初中體育教學(xué)中存在的問題及措施探究

孫廣錦

摘 要：初中體育是一門重要的課程，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，所以體育教學(xué)的有效性更加受到關(guān)注?，F(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在著很多方面的問題，具體體現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，對(duì)此應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，通過運(yùn)用情景教學(xué)、游戲教學(xué)等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要努力強(qiáng)化師生互動(dòng)，還要完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;問題;措施

引言

初中是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期，也是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生身體和心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是受應(yīng)試教育思想的影響，教師往往更關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。教師占用體育課時(shí)間用于其他學(xué)科的教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高。體育作為初中階段的基本課程之一，必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新與突破，切實(shí)解決當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題。

1 當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題分析

體育在初中教育課程體系中是一門不可忽視的學(xué)科，但是當(dāng)前的初中體育教學(xué)成效并不好，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問題：（1）體育教學(xué)意識(shí)淡薄。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校和教師更多關(guān)注的是語數(shù)英等“主科”，對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠。（2）教學(xué)模式缺乏規(guī)范性。目前，一些教師采用“放羊式”的教學(xué)方法，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了熱身、跑步等基本鍛煉項(xiàng)目后，通常會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)、自行娛樂，這樣缺乏合理性的教學(xué)模式，難以讓學(xué)生掌握體育技能，鍛煉時(shí)間不足，體育教學(xué)的真正價(jià)值難以體現(xiàn)[1]。（3）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師往往更強(qiáng)調(diào)理論的講解。例如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師先要花時(shí)間對(duì)規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解，包括用力方法、擺臂順序和時(shí)間、動(dòng)作要領(lǐng)等，進(jìn)而示范，最后讓學(xué)生自主練習(xí)。這一教學(xué)過程的互動(dòng)性較差，在反復(fù)的枯燥練習(xí)下，也容易讓學(xué)生失去興趣。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。評(píng)價(jià)客觀性不足，評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏過程性，評(píng)價(jià)重點(diǎn)多集中在學(xué)生的身體素質(zhì)上，多以教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)作用也缺乏實(shí)效性。

2 針對(duì)初中體育教學(xué)問題的解決措施

2.1樹立全新思想認(rèn)知，堅(jiān)持素質(zhì)教育

體育是一門綜合性課程，是對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程，在教育教學(xué)過程中，不僅要注重技能教育，更應(yīng)該要注重對(duì)體育教育內(nèi)涵與本質(zhì)的把握，通過體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)。體育教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和百折不撓的心理素質(zhì)，要以“生命教育”、“健康教育”為原則，優(yōu)化課程設(shè)置，在明確體育教育本質(zhì)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學(xué)方式，吸引注意力，使得學(xué)生能夠愛上體育課，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展[2]。

2.2革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中體育教師要注重教學(xué)模式上的革新，改變單一落后的教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的興趣，不斷的探索和大膽的嘗試，提高體育教學(xué)的成效。第一，情景教學(xué)。設(shè)定場(chǎng)景能夠活躍課堂氣氛，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在田徑教學(xué)中，教師可以模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引入“飛人劉翔”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生將自己當(dāng)成運(yùn)動(dòng)員，從而提高自身動(dòng)作的規(guī)范性，并刺激學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能。第二，游戲教學(xué)。課前熱身時(shí)，教師可以利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，舒活全身的筋骨;教學(xué)過程中，將訓(xùn)練項(xiàng)目靈活轉(zhuǎn)換為體育游戲。例如，組織接力活動(dòng)，將長(zhǎng)跑距離劃分成幾等份，讓學(xué)生反復(fù)接棒，通過調(diào)整組內(nèi)人數(shù)逐漸增加接棒頻率，鍛煉學(xué)生的長(zhǎng)跑能力;在課程結(jié)尾時(shí)，可利用舞蹈動(dòng)作接力、傳球補(bǔ)人、智力競(jìng)賽等游戲，讓學(xué)生回歸平靜，還能增加學(xué)生對(duì)下次體育課的期待感。

2.3豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化師生互動(dòng)

新課程背景下，以往過于單一枯燥的教學(xué)方式必須要進(jìn)行改變，初中體育教師要注重學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供多樣化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流互動(dòng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛體育，喜歡上體育課[3]。信息化時(shí)代背景下，體育課也可以借助多媒體等新技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，比如在足球教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放足球比賽視頻，如中超、世界杯等等，讓學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)足球比賽規(guī)則，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)，教師還要注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的興趣愛好，可以與他們一起聊一聊體育明星，共同分析探討運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，或者也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行體育方面的交流和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)練習(xí)，通過這樣互動(dòng)教學(xué)模式，可以改變以往教學(xué)模式中的很多弊端。

2.4完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

要拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)過程性與結(jié)果性相互結(jié)合。除了運(yùn)動(dòng)能力，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理、態(tài)度、情感、道德、精神等表現(xiàn)要素，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化、多維化，增加結(jié)果的客觀性。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，除了教師評(píng)價(jià)，體育教學(xué)還應(yīng)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)主體，多層次、多角度地進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的主體逐漸轉(zhuǎn)移向?qū)W生。同時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，將不同年齡、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生區(qū)分開，采用梯度化的評(píng)價(jià)方式為其設(shè)置不同的考核方式和評(píng)價(jià)方式。教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的表達(dá)形式，增強(qiáng)語言的藝術(shù)性，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心[4]。

結(jié)語

總之，素質(zhì)教育改革背景下，初中體育教學(xué)承載著雙重人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了要幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，更要通過體育精神塑造學(xué)生的品格。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、嘗試，提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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