淺析信息化時(shí)代的中職德育

秦琳

摘 要：中職生教育過程中應(yīng)予以德育教育以重點(diǎn)關(guān)注，此階段良好的德育教育可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。而隨著新時(shí)代的到來，信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入學(xué)校，并進(jìn)入了學(xué)生的生活。因此中職德育工作應(yīng)積極應(yīng)對時(shí)代進(jìn)步所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鑒于此，筆者在本文粗淺地分析了網(wǎng)絡(luò)信息化對德育教育帶來的影響，以及信息化德育的現(xiàn)狀以及對應(yīng)之策。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;網(wǎng)絡(luò);信息化

中職學(xué)校是我國教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。對于中職生來說，他們正處于成長的關(guān)鍵階段，人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為先，一技為主”得觀念。但由于中職學(xué)校生源比較復(fù)雜，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，德育教育就顯得尤為重要。良好的德育教育對于中職學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展都具有非常積極的影響。而此前開展德育工作，主要是通過理論教育和說教進(jìn)行且依賴班主任，成效不夠理想。面對當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)熱潮，學(xué)校應(yīng)充分利用這一環(huán)境，將其和德育工作進(jìn)行融合，讓教育效果更好。但是網(wǎng)絡(luò)的全面性和開放性也注定這其中既有創(chuàng)新、便利，也有困擾、挑戰(zhàn)。

一、中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）德育課程得不到重視，缺乏新意

德育學(xué)生對于規(guī)范學(xué)生的行為具有不可替代的作用，但是由于短時(shí)期內(nèi)它不能在學(xué)生的就業(yè)中發(fā)揮實(shí)際效益，所以在職業(yè)教育中普遍得不到重視，經(jīng)常會出現(xiàn)被專業(yè)課程和實(shí)習(xí)擠占的現(xiàn)象。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校主要依靠班主任開展德育工作，教學(xué)方式主要依靠理論灌輸，傳統(tǒng)而低效，沒有專業(yè)化教師隊(duì)伍，這往往被學(xué)生視為上“政治課”容易出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。而且選擇中職學(xué)校教育的家庭普遍存在教育的缺失，家長更看重的是孩子未來的就業(yè)前景，認(rèn)為德育課程“沒有什么用”，為職業(yè)基礎(chǔ)教育埋下了“隱患”。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及對德育教育存在不可忽視的影響

智能手機(jī)則給中職德育帶來極大的沖擊，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源與教育有機(jī)結(jié)合已經(jīng)是中職院校近年來教育改革的一項(xiàng)重要工作，運(yùn)用新媒體技術(shù)加互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)，課采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微信公眾號、系統(tǒng)平臺等多種形式進(jìn)行，中職學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。對于改善德育的教育方式提高學(xué)生對德育教育的興趣具有巨大的作用。但是不能忽視的問題是，中職生絕大多數(shù)是住校生，沒有父母的陪伴，除了老師同學(xué)以外，接觸到的外界人員比較少，他們很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，接觸到一些不良信息，這在一定程度上增加了學(xué)校德育工作的難度。

（三）生源差是中職德育難的首要難題

現(xiàn)階段的中職學(xué)校，大家都在“找米下鍋”，大多數(shù)的中職學(xué)校都面臨著招生難的問題。充足的生源尚且無法得到保障，更談不上要招收優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。因而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大都曾經(jīng)是老師眼里的“問題學(xué)生”。而這部分“問題學(xué)生”往往帶著諸如曠課、遲到早退、迷戀網(wǎng)吧、抽煙、厭學(xué)等不良的行為。這顯然將給學(xué)校的德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)代下德育工作的開展

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化德育團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)校德育工作的實(shí)際實(shí)施者，有著至關(guān)重要的作用。教師的思想品德以及世界觀、價(jià)值觀和人生觀，都會深深的影響著學(xué)生的品質(zhì)。因此規(guī)范教師日常行為，加強(qiáng)師德建設(shè)是開展德育工作的前提。教師應(yīng)該不斷提升自己的思想道德水平，這樣才能在平日教學(xué)中將正確的思想傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校應(yīng)將教師的品德素養(yǎng)納入到考核當(dāng)中，并定期舉辦師德師風(fēng)講座等;學(xué)校還應(yīng)該培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)化的德育工作者團(tuán)隊(duì)，對學(xué)校德育工作的開展尤為重要。

（二）虛實(shí)結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的管理

網(wǎng)絡(luò)具有全面的開放性，極大地釋放了人的個(gè)性，也因此導(dǎo)致一些虛假信息肆意傳播，混淆學(xué)生的視聽和選擇。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教育教學(xué)中就要把網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬和現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)結(jié)合起來，借鑒一些有效的德育案例，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。并在工作中不斷改善和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)生中的傳播方式，利用網(wǎng)絡(luò)對中職學(xué)生德育資源進(jìn)行深入的開發(fā)，合理引導(dǎo)學(xué)生，充實(shí)德育內(nèi)容，完善德育手段。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

建立完善的學(xué)生上網(wǎng)道德規(guī)范加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的研究與利用，引導(dǎo)學(xué)生抵制不健康的信息和內(nèi)容的影響，加強(qiáng)自律性，不點(diǎn)擊那些不良的鏈接，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，建設(shè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依然能約束自己，受到良好的道德教育，提高自己的綜合素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，吸引中職生進(jìn)入校園網(wǎng)

即使再嚴(yán)密防范，中職生們在自由使用網(wǎng)絡(luò)的過程中也會不可避免地遇到不良信息的干擾。

依托中職院校的網(wǎng)頁建立一個(gè)德育教育平臺，并引導(dǎo)中職生們進(jìn)入校園網(wǎng)中。比如，經(jīng)常讓中職生們在網(wǎng)站上參加趣味知識競賽，填寫試卷等，運(yùn)用這種方式讓中職生學(xué)習(xí)德育知識。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓中職生對德育更加感興趣。

（五）優(yōu)化中職德育課教學(xué)環(huán)境，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在新媒體技術(shù)的優(yōu)勢下，在實(shí)際中職德育課教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，將本節(jié)課所需要教授的重點(diǎn)知識能夠與新媒體技術(shù)相融合，深入研究德育教學(xué)與新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將二者充分進(jìn)行個(gè)性化融合應(yīng)用，開展新媒體教學(xué)，提高課堂中的趣味性，從而使學(xué)生在歡樂的情緒中激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且提高了教學(xué)效率。

結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步和變化，中職學(xué)生的德育教育發(fā)展方向和發(fā)展路徑都面臨著深刻的變革。在中職德育課教學(xué)實(shí)踐中，新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用提供了一條行之有效的教學(xué)路徑，改變了以往低效率的德育課教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在掌握德育課知識的同時(shí)，逐漸形成良好的心理意志品質(zhì)。但應(yīng)該注意到，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，如果不嚴(yán)加規(guī)范，不當(dāng)使用則會產(chǎn)生不良的影響。因此，在進(jìn)行德育工作時(shí)，既應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，又要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，以學(xué)生為中心，讓德育教育更具有針對性。

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（作者單位：鶴壁技師學(xué)院）