淺析高中生物的學(xué)習(xí)方法

曹佳睿

摘 要：在高中生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分必要的，正確的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率、可以取得優(yōu)異的成績，使我們邁入理想的大學(xué);也能使我們牢牢掌握生物基本知識，靈活運用，為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)，為生活中出現(xiàn)的生物現(xiàn)象答疑解惑。本文從學(xué)習(xí)方法入手，淺談高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，以期為大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí);方法

眾所周知，生物這門學(xué)科是高中理科學(xué)生六門必修科目之一，其重要性仍是不言而喻的。高中生物在大學(xué)將細分出多個專業(yè)，如醫(yī)學(xué)，生物學(xué)等等。在高中生階段，學(xué)好生物無疑就給以后進軍這些專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。并且學(xué)好生物這門學(xué)科，學(xué)到的不僅僅是這一科的相關(guān)知識，更重要的是學(xué)好對于新知識的學(xué)習(xí)方法。作為一名高三學(xué)生，學(xué)習(xí)高中生物3年，在生物的學(xué)習(xí)方法上略有領(lǐng)悟，憑借此文愿與大家分享交流一番，希望能讓各位有所裨益。

一、注重培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)提出，幾乎所有智力方面的工作都依賴于興趣，而學(xué)習(xí)更是如此。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)生物時自然動力十足，也就更加勤奮，專注，我個人便有著深刻的體會。

該如何培養(yǎng)我們對生物的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，應(yīng)該增加相關(guān)刊物的閱讀量。大自然是美妙的，也是充滿無窮奧秘的，利用閑暇時間適當閱讀相關(guān)報刊雜志可以讓我們更多地接觸到這些未解之謎。心中存有疑惑，必然會驅(qū)使其解決。此時，學(xué)習(xí)生物的興趣也就愈發(fā)濃厚。其次，我認為擁有良好的師生關(guān)系同樣是培養(yǎng)興趣的重要因素。上課是一個教師教和學(xué)生學(xué)的相互活動，無論是哪一邊出了差錯，教學(xué)過程都難以為繼。如果厭惡一個教師，那么，心里就會不由自主地對他所教的學(xué)科也生出厭惡之情，學(xué)習(xí)時自然難以投入熱情，甚至還會以刻意不學(xué)的方式來表達內(nèi)心的不滿，如此，對個人的學(xué)習(xí)是不勝其弊的。相反，如果喜歡一位教老師，該教師教的課就會聽的津津有味，也就是愛屋及烏的效應(yīng)。要處理好師生關(guān)系，學(xué)生本身應(yīng)主動與老師多交流溝通，學(xué)著去理解老師，尊重老師;而教師也應(yīng)注意，不能太過嚴苛、古板，豎起壁壘，讓學(xué)生敬而遠之，阻斷了與學(xué)生交流之路。

二、注重積累，量變引發(fā)質(zhì)變

著名數(shù)學(xué)學(xué)家華羅庚說過“聰明出于勤奮，天才在于積累”，沒有哪個人的成功不是建立在龐大的“量”的積累上的，即使是再聰明的人，沒有積累，也是“巧婦難為無米之炊”。本人曾做過前四年的全國卷高考生物部分，其中對于一些偏門知識點的考察不在少數(shù)。如16年生物部分選擇題第3題就考察了測定酶活力的實驗步驟順序，如果平時沒有認真理解和記背，在考場上是很難快速做出判斷的。一個選擇題分值5分，這對一個考生來說不是一個小數(shù)目，因此，平時的積累尤為重要，只有“量”足夠才能引發(fā)“質(zhì)”的飛躍。在這里，我所說的“量”的積累主要有兩個方面。首先，要多做題，只有平時多加練習(xí)，才能夠見識多種多樣的題型，掌握的題型越多，考試時才能臨危不懼。并且，在做題的過程中也是在無形中復(fù)習(xí)各個知識點，起到進一步加強鞏固的作用。其次，除了做題外，看書、掌握教材也是至關(guān)重要的。題目萬變不離其宗，出題者都是依托于教材出題，因此，只有熟練掌握了書本上的知識點，才能提升自己對生物知識的靈活運用能力，做起題目來才能得心應(yīng)手。當然，看書也不是指一味地抱著書死記硬背，而是要掌握方法，循序漸進，每天閱讀一小部分，并以適量的習(xí)題加以輔助鞏固，且每周進行一次復(fù)習(xí)，日積月累，你的生物就能夠發(fā)生質(zhì)的蛻變。

三、注重知識點之間的關(guān)聯(lián)，融會貫通

生物作為“理科中的文科”，其知識點可以說是如恒河沙數(shù)，不勝其數(shù)。因此很多學(xué)生在進行第一輪總復(fù)習(xí)時，面臨著知識點多、雜，難以牢記的問題。其實，稍稍研究一下就可以發(fā)現(xiàn)，很多知識點之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，如必修一中的構(gòu)成細胞的化學(xué)元素就能和必修二中蛋白質(zhì)的合成聯(lián)系起來。像這樣的例子還有很多我就不一一贅述?？傊?，如果學(xué)生能夠弄清知識點的本質(zhì)，抓住各個知識點間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時產(chǎn)生聯(lián)想，知識點就能夠比較輕松且牢固地識記下來，做題也就更加心有成足。

在此之外，學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)，應(yīng)有意識地收集一些具有知識共性的題型，儲存在自己的記憶中，當遇到同一個知識點的考題時可以迅速作出反應(yīng)。出題人針對一個知識點進行出題時，往往會將學(xué)生在不同階段的知識進行歸納整理，尋找其共性，以要求學(xué)生做到融會貫通、舉一反三。學(xué)生在總結(jié)的過程中，將書本知識變成自身知識的積累，擴充知識庫存的同時也可以更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

要學(xué)好高中生物知識，應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)當從學(xué)習(xí)興趣上入手，培養(yǎng)對生物知識學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，量變引發(fā)質(zhì)變，最后應(yīng)該抓緊知識點之間聯(lián)系，強化記憶知識點、擴充自己的生物知識儲備量，最終做到融會貫通、舉一反三。

參考文獻

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