項目學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的素質(zhì)教育行動

陳鐵補(bǔ)

《教育·項目學(xué)習(xí)》2019年新版就要呈現(xiàn)在廣大讀者的面前了，作為我國第一本專門研究項目學(xué)習(xí)的刊物，它的價值和意義正被越來越多的研究者和實踐者所認(rèn)同：項目學(xué)習(xí)必將是21世紀(jì)最主要的學(xué)習(xí)策略，必將是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落實的最有效的行動！

《教育·項目學(xué)習(xí)》面向基礎(chǔ)教育，研究的是基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)下的項目學(xué)習(xí)，直擊學(xué)科常態(tài)教學(xué)，“項目”成為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)鍵概念的教與學(xué)都在這個框架下進(jìn)行，其研究涵蓋課程結(jié)構(gòu)、教材設(shè)計、教學(xué)實踐、學(xué)校管理與文化以及項目學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)理論探討諸多方面。

聚焦“項目學(xué)習(xí)”研究，既是本刊的使命，也是我們一以貫之的目標(biāo)。之所以這樣定位，是因為：

第一，基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的項目學(xué)習(xí)，在國內(nèi)尚屬首創(chuàng)，在國際上也屬前沿，眾多的理論問題急需深入探討。諸如學(xué)科項目學(xué)習(xí)的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)等理論的建設(shè)急需深入，學(xué)科項目學(xué)習(xí)在課程、教材、教學(xué)等實踐層面遭遇到的問題急需回答。

第二，國家十余年的新課程改革點燃了人們的激情，激活了人們的思維，孕育出一片課程改革的熱土。體現(xiàn)時代精神的各種新理念、新模式在這片沃土上萌發(fā)、生長和涌現(xiàn)，見仁見智的觀點和模式取代了多年“千校一面”的沉寂局面，改革實踐中提出的眾多問題，期盼著科學(xué)的研究、理性的思考作出應(yīng)答。

第三，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已試行十余年，其中的課程結(jié)構(gòu)以及遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)行教材確需反思、亟待研究。在項目學(xué)習(xí)下的課程結(jié)構(gòu)如何確定，用項目統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容的教材如何編寫急需做出回答。

可以說，時代為項目學(xué)習(xí)研究搭建了舞臺，改革使項目學(xué)習(xí)研究迎來了春天。

本刊醞釀初期就認(rèn)識到，新課程理念下的項目學(xué)習(xí)研究切忌“經(jīng)院式”的研究方式，更要克服坐而論道、不聯(lián)系實際的做法，力求做到以下幾點：

首先，要立足實際，引領(lǐng)課改。應(yīng)當(dāng)清醒地看到我國近20年來學(xué)校教育教學(xué)的矛盾與尷尬：一方面對時下應(yīng)試教育強(qiáng)烈不滿，另一方面又都不敢輕言放棄；一方面對新課程設(shè)計的研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、信息技術(shù)以及勞動技術(shù)教育等課程非常贊同，另一方面又感覺與知識學(xué)習(xí)分離，無法操作而使之形同虛設(shè)；一方面贊同《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)的“加強(qiáng)課程的綜合性”，另一方面又苦于難以打破學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性等。要解決以上諸多的現(xiàn)實問題和矛盾，只有勇于創(chuàng)新，課程改革才能向縱深發(fā)展。

其次，要視野開闊，立足國際。要和美國巴克教育研究所、荷蘭弗賴登塔爾研究所等項目學(xué)習(xí)和現(xiàn)實學(xué)科教育研究成果較為豐碩的科研機(jī)構(gòu)合作，要和國內(nèi)項目學(xué)習(xí)研究的團(tuán)隊和學(xué)者聯(lián)手，選擇多個課程改革的熱點問題進(jìn)行探討，要借鑒目前國內(nèi)外基礎(chǔ)教育項目學(xué)習(xí)的案例，廣開言路，為我所用。

第三，要加強(qiáng)調(diào)研，大膽實踐。要借助全國教育新模式學(xué)校聯(lián)合體，對新的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入分析與探討，對逐步形成的項目學(xué)習(xí)設(shè)計方案進(jìn)行實驗，不斷反思、總結(jié)、修改、完善。

總之，理論研究、行動研究、案例研究、校本研究是我們研究的幾種主要方法。研究要立足于行動，成果要借助于實驗。

《教育·項目學(xué)習(xí)》的任務(wù)和宗旨是研究項目學(xué)習(xí)、推廣項目學(xué)習(xí)、實踐項目學(xué)習(xí)，通過對研究成果的傳播，創(chuàng)建更多的高效能學(xué)校和高效能課程。通過項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生們學(xué)會如何與他人合作完成任務(wù)，在合作過程中能夠關(guān)注自身的績效以及自己所在小組的貢獻(xiàn)。在做項目中，學(xué)生們能夠明白知識的意義和價值，能夠?qū)σ庀氩坏降膯栴}進(jìn)行思考且學(xué)會解決，并將所學(xué)的教給別人。只有這樣，學(xué)生所應(yīng)具備的“自主發(fā)展、社會參與、文化修養(yǎng)”三位一體的學(xué)科核心素養(yǎng)才能得到落實。

《教育·項目學(xué)習(xí)》的精神就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是選文的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要敢于想別人所未想的事，說別人所未說的話，做別人所未做的事。

《教育·項目學(xué)習(xí)》是一片屬于教育理論研究者的天地，讓項目學(xué)習(xí)的思想探討在這里相互交流，讓項目學(xué)習(xí)的實踐思考落地踐行。

《教育·項目學(xué)習(xí)》是一片屬于教育實踐者的天地，您可以在這里將你的教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造性地發(fā)揮和傳播，同時又可以吸納同行們的案例與經(jīng)驗。這里將為您的項目學(xué)習(xí)實踐提供支持，將為您的專業(yè)發(fā)展提供保障。

《教育·項目學(xué)習(xí)》是一片屬于致力教育教學(xué)研究或?qū)⒁呱辖逃虒W(xué)崗位的師范生和研究生的天地，這里可展現(xiàn)您青春的結(jié)晶，可汲取您后來者勃發(fā)的營養(yǎng)。

《教育·項目學(xué)習(xí)》是一片屬于關(guān)心教育教學(xué)改革人們的天地，它可以告訴您如何搞好家庭教育，如何成為孩子們學(xué)習(xí)組織的一員，和孩子們在完成項目學(xué)習(xí)的過程中共同成長。

“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉?！敝灰覀兡軆A全部的時光與精力，傾全部的思維與智慧，傾全部的執(zhí)著與追求，黽勉苦心，朝乾夕惕，不氣餒，不放棄，把項目學(xué)習(xí)研究做到完美，做到精致，我們定能超越夢想，成就輝煌。

夢想始于足下，登頂積于跬步。讓我們攜手共促，勠力同心，使項目學(xué)習(xí)之花開遍神州，成為21世紀(jì)的素質(zhì)教育行動。