淺談家校合作方式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響探究

李明

摘 要：家庭教育是學(xué)校教育的延伸，其中家校合作方式的有效度很大程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。近年來(lái)各校都在積極開(kāi)展中學(xué)生行為養(yǎng)成教育與家校整合教育的研究，將家庭教育真正融入到學(xué)校教育體系中，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的正面影響最大化。

關(guān)鍵詞：家校合作;行為習(xí)慣;合作

家庭教育是學(xué)校教育的延伸，其中家校合作方式的有效度很大程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)前多數(shù)中學(xué)的家校合作方式主要以家長(zhǎng)會(huì)、微信或者QQ等家校群、教師不定期的家訪等形式呈現(xiàn)，結(jié)合我校實(shí)際家校合作現(xiàn)狀，本文以家校合作方式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響進(jìn)行分析探究。

一、具有實(shí)效性的家長(zhǎng)會(huì)

一直以來(lái)家長(zhǎng)會(huì)就是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的重要途徑之一，若要使家長(zhǎng)會(huì)這一傳統(tǒng)方式在促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面發(fā)揮重要作用，就要提高家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性。一般情況家長(zhǎng)會(huì)在開(kāi)學(xué)初或者每學(xué)期的期中考后召開(kāi)，首先，在時(shí)間上加以靈活處理，即改每學(xué)期的一次期末家長(zhǎng)會(huì)為每學(xué)期的兩次或多次的家長(zhǎng)會(huì)，分階段視情況召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)或者部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，可選擇在期中或者期末考試前后，也可以選擇在運(yùn)動(dòng)會(huì)或者全班性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前后開(kāi)展，這樣，在不同的時(shí)段和場(chǎng)合，教師可以根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)情況更有選擇性地同家長(zhǎng)溝通。其次，在組織形式上有所創(chuàng)新，可以采取教師的教育引導(dǎo)為主的講授式家長(zhǎng)會(huì)，也可以采用師生與家長(zhǎng)一道參與的座談會(huì)、科任教師與家長(zhǎng)分組式的研討會(huì)以及由家長(zhǎng)主導(dǎo)的以經(jīng)驗(yàn)交流為主的家長(zhǎng)會(huì)等。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣的教育方法進(jìn)行共同探討。針對(duì)班級(jí)在某些時(shí)段問(wèn)題比較突出的學(xué)生，班主任、科任老師和相關(guān)問(wèn)題學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇式的結(jié)對(duì)子幫扶，我校要求各年段幫扶小組負(fù)責(zé)人每隔一個(gè)月總結(jié)反饋幫扶成效。平時(shí)寄宿學(xué)生心理狀況異常，班主任與家長(zhǎng)、學(xué)校生管老師以及心理輔導(dǎo)教師等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行不定期家訪。家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)明確了教育的目的，成為家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生互相交流的有效平臺(tái)。

二、具有家校合作背景的主題班會(huì)

比如本學(xué)期10月份底我班舉行了一場(chǎng)職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)，主講嘉賓為本班兩位學(xué)生家長(zhǎng)（公務(wù)員家長(zhǎng)代表：俊俊家長(zhǎng)，金融領(lǐng)域家長(zhǎng)代表：晨源家長(zhǎng)）。高三階段是學(xué)生人生觀建立最為關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅承受著繁重的學(xué)業(yè)壓力，還面臨著大學(xué)專業(yè)選擇等諸多具體問(wèn)題。多年來(lái)這些問(wèn)題一直引起很多學(xué)生的困惑和彷徨，家庭與社會(huì)也非常關(guān)注。為了提前讓同學(xué)們樹(shù)立良好的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，了解今后所興趣的職業(yè)所對(duì)應(yīng)的的專業(yè)以及更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高校，給予學(xué)生走出校園對(duì)話社會(huì)的相應(yīng)心理準(zhǔn)備。鑒于此，希望通過(guò)這次主題班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到人生規(guī)劃的重要性，并確立高三接下來(lái)的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何用行動(dòng)把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。兩位家長(zhǎng)都是各自職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專業(yè)人士，本次應(yīng)邀為高三（13）班的同學(xué)們作專業(yè)性講解，讓同學(xué)們對(duì)這兩種職業(yè)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識(shí)。

俊俊家長(zhǎng)介紹側(cè)重在海關(guān)的工作性質(zhì)、部門(mén)以及報(bào)考途徑等方面，當(dāng)他身著挺拔的制服，鄭重地跟同學(xué)們談起海關(guān)工作中的職業(yè)成就感和榮譽(yù)感時(shí)，打動(dòng)了在場(chǎng)許多同學(xué)，也激起了許多同學(xué)的向往之心，晨源家長(zhǎng)用深入淺出的語(yǔ)言為大家解釋了自己的職業(yè)和一些相關(guān)的金融背景，他的健談和風(fēng)趣引來(lái)了陣陣掌聲，將班會(huì)推向了另一個(gè)高潮。在解答了不少同學(xué)對(duì)于金融行業(yè)的好奇和疑惑之后，他還從一個(gè)父親的角度和大家探討了學(xué)習(xí)的含義，父母對(duì)同學(xué)們的拳拳愛(ài)意和切切期許，讓同學(xué)們感觸很深。

班會(huì)最后在同學(xué)們送上表示感謝的賀卡和班主任的總結(jié)中圓滿結(jié)束，同學(xué)們?cè)诙潭痰?0分鐘內(nèi)不僅在職業(yè)規(guī)劃方面得到了了解，還對(duì)將來(lái)的生活有了更好的把握，二位家長(zhǎng)不知道，也許他們的一席話，正在悄然改變著臺(tái)下某一個(gè)迷茫青年的未來(lái)。

三、具備時(shí)效性的家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景下，人際溝通的方式逐漸多樣化。立足于現(xiàn)代通訊基礎(chǔ)，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的通訊網(wǎng)絡(luò)，由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)都有用手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣，我就建立了班級(jí)家長(zhǎng)QQ群和微信群，在第一次家長(zhǎng)會(huì)期間向家長(zhǎng)們公布相應(yīng)的群號(hào)，讓家長(zhǎng)們都加入進(jìn)來(lái)，日常學(xué)校要求轉(zhuǎn)發(fā)的通知、在課內(nèi)外觀察和側(cè)面了解的班級(jí)總體情況以及一些值得借鑒的先進(jìn)教育理念等都會(huì)及時(shí)在群里發(fā)布，將每天孩子團(tuán)結(jié)向上、勤學(xué)好問(wèn)的場(chǎng)景圖及時(shí)抓拍發(fā)布在群里，同時(shí)對(duì)相關(guān)家長(zhǎng)進(jìn)行贊美，對(duì)其他家長(zhǎng)也是一種引領(lǐng)和激勵(lì);將遲到、孩子情緒異常、早戀等個(gè)體現(xiàn)象我主動(dòng)私下和相關(guān)家長(zhǎng)溝通，很多個(gè)體異常情況初期在家長(zhǎng)的配合下及時(shí)有效地得到糾正，很大程度上防止不符合學(xué)?！耙蝗粘Ｒ?guī)”的現(xiàn)象在群體中蔓延。

高三學(xué)生家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子的身心健康外，家校溝通頻率最高的話題就是學(xué)生的成績(jī)分析了。針對(duì)學(xué)生的成績(jī)分析，我校高三年段采用極課系統(tǒng)，有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)端口，從教師端口切入可以獲取最新學(xué)情通知、智能推薦（近期薄弱知識(shí)點(diǎn)）等，同時(shí)對(duì)學(xué)生情況可以分學(xué)科追蹤和學(xué)生追蹤，近期某些科目成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示教師關(guān)注，使用極課系統(tǒng)閱卷后各題型的正答率和區(qū)分度會(huì)自動(dòng)生成Excel文檔，便于師生分析教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程中所存在的知識(shí)盲點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)生從各自端口進(jìn)入可隨時(shí)掌握學(xué)生的成績(jī)變化狀況。

總之，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，真心希望每一位學(xué)生都能在家校通力合作的共同教育下養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1]王繼紅.學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式初探[J]唐山學(xué)生學(xué)報(bào)，2003（03）

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