重在摻和

王春華 彭俊

漫畫(huà)《重在摻和》中，兜兜蹲在柜子旁邊，手里拿著扳手，眼睛一眨不眨地看著柜子里——爸爸正趴在里面修理東西。圓睜的眼睛和略帶緊張的肢體語(yǔ)言告訴我們，兜兜看得非常專注，可見(jiàn)他對(duì)這件事的關(guān)心與好奇。爸爸從柜子里退出來(lái)，扭頭說(shuō)：“把扳手給爸爸?！痹瓉?lái)，兜兜還是爸爸的得力小助手呢！地上散落了好些修理工具，但他早早就把扳手拿到手里，仿佛已經(jīng)料到接下來(lái)會(huì)用到它。不過(guò)兜兜可不覺(jué)得自己只是一個(gè)小助手，他拿著扳手跟爸爸說(shuō)了句“我來(lái)”，接著就鉆進(jìn)柜子開(kāi)始“工作”。爸爸蹲在后面，抱著膝蓋笑瞇瞇地看著忙碌的兜兜，饒有興致地問(wèn)：“修好了沒(méi)有？”過(guò)了一會(huì)兒，兜兜鉆出來(lái)，小臉臟兮兮的，看著爸爸說(shuō)：“沒(méi)有?！卑职置⒆拥念^：“讓爸爸來(lái)吧！”

孩子特別喜歡和大人一起搗鼓一些東西，這是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)品質(zhì)跟智力無(wú)關(guān)，它涵蓋了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等，成為新的兒童發(fā)展取向和兒童教育取向。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是關(guān)注兒童學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么，而是關(guān)注兒童是如何學(xué)習(xí)的，即學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。孩子天生好奇，對(duì)很多事物充滿興趣，成人要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

令人欣慰的是，漫畫(huà)中的爸爸采用了支持兒童發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育方式，沒(méi)有因?yàn)榕屡K、怕孩子“越摻和越亂”而拒絕孩子，而是讓孩子快樂(lè)和深入地參與——幫忙拿工具、鉆進(jìn)柜子去嘗試，哪怕知道孩子不會(huì)成功，但也滿足了他小小的好奇心，更讓他有機(jī)會(huì)動(dòng)手去操作和感受。

對(duì)家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，給孩子這樣的學(xué)習(xí)和探索，其意義是雙向的、互惠的。我們看漫畫(huà)的第三幅和第一幅，角色進(jìn)行了互換，從爸爸修、孩子旁觀到孩子修、爸爸旁觀，這種換位也可以讓爸爸體驗(yàn)孩子的心理。之前孩子作為旁觀者，往往會(huì)不停地發(fā)問(wèn)：“爸爸修好了嗎？”而現(xiàn)在自己旁觀時(shí)，也會(huì)按捺不住地想問(wèn)、想伸手去幫忙。換位體驗(yàn)?zāi)茏尠职指永斫夂⒆?，這種體驗(yàn)是許多家長(zhǎng)和老師忽略的。

最后一幅中的一個(gè)小細(xì)節(jié)較為觸動(dòng)我，當(dāng)孩子從柜子里鉆出來(lái)說(shuō)“沒(méi)有（修好）”的時(shí)候，爸爸摸摸孩子的頭。肢體語(yǔ)言往往是最自然、親密的親子關(guān)系表達(dá)，是對(duì)孩子的安撫與鼓勵(lì)、關(guān)懷與支持。這種表達(dá)，既是對(duì)語(yǔ)言的補(bǔ)充，還有著語(yǔ)言之外的意思——爸爸沒(méi)有把孩子置于“消極的學(xué)習(xí)”狀況中，比如用“你還小”“下次不要搗亂”等語(yǔ)言限制孩子未來(lái)繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)。

在這次修理事件后，孩子會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)，更會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，爸爸可以和孩子一起聊聊關(guān)于修理的話題，比如說(shuō)修理的工具、修理的方式等，再和孩子進(jìn)行“修理”的延伸和拓展性的嘗試。持續(xù)地學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子堅(jiān)持得更久，學(xué)得更好，體驗(yàn)更多的成功，因?yàn)榉e極的體驗(yàn)是有累加效應(yīng)的。許多研究表明，隨著兒童的年齡增長(zhǎng)，興趣會(huì)越來(lái)越集中，其中積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。

假如，這個(gè)爸爸不讓孩子“摻和”，會(huì)怎么樣呢？我們會(huì)失去多少？這是值得家長(zhǎng)和老師們認(rèn)真思考的。