大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式變革芻議

趙丹卉

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在新的時(shí)代背景下，教育管理發(fā)生了重大改變。文章闡述了教育管理變革的重要性，并論述大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理模式變革的路徑，希望對提升教育管理的整體發(fā)展有積極意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;教育管理;變革;芻議

在全球一體化的發(fā)展背景下，市場競爭愈演愈烈，教育行業(yè)之間的競爭更加明顯，世界各國政府在教育方面的關(guān)注度不斷提升，其目的是不斷提升教育行業(yè)的整體效果。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，對于教育事業(yè)的正常開展起到非常重要的影響，研究大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理模式變革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理模式變革的重要性

1.1有助于提升教育的靈活性

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，我國教育行業(yè)發(fā)生了很大變化，有效增強(qiáng)了教育的靈活性，推動了學(xué)生各項(xiàng)工作的有序開展。傳統(tǒng)的教育模式受多種因素的影響，教學(xué)開展時(shí)制約較大，不同學(xué)校要根據(jù)大數(shù)據(jù)的條件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較快發(fā)展，學(xué)生的積極性得到明顯提升。在這種情況下，開展教育改革的目的是更加貼近當(dāng)前階段教育發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)資源配置，為學(xué)生提供更多教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會。在當(dāng)前形勢下，學(xué)生的個(gè)性化更加明顯，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前階段社會發(fā)展的基本要求，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠不斷拓展學(xué)生視野，提升學(xué)習(xí)的廣度和深度，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2有助于普及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)支持，課堂教學(xué)中由教師提供的教學(xué)視頻，可以由授課教師自己親自錄制，也可以從網(wǎng)絡(luò)上挑選與自己教學(xué)內(nèi)容相符的優(yōu)質(zhì)教育資源。這樣既可以提高教學(xué)資源的利用率，也可以最大限度地節(jié)省人力、物力和財(cái)力的投入，還可以讓學(xué)生接觸到全國乃至全世界優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，大大開拓了他們的視野。無形中減少了教學(xué)資源的差距，使教學(xué)更加公平。不僅如此，大數(shù)據(jù)教學(xué)模式下，完全顛覆了傳統(tǒng)的“知識比學(xué)生重要”的假設(shè)，課堂真正變成了師生互動的平臺。學(xué)生對知識的吸收也由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與、探索，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理模式變革的應(yīng)對措施

2.1制定科學(xué)的教育管理發(fā)展規(guī)劃

大數(shù)據(jù)為教育管理模式變革提供了重要基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生和家長對于教育行業(yè)的要求也在穩(wěn)步提升，新的模式下對于教育管理發(fā)展規(guī)劃有更高的要求，做好各個(gè)部門之間的管理顯得更加重要。教育管理模式的變革，要順應(yīng)當(dāng)前階段社會發(fā)展的潮流，從而滿足學(xué)生對于教育的基本需求，推動教育管理的健康發(fā)展。在激烈的市場競爭環(huán)境中，制定教育管理發(fā)展規(guī)劃顯得愈發(fā)重要，這逐漸成為新時(shí)期教育信息化發(fā)展的重要趨勢。教育事業(yè)信息化的應(yīng)用，也為其帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)，包括：教育事業(yè)內(nèi)部控制上的監(jiān)管疏漏、教育事業(yè)人員適應(yīng)能力無法滿足教育事業(yè)發(fā)展需求和信息化系統(tǒng)安全方面等等，因此根據(jù)教育事業(yè)實(shí)際情況制定可行的信息化發(fā)展規(guī)劃已是亟待解決的問題。

2.2提升微課堂課件制作能力

在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，教育管理模式的變革更加明顯，微課堂在很多學(xué)校得到普及和應(yīng)用，教師要不斷提升微課堂課件制作能力，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，體會到學(xué)習(xí)中的快樂和興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行微課堂課件的制作時(shí)，要注重大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源的有效融合，制作出針對性強(qiáng)、具有吸引力的教學(xué)課件。但是，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，很多教師微課制作水平欠缺，一些教師只會簡單的圖片、視頻組合，知識之間連貫性和整體性不足，影響了課堂教育管理模式開展的效果。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要逐步提升微課課件制作能力，強(qiáng)化理論知識和實(shí)踐的結(jié)合，體現(xiàn)多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用。比如，可以開展廣泛的微課制作交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒微課課件制約經(jīng)驗(yàn)，共同提升微課課件制作能力，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3豐富研究方法

教學(xué)管理模式的應(yīng)用時(shí)，要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的準(zhǔn)確性、全面性和系統(tǒng)性，達(dá)到對相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集、存儲和應(yīng)用，同時(shí)做好教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、探析以及檢驗(yàn)等，通過大數(shù)據(jù)深入挖掘教育信息，并且得到有效的研究結(jié)論。作為一種新型研究方法，大數(shù)據(jù)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育管理模式的不足，在研究思路上更加清晰明確。教育科研在社會科研的范圍內(nèi)，在社會科研領(lǐng)域存在量化研究和質(zhì)性研究兩大基礎(chǔ)研究模式，一般由特殊性轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡樾裕蓚€(gè)別轉(zhuǎn)化成普通演繹形式，借助假設(shè)、推理以及論述的方式來完成。大數(shù)據(jù)通過對含量的數(shù)據(jù)信息收集、分析、整理、存儲等，豐富了教育管理的研究方法，提升教育管理效果的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

3結(jié)語

總而言之，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育管理模式變革勢在必行，這對于教育行業(yè)的發(fā)展有積極推動作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育管理模式變革提供了較強(qiáng)的數(shù)據(jù)支持。一方面，大數(shù)據(jù)為教育事業(yè)的經(jīng)營管理起到積極的推動作用，有利于教育事業(yè)的健康發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。另一方面，通過大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，能夠有效推動教育事業(yè)的整體發(fā)展，涉及范圍更加廣泛，為教育經(jīng)營管理活動和戰(zhàn)略決策提供了參考和借鑒?？梢哉f，大數(shù)據(jù)的發(fā)展能夠促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，推動教育管理模式的變化，對于我國教育事業(yè)的健康發(fā)展有積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李憶華，陽小華.大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015（3）：10-12.

[2]鄭立海.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式變革芻議[J].中國電化教育，2015（07）：32-36.

[3]趙燕.基于數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的高校教育管理模式的創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）：15-16.