做一片美的葉子

楊曉惠

摘 要：葉子的繪本創(chuàng)作是基于語文學科的項目化學習，旨在通過小組繪本創(chuàng)作的任務驅動，引導孩子們以對葉子的相關學習為基點，在充分閱讀與葉子相關的科學小品文、美文或詩歌的基礎上，通過對現(xiàn)實中的葉子進行觀察研究及介紹，實現(xiàn)語文學科與其他學科的融合，全面提升學生的綜合語言表達能力，以期達到提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的。而在團隊合作中，孩子們的語文學習方式得到了轉變，閱讀變得更加主動，思維力與創(chuàng)造力獲得較大程度的發(fā)揮。語言的運用和表達，結合繪本的創(chuàng)作，獲得了新的生命力。在這一過程中，每個孩子都是“一片美的葉子?！?/p>

關鍵詞：葉子 繪本創(chuàng)作 語文 項目化學習

項目背景（選題意圖）：

之所以選擇葉子，一是因其是自然界中最常見的植物的組成部分，與學生的生活貼近；二是因為每一片葉子所處位置的重要性（即個人與集體之間的關系）。本次項目學習面向三年級學生，從文本《做一片美的葉子》入手，閱讀與葉子相關的美文和詩歌，在閱讀積累中，了解葉子的不同特點，以創(chuàng)作葉子繪本的方式，讓每一片葉子都呈現(xiàn)出最美的一面。

學習目標：

1.能以團隊的形式開展“葉子”項目化學習，并且在團隊中尊重每一個人的意見，每一個人都能發(fā)揮自己獨特的作用，每個人都作一片“美的葉子”，彼此形成合力。

2.能夠以團隊形式將葉子作為主要材料完成繪本創(chuàng)作。

3.以“葉子”項目為驅動，在學習過程中實現(xiàn)語文與其他學科的聯(lián)系與融合，實現(xiàn)語文項目化學習的最大功能。

4.團隊能以恰當?shù)男问秸故咀约旱淖髌?，并盡可能地贏得觀眾的認可。

學科框架：

教學準備：

1.初步了解葉子，完成預學單。

2.制作課件。

3.每小組準備與葉子相關的科學小品文、美文及詩歌等。

4.相關繪本資料《蚯蚓的日記》《科學繪本》等。5.學生收集相關葉子

教學過程：

第一課時 發(fā)現(xiàn)美的葉子，發(fā)布任務

1.導入：

孩子們，我們剛剛學過一篇課文《做一片美的葉子》。我們一起來背一遍。

我們發(fā)現(xiàn)，原來一片普普通通的葉子，可以這么美。

秋天到了，葉子們有的變黃，有的變紅，有的依然碧綠碧綠的……你都能說出它們的名稱嗎？

2.說出帶有“葉”字的成語或古詩

再讀一讀。

3.出示一組與葉子有關的美文。

小組交流分享閱讀心得。

4.原來，一片小小的葉子也擁有一個美好的世界呢?。ò鍟盒∪~子，大世界）

5.發(fā)布任務——創(chuàng)作葉子繪本

在我們周圍，還有許許多多的葉子或許不為人熟知，其實它們也并不簡單，有的外形美觀、有的藥用價值很高、有的背后還有動人的傳說……

現(xiàn)在，我們要了解一下我們要完成的項目：

創(chuàng)作葉子繪本，可以是一片葉子的自述，也可是以葉子為主要材料的故事創(chuàng)作。

（出示三葉草、薄荷葉等幾種葉子圖片）

這是老師課前在小區(qū)花園里拍的幾種普通葉子的照片，請看圖片！誰能簡單說說自己的感受？

這幾種葉子看起來很普通，我們怎樣用有趣的方式讓別人了解它們，喜歡它們？今天，我們就要通過自己的努力為你喜歡的葉子創(chuàng)作屬于它自己的繪本自述，使其成為受小讀者歡迎的繪本故事。

【設計意圖：暢談葉子，鼓勵孩子們想象與葉子相關的一切，自然界中的葉子、藝術作品中文字、圖畫、旋律的葉子、社會生活的“葉子”等等，打開學生思維，讓葉子的形象立體豐滿起來，激發(fā)學生創(chuàng)作葉子繪本的興趣！】

第二課時 走近美的葉子，探討任務

1.激發(fā)興趣

孩子們，自然界中的葉子數(shù)不清，以“一片葉子的自述”為例，要想別人關注一片葉子，了解一片葉子，就必須有比較新穎的、有創(chuàng)意的介紹去吸引他。在百科全書中有許多關于葉子的介紹，他們都做了怎樣的表達來吸引觀眾的眼球？

老師課前看了一些葉子的百科介紹，介紹的方式真是多種多樣，請看。（出示）

2.自主學習

（1）出示學習要求：

1.學一學：各小組通過IPAD或《百科全書》自主學習書籍和網絡上關于“楓樹葉子”和“梧桐葉子”的知識，快速勾選他們都分別設置了哪些欄目？

2.想一想：要清楚介紹一片葉子，可以從哪些方面入手？

3.議一議：這兩種葉子的介紹有什么共同之處，又分別凸顯了自己什么樣的亮點和特色？

（2）完成表格式學習單

3.討論提升

（1）簡單交流表格內容

（2）通過學習，你覺得要給一片葉子創(chuàng)作自述繪本，哪些元素是必不可少的？

（3）以楓樹葉子為例，了解葉子的自述。

交流：繪本自述中包括了哪些內容？

（名稱、外形、變紅的原因、用途等方面。要有圖畫呈現(xiàn)，以第一人稱的語言來介紹）

假如讓我們來做這個自述，這些內容信息怎么得到呢？

（4）方法的小結與提煉。

實地觀察測量、走訪經驗豐富的老人、查閱相關資料、繪制葉子圖案……

（5）指導如何將每一步細化。

比如：實地觀察收集，我們可能需要做哪些準備？

確定觀察對象，事先準備好收集工具，做好收集時的記錄等等。

再比如：測量葉子的周長、質量等等，大家覺得要做哪些準備呢？

小結：可見，要創(chuàng)作一片葉子的繪本自述并不容易，是要根據(jù)葉子的特點好好動腦筋的。

（6）對比繪本《蚯蚓的日記》《科學繪本》，它們不同在什么地方？

《蚯蚓的日記》按日記的形式，介紹了蚯蚓的相關生活習性。

《科學繪本》結合圖畫和朗朗上口的科學語言，讓小讀者積累科學知識。

（7）是什么導致了繪本的不同特色？（不同的價值）

（8）小結：不管哪一片葉子，如果能用生動的圖畫和簡潔的文字表述，就能創(chuàng)作出屬于它自己的繪本自述。

【設計意圖：介紹葉子，引導孩子們通過查閱百科全書、查閱網絡資料、分析繪本特點，進行比較。學生通過查閱資料與相互交流認識到要想創(chuàng)作一篇葉子的繪本自述，就需要了解某一種類葉子各方面的特性，用繪本的形式為某一片葉子做自我介紹只是一種表達方式。】

4. 各小組討論方案

（1）圍繞這一片葉子，大家覺得應該介紹哪幾個板塊？每個板塊又怎么去獲取資料？需要做哪些準備？如何使你們創(chuàng)作的繪本故事與眾不同，充滿創(chuàng)意呢？一連串的問題留給大家。請各小組現(xiàn)在開展初步的方案設計——

★（葉子的名稱、板塊劃分、成員分工、資料獲得方式、時間進度安排、研究工具準備等）

（2）指導：設置板塊，哪些是必備的？

★1.名稱2.簡介3.（平均）周長、質量4.生長變化過程5.圖片（手繪、標本）6.功能用途

（3）這些資料如何獲得？

★名稱——查閱資料

★簡介——想一想，簡介里需要把什么講清楚？ ……

（4）除了基本板塊，還可以有哪些特色板塊？這里面的哪些問題我們可以解決？如何解決？小組討論討論：

提醒：今天的課堂上我們還請來了數(shù)學、美術老師，當大家遇到困難，有解決不了的問題時，可以主動請教老師。

5.大組交流：

選擇一到兩個小組介紹自己小組已有的初步方案，其他小組可以提出質疑或合理化的建議。

（1）它的形狀、質感，我們可以仔細觀察，看一看、摸一摸。

（2）這片葉子的周長和質量，我們用什么方式能獲知到準確數(shù)據(jù)？（親自測量）需要做哪些準備，如何分工？小組商量、匯報。

（3）還有哪些問題是我們不能解決的，有什么辦法？（采訪有關人員）

（4）為了讓我們創(chuàng)作的繪本更具體更豐富，我們還可以做什么？

圖案、標本力求精美

詩文（在繪本中可以加上自己創(chuàng)作的與葉子有關詩歌）

【設計意圖：讓學生聚焦身邊常見的葉子，以身邊的葉子為實踐、研究對象，重在學習的真實體驗，學習中通過小組討論和獨立思考，認識一片葉子與其他葉子共性的特點，同時如何以語言形式來突出某一片葉子與眾不同的個性特點。在此過程中，學生始終處于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的狀態(tài)，為后續(xù)的項目學習提供了保障，語言的表達得到最大限度地提升?！?/p>

第三課時 塑造美的葉子，完成任務

1.小組合作完成葉子繪本，老師巡視指導。

2.作品展示與評價。

反思與小結：

葉子的繪本創(chuàng)作是基于語文學科的項目化學習，旨在通過小組繪本創(chuàng)作的任務驅動，引導孩子們以對葉子的相關學習為基點，在充分閱讀與葉子相關的科學小品文、美文或詩歌的基礎上，通過對現(xiàn)實中的葉子進行觀察研究及介紹，實現(xiàn)語文學科與其他學科間的融合，全面提升學生的語言表達能力，從而達到提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的。而在團隊合作中，孩子們的語文學習方式得到了轉變，閱讀變得更加主動，思維力與創(chuàng)造力獲得了較大程度的發(fā)揮。語言的運用和表達，結合繪本的創(chuàng)作，獲得了新的生命力。在這一過程中，每個孩子都是“一片美的葉子?！?/p>