淺談微課在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)課堂的教學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇，以信息技術(shù)為依托的微課給一直在創(chuàng)新政治教學(xué)的教師們創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的教學(xué)平臺(tái)，初中道德與法治課利用微課的方式詮釋教學(xué)理論，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，將“單一式”教學(xué)變?yōu)椤熬C合性”學(xué)習(xí)方式，將“教師主導(dǎo)”變?yōu)椤敖换ナ健睂W(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);教學(xué)實(shí)效;有效應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也越來越快，中學(xué)生也逐漸開始從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，很多先進(jìn)的教學(xué)手段也在不斷地運(yùn)用到教學(xué)中。微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。微課程的應(yīng)用，可以連接實(shí)際，將課本上的知識(shí)靈活的與生活的實(shí)例結(jié)合在一起。因此，將微課程應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)課堂上，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)中學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的作用。

道德與法治課擔(dān)負(fù)學(xué)生思想政治教育和道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中利用微課深入挖掘教材的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，提高教學(xué)的有效性。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談微課在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用。

1.微課教學(xué)在道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

蘇霍姆林斯基也說過：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課越輕松”。微課教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專家何克抗教授曾經(jīng)說過：“改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合是目前最有效的途徑?！毙畔⒓夹g(shù)進(jìn)入道德與法治課堂，通過其特有的融合與重構(gòu)功能，提高了教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課以微視頻為主要載體，記錄著教師圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的詳細(xì)講解，是在課件及教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加工而來的。

在課堂教學(xué)中，微課對(duì)老師教學(xué)水平和學(xué)生掌握知識(shí)情況有著重要的作用。在知識(shí)講解之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好與興趣合理的選擇微課所應(yīng)用的素材，將其后期處理制作成微視頻，并將之導(dǎo)入到常規(guī)的教育教學(xué)之中，如此一來，學(xué)生的興趣就會(huì)提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)增高。例如，在道德與法治的教育教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)課的過程中播放一些違反道德與法治的社會(huì)案件以及法律處罰辦法的視頻，來引起學(xué)生的注意，并使學(xué)生學(xué)到一些相關(guān)的道德法治知識(shí)，為隨后的課堂教育教學(xué)做充分的鋪墊。這些被制作成微課的導(dǎo)課素材不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率。在知識(shí)講解之后，教師們可以利用微課以習(xí)題的形式來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的法治道德知識(shí)。課程結(jié)束后，教師們可以將微課程的課件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、鞏固道德法治知識(shí)。

2.微課制作促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

教師要虛心地學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)和手段，微課的運(yùn)用不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方式。利用視頻、圖片等形式導(dǎo)入課堂，既能有效提升課堂的教學(xué)氛圍，又能吸引學(xué)生的注意力。例如，在部編版初中道德與法治課程七年級(jí)下冊(cè)“青春的情緒”一課中，教師利用圖片和視頻導(dǎo)入課堂，學(xué)生可以直觀感受到不同的情緒，從而為上好新的一課做準(zhǔn)備。又如，七年級(jí)道德與法治第三單元《集體生活邀請(qǐng)我》，這一課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，教師可以以女排在2016年奧運(yùn)會(huì)上奪冠的視屏和照片為素材激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有教材、備課充分、靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。

微課制作過程，要求要求教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)作流程和相關(guān)教學(xué)軟件的操作技巧十分清楚。對(duì)于信息化教學(xué)知識(shí)薄弱、能力低的教師，可以提高他們對(duì)信息化的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們掌握將信息技術(shù)運(yùn)用于課程教學(xué)的基本能力。培養(yǎng)教師運(yùn)用信息化的研發(fā)能力，使他們能不斷開發(fā)出更加科學(xué)、更加完善的信息化教學(xué)能力，從而提升教師教學(xué)和研究的水平，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.微課制作有助于師生間的互學(xué)互助

道德與法治課的實(shí)施有利于培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的高尚品德和法制觀念，但是其中的概念、道理相對(duì)中學(xué)生來說比較枯燥，如果教師平輔直敘，照本宣科，就會(huì)使課堂顯得索然無味。這就需要教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式生動(dòng)化、形象化，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

微課的制作，重點(diǎn)是為了處理學(xué)生的學(xué)習(xí)上問題，并能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此要求制作微課的老師有較高的專業(yè)教育教學(xué)水平。而微視頻的錄制與制作要通過兩個(gè)或者幾個(gè)老師一起協(xié)作完成。例如，講到《師友結(jié)伴同行》的時(shí)候，師生間要形成互動(dòng)，區(qū)別傳統(tǒng)的與新型的師生關(guān)系，充分利用新教材生動(dòng)形象的插圖，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，錄制成小視頻，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過分組協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生思考討論這些日常學(xué)習(xí)生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，幫助學(xué)生理解知識(shí)，并且主動(dòng)思考。同時(shí)老師之間的交流和討論，也提高了老師的合作積極性以及專業(yè)水平。

總之，微課作為一種新型的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生不局限于固定教室、固定時(shí)間上課，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)課堂與微課堂相結(jié)合，更有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使傳統(tǒng)課堂“活”起來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度。微課對(duì)于教師來說，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)教師盡快掌握信息化教學(xué)手段。微課對(duì)于學(xué)生來說，是一種充滿好奇、短小精悍、支持手機(jī)在線觀看的有趣的擁有海量信息的微型視頻，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)時(shí)代潮流，定能受到廣大學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳芳（1967.7-）性別：女;籍貫：福建福安;學(xué)歷：本科;單位：福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué);職稱：中學(xué)一級(jí)政治教師