程，系統(tǒng)開展生涯教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯決策，做好學(xué)生的生涯管理。2018年3月，上海市教育委員會出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見》，指出中小學(xué)生涯教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括自我認(rèn)識、社會理解、生涯規(guī)劃三個方面，并提出高中生涯教育的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃，具體的途徑主要是“通過生涯教育課程與活動實(shí)施，深化學(xué)生的自我認(rèn)識，以高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價為指導(dǎo)，以志愿服務(wù)（公益勞動）、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為載體，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識和社會參與能力;在選學(xué)擇業(yè)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生了解高等院校的專業(yè)設(shè)置和社會的職業(yè)需求等信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃能力，提高學(xué)生的生涯決策和管理能力”。

記者：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的栽體，高中學(xué)校開展生涯教育歸根結(jié)底要依托相關(guān)的課程。那么，高中學(xué)校應(yīng)如何構(gòu)建生涯教育校本課程呢？擔(dān)任該課程教學(xué)的師資該如何配備？課時應(yīng)如何安排？您能介紹一下貴校在構(gòu)建生涯教育校本課程方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？

曹建華：新高考改革背景下，學(xué)校要更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況明確未來發(fā)展方向，進(jìn)而規(guī)劃自己的生涯，就需要整體構(gòu)建生涯教育體系，開設(shè)生涯規(guī)劃課程，把生涯教育融入學(xué)校教育的整個過程中。為此，上海交通大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“交大附中”）確立了“為了每一個學(xué)生的生涯發(fā)展”的教育理念，希望通過理念的指引讓教育行動更明確。在這樣的理念指引之下，學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況，并通過研究國內(nèi)外生涯教育理論和實(shí)踐，確定了高中生涯教育的三年分階段任務(wù)，即高一進(jìn)行生涯認(rèn)知教育、高二進(jìn)行生涯體驗(yàn)教育和高三進(jìn)行生涯選擇教育。具體來說，學(xué)校在高一新生入學(xué)不久后便利用測評系統(tǒng)對他們的興趣、愛好進(jìn)行測評，確定職業(yè)傾向，然后根據(jù)測評結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自由組建社團(tuán)、選擇選修課，以此來進(jìn)一步驗(yàn)證和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)傾向。同時，學(xué)校還開設(shè)了面向全體高一學(xué)生的生涯規(guī)劃校本課程，更好地幫助學(xué)生形成生涯認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高二年級后，學(xué)校主要通過四種方式開展生涯教育。一是引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)課題研究;二是邀請職業(yè)規(guī)劃專家進(jìn)校開展講座;三是與中職學(xué)校合作開設(shè)“技能實(shí)踐課”，幫助學(xué)生對職業(yè)形成一定的認(rèn)知;四是組織學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位，幫助學(xué)生形成一定的職業(yè)體驗(yàn)，讓他們在經(jīng)歷、實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的人生規(guī)劃。在經(jīng)過高一、高二年級較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生進(jìn)入高三年級時就已經(jīng)具備了一定的生涯規(guī)劃能力。所以，學(xué)校積極與上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東理工大學(xué)等知名大學(xué)合作，共同開設(shè)大學(xué)先修課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還十分注重對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，尤其是升學(xué)指導(dǎo)，具體包括復(fù)習(xí)迎考、自主招生、填報志愿、升學(xué)就業(yè)等。

在生涯教育師資配備方面，學(xué)校多方位、多層次地為學(xué)生配備了生涯教育教師。一方面，學(xué)校實(shí)行全員導(dǎo)師制，旨在讓每一位學(xué)生都有自己的生涯教育導(dǎo)師，以保證學(xué)生能及時獲得相應(yīng)的指導(dǎo);另一方面，學(xué)校規(guī)定班主任要將生涯教育的內(nèi)容納入班級日常管理工作中，承擔(dān)一定的生涯教育任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生自我管理的指導(dǎo)和落實(shí)。從類別上看，學(xué)校既有專職生涯教育導(dǎo)師，也有兼職生涯教育導(dǎo)師。前者主要負(fù)責(zé)全校生涯教育課程的研發(fā)和開設(shè)以及學(xué)校生涯活動的策劃、組織和落實(shí);后者多由學(xué)科教師和心理教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)生涯教育課程的實(shí)施和對學(xué)生的學(xué)業(yè)的指導(dǎo)。值得一提的是，心理教師在承擔(dān)生涯教育任務(wù)時，通過發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在課堂主陣地和職業(yè)體驗(yàn)活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教育效果明顯。

在課時安排上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、分階段地實(shí)施生涯教育。具體來說，高一生涯教育每周上一次課，高二生涯教育主要是集中時間學(xué)習(xí)或外出參加活動，高三生涯教育主要是進(jìn)行不定時的、碎片化的指導(dǎo)。

記者：新高考改革最為突出的特點(diǎn)是使生涯決策前置，將生涯決策關(guān)鍵時間點(diǎn)由原來的高二分科、高三志愿填報提前到了高一。盡管學(xué)生的自主選擇權(quán)增大了，但卻面臨著“如何選科、選考”的挑戰(zhàn)，這也成了擺在家長、學(xué)生和教師面前亟待解決的難題。您認(rèn)為破解難題的關(guān)鍵在何處？

曹建華：我認(rèn)為破解該難題的關(guān)鍵在于家長、學(xué)生和教師能做到“不唯分?jǐn)?shù)”或“不要太功利”，換句話說就是，無論是學(xué)生選科、選考，還是家長、教師指導(dǎo)學(xué)生選科、選考，都應(yīng)該按照“志趣和潛能相匹配”的原則來進(jìn)行，否則，學(xué)生做出的選擇可能會出現(xiàn)不可取的情況，甚至?xí)λ麄兊拈L遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利影響。比如，物理是某一位高中生學(xué)習(xí)的薄弱學(xué)科，但其父母或自己希望就讀某重點(diǎn)高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。如果這位學(xué)生堅(jiān)持按照父母或自己的意愿來選科、選考的話，那么他（她）很可能會在高考中失去優(yōu)勢。這不僅會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至可能會導(dǎo)致其不能升人理想的大學(xué)，影響未來的職業(yè)發(fā)展。所以，無論是學(xué)生選科、選考，還是家長、教師指導(dǎo)學(xué)生選科、選考，我都建議要根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行，尤其是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長和優(yōu)勢學(xué)科。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生達(dá)到所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

記者：高中學(xué)校開展生涯教育不可能完全通過課堂完成，而研學(xué)旅行課程的開設(shè)無疑為生涯教育提供了一個更大的實(shí)施空間。您覺得兩者應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)有效銜接和融合？

曹建華：進(jìn)入新高考后，上海高中學(xué)校積極探索了多種多樣的生涯教育途徑和方法，如有立足課內(nèi)的方法（生涯認(rèn)知教育），立足課外的方法（開展社會實(shí)踐活動，獲得生涯體驗(yàn)），還有兩者相結(jié)合的方法，其中課外方法就包括研學(xué)旅行。

2016年底，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，指出“讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史……同時學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)……培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。實(shí)際上，高中學(xué)校開展研學(xué)旅行就是要依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色旅游景點(diǎn)、大型公共設(shè)施、知名院校、科研機(jī)構(gòu)、工礦企業(yè)、大型農(nóng)場等組織活動，以此提升學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知和對生活的體驗(yàn)、思考與認(rèn)識。如果高中學(xué)校在開展研學(xué)旅行中把生涯教育的因素融入其中，必然會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。比如，高中學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)企事業(yè)單位開展研學(xué)旅行，可將主題定為“體驗(yàn)不同職業(yè)生活”，學(xué)生在活動中就會有意識、有目的地感受不同職業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)感知，形成對職業(yè)的深刻認(rèn)識，明晰自己的興趣在哪，適合學(xué)什么，適合做什么，進(jìn)而會形成生涯規(guī)劃的自覺意識。一旦這種意識形成，學(xué)生在選科、選考以及專業(yè)填報方面做出科學(xué)抉擇的可能性就大大提升。

記者：為與新高考改革相銜接，教育部于2018年元旦前夕發(fā)布了《普通高中課程方案（2017年版）》，明確指出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化。作為學(xué)校教育重要內(nèi)容的生涯教育，如何實(shí)現(xiàn)與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值追求相吻合？

曹建華：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值追求就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。生涯教育是培養(yǎng)和發(fā)展時代新人的有效手段，如引導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃課題研究，可培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、探究意識和自我管理能力;通過組織學(xué)生開展實(shí)踐活動或研學(xué)旅行，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、社會責(zé)任和對國家的認(rèn)同感，等等。所以，生涯教育與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值追求是相吻合的。目前，生涯教育雖然沒有被正式列入國家課程，但新高考改革要求廣大高中學(xué)校立足本校實(shí)際開設(shè)生涯教育課程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)、職業(yè)的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會選擇，在需要做出選擇時能做出正確的抉擇。所以，在目前國家沒有出臺明確的生涯教育課程方案的背景下，廣大高中學(xué)?？蓞⒖计渌麑W(xué)科的課程方案，把核心價值觀、核心素養(yǎng)要點(diǎn)等融人生涯教育課程設(shè)計(jì)之中，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行整合，并學(xué)習(xí)和借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，嘗試探索符合本校實(shí)際的課程實(shí)施方案。同時，高中學(xué)校也應(yīng)鼓勵學(xué)科教師依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)適時對學(xué)生進(jìn)行生涯教育，并做好組織保障工作，為學(xué)科教師開展生涯教育清除顧慮。

記者：2018年3月，上海市教育委員會研究并制定了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見》，提出構(gòu)建大中小幼銜接的生涯教育內(nèi)容體系，分學(xué)段實(shí)施生涯教育。您認(rèn)為高中生涯教育的側(cè)重點(diǎn)是什么？如何實(shí)現(xiàn)與大學(xué)教育的有效銜接？

曹建華：生涯發(fā)展覆蓋了個人的整個人生，高中階段是一個人生涯發(fā)展的重要時期。處在這個階段的學(xué)生思想雖不成熟但又不像初中生那樣稚嫩，具備了一定的理性思維能力。這就決定了這個時期生涯教育的側(cè)重點(diǎn)有別于其他時期。我認(rèn)為高中生涯教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該至少包括自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、社會認(rèn)知和職業(yè)定位與準(zhǔn)備四個方面。

高中學(xué)校研制生涯教育課程、實(shí)施生涯教育時一定要充分考慮高中教育承上啟下的特殊性，應(yīng)特別注意加強(qiáng)高中教育與義務(wù)教育和高等教育之間的對話，使生涯教育一脈相承，不出現(xiàn)脫節(jié)的問題。在對接大學(xué)教育和與大學(xué)教育銜接方面，交大附中進(jìn)行了一些嘗試和探索，比如與大學(xué)合作開設(shè)虛擬班，研發(fā)先修課程，用項(xiàng)目驅(qū)動的方式讓學(xué)生找到自己的職業(yè)興趣點(diǎn)，希望通過多種方式培養(yǎng)出身心健康、人格完善、有理想、有抱負(fù)，對自己未來的人生有一定規(guī)劃能力的、具有社會責(zé)任意識的有為青年。

記者：上海市教育委員會頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見》指出，要“打造專業(yè)化中小學(xué)生涯教育教師隊(duì)伍。在普通高中學(xué)校率先建立和普及生涯導(dǎo)師制”。您如何理解生涯導(dǎo)師制？建立生涯導(dǎo)師制會起到什么樣的作用？高中學(xué)校在這個過程中可能會碰到哪些問題？

曹建華：在理解生涯導(dǎo)師制之前，我們可以先探討一下什么是導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是指學(xué)校為便于有針對性地幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生管理而為學(xué)生配備指導(dǎo)教師的一種制度。高中學(xué)校建立導(dǎo)師制是確立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，深化教育改革的重要配套措施，是加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)教學(xué)相長的有效途徑。從這個角度出發(fā)，我們就可以這樣來理解生涯導(dǎo)師制：高中學(xué)校為更好地指導(dǎo)學(xué)生選科、選考，應(yīng)對新高考改革帶來的挑戰(zhàn)，從學(xué)生個體的實(shí)際情況和需求出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識自我，了解職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生做好生涯選擇并為之不斷努力的個別化教育方式。高中學(xué)校建立生涯導(dǎo)師制對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、做好生涯規(guī)劃決策、促進(jìn)學(xué)生特長優(yōu)勢及個性化品質(zhì)的發(fā)展起著積極的作用，目前已經(jīng)有很多高中學(xué)校開始嘗試應(yīng)用生涯導(dǎo)師制開展生涯教育工作。從實(shí)際情況看，高中學(xué)校在此過程中碰到的主要問題就是教師的教育理念不能隨形式而轉(zhuǎn)變，一些所謂的導(dǎo)師習(xí)慣用學(xué)科教學(xué)思維而不能采取合適的方法開展生涯教育。

記者：上海作為新高考改革的試點(diǎn)地區(qū)將于2019年6月迎來第三屆參加新高考的高中畢業(yè)生。志愿填報指導(dǎo)是生涯教育的重要組成部分，您能在2019年高考來臨之際為廣大參加新高考的高中學(xué)校在志愿填報指導(dǎo)工作方面提出一些建議嗎？

曹建華：志愿填報指導(dǎo)確實(shí)是高中生涯教育的重要組成部分，高中學(xué)校在高考前后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供志愿填報指導(dǎo)，有利于提高他們決策的科學(xué)性，緩解他們的焦慮感。就目前的情況來看，不少高中學(xué)校在開展志愿填報指導(dǎo)工作過程中存在一定的誤區(qū)，表現(xiàn)為指導(dǎo)對象的單一性。這些高中學(xué)校只為學(xué)生提供志愿填報指導(dǎo)服務(wù)，而不考慮家長及社會的需求。實(shí)際上，家長在學(xué)生志愿填報過程中也是重要的關(guān)鍵性人物，但由于家長的素養(yǎng)參差不齊，并不是每一位家長都具備生涯規(guī)劃知識和技能，所以部分家長可能會給孩子的決策帶來干擾。高中學(xué)校對家長進(jìn)行填報志愿方面的指導(dǎo)，有助于協(xié)助他們找準(zhǔn)自己的定位，為學(xué)生在決策時提供一些輔助型的幫助和支持，如搜集一些資料，尊重學(xué)生的選擇興趣，幫助他們規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向，選擇適合自己的專業(yè)等。另外，高中學(xué)校在開展志愿填報指導(dǎo)工作時還需要考慮社會的需求，向人們解讀新高考改革導(dǎo)致諸如賦分制度的變化、批次的改革、大學(xué)“標(biāo)簽”的變動等變化。

記者：學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，高中學(xué)校開展生涯教育更需要得到家庭教育的支持。高中學(xué)校如何聯(lián)動家庭科學(xué)開展生涯指導(dǎo)，發(fā)揮生涯教育的家校舍力？

曹建華：家庭教育對學(xué)生生涯發(fā)展產(chǎn)生的影響極大，學(xué)校教育始終無法替代家庭教育的作用。所以，高中學(xué)校在開展生涯教育中要使教育效果達(dá)到最優(yōu)，就必須取得家庭教育的配合與支持，發(fā)揮家校合力。我認(rèn)為高中學(xué)校聯(lián)動家庭共同開展生涯教育的方法有很多，除了要給家長提供必要的指導(dǎo)和協(xié)助之外，還可以通過組建家校生涯教育工作委員會，承擔(dān)為學(xué)生在選課走班、學(xué)業(yè)規(guī)劃、自我管理、志愿填報和未來職業(yè)發(fā)展等方面提供咨詢指導(dǎo)的任務(wù)。第二，學(xué)?？梢蚤_設(shè)家長大講堂，請不同社會閱歷的家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，讓家長講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)歷，豐富學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。第三，學(xué)?？梢匝埣议L與學(xué)生一起參加學(xué)校組織的生涯教育活動，讓家長從中感受到教育意義，從而支持學(xué)校教育、配合學(xué)校教育。

（責(zé)任編輯：謝先成）