游戲教學(xué)法應(yīng)用的原則及意義分析

【摘要】在日常的教育開展過程當(dāng)中，科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的價(jià)值與作用。本文嘗試從游戲教學(xué)法的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析其在具體的應(yīng)用中需要遵循的基本原則以及應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;應(yīng)用原則;應(yīng)用意義

【作者簡(jiǎn)介】師雁，遼寧省錦州市渤海大學(xué)。

引言

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，在互動(dòng)的過程中，借助科學(xué)的教學(xué)游戲?qū)τ诨钴S教學(xué)氣氛，提升學(xué)生參與的積極性有著不可或缺的作用。本文基于游戲教學(xué)法的基本內(nèi)涵，分析其應(yīng)用的原則及意義，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域研究的深入與完善有著一定的借鑒意義。

一、游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

目前，在國(guó)內(nèi)外的研究中，關(guān)于游戲教學(xué)法的內(nèi)涵還沒有達(dá)成較為廣泛的共識(shí)。一般來說，游戲教學(xué)法是以各種教學(xué)游戲?yàn)檩d體，按照教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的要求所實(shí)施的教學(xué)方法。從這一概念中可以看出，游戲教學(xué)法是教學(xué)法體系的一部分，因此，具有教學(xué)法的普遍性特點(diǎn)，同時(shí)，也具有其游戲性的特點(diǎn)。

游戲教學(xué)法需要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將所要教授的內(nèi)容與有關(guān)的游戲結(jié)合在一起。這種教學(xué)方法在意大利教育家蒙特梭利的著作中得到了很大的倡導(dǎo)。蒙特梭利認(rèn)為：游戲是啟發(fā)學(xué)生心智的重要手段。它主要包括游戲任務(wù)、游戲行為以及游戲規(guī)則等。在游戲中，教師也可以通過場(chǎng)景模擬的方式，將學(xué)生進(jìn)行角色劃分，引導(dǎo)其進(jìn)行角色的扮演，通過這種方式，可以對(duì)學(xué)生的思維與行文進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，幫助學(xué)生獲得心智模式的發(fā)展與成熟。

游戲教學(xué)法，從字面意思來理解就是將游戲與教學(xué)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中以及歡快的活動(dòng)中，甚至包括激烈的競(jìng)爭(zhēng)中來掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將游戲于教學(xué)結(jié)合在一起是培養(yǎng)學(xué)智力水平，提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力以及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一個(gè)主要手段。在進(jìn)行游戲開展中，應(yīng)該具有一定的目標(biāo)性和啟發(fā)性。這種方式是游戲得以呈現(xiàn)出更大層面的教學(xué)功能的一個(gè)主要路徑。在具體的實(shí)踐中，圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，還需要靈活地進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)用原則

任何教學(xué)方法的應(yīng)用都需要建立在一定的應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則進(jìn)行分析：

1.應(yīng)用的科學(xué)性。應(yīng)用的科學(xué)性主要是從應(yīng)用的效果以及目標(biāo)出發(fā)，在游戲的形式、內(nèi)容，應(yīng)用的場(chǎng)景等方面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。只有以科學(xué)為基礎(chǔ)，游戲教學(xué)法的作用才會(huì)得到更好的體現(xiàn)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，科學(xué)性是其重要的基礎(chǔ)依據(jù)，也是實(shí)施游戲教學(xué)法的一個(gè)題中應(yīng)有之義。無論是在游戲的設(shè)計(jì)方面，還是在具體的應(yīng)用中都應(yīng)該遵循科學(xué)的規(guī)律，其中既包括教學(xué)的規(guī)律，也包括學(xué)生的認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律。只有以規(guī)律為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地開展游戲教學(xué)法才能夠達(dá)到預(yù)期效果，否則游戲教學(xué)法其所具有的功效只會(huì)適得其反。在進(jìn)行科學(xué)游戲的過程當(dāng)中，教師自身應(yīng)該對(duì)游戲本身有一個(gè)科學(xué)地認(rèn)識(shí)，避免進(jìn)入游戲教學(xué)的誤區(qū)。

2.應(yīng)用的教學(xué)性。在日常的生活中，學(xué)習(xí)者會(huì)接觸到各種各樣的游戲，區(qū)別于日常地玩耍，游戲教學(xué)法中的游戲需要以服務(wù)教學(xué)為目標(biāo)。這也就意味著，在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，要豐富其游戲的教學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其在助力教學(xué)中的作用。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的實(shí)施中，教師應(yīng)該緊繃教學(xué)這根弦，圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容以及教學(xué)的主要目標(biāo)來展開游戲教學(xué)。在游戲中要避免忙亂的、失控的游戲現(xiàn)場(chǎng)，要將游戲意義、游戲規(guī)則、游戲目標(biāo)有效地融合在一起。通過以規(guī)則為基礎(chǔ)的應(yīng)用于教學(xué)，更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)的本身價(jià)值。這種教學(xué)性的游戲設(shè)計(jì)，需要在教學(xué)的環(huán)境，尤其是必要的硬件環(huán)境方面進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而更好地輔助教學(xué)。

3.應(yīng)用的適度性。在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，另一個(gè)需要遵循的主要原則是適度性原則。這一原則要求在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，需要在運(yùn)用的頻度以及時(shí)間等方面進(jìn)行科學(xué)的把握，避免游戲教學(xué)法的濫用而影響了其效果。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是有限的，學(xué)生的注意力和專注力也是有限的。如果不能夠充分地遵循這一原則而盲目的延長(zhǎng)游戲時(shí)間，增加游戲比重將會(huì)在客觀上不利于游戲教學(xué)法的實(shí)施。所以，在具體的開展過程當(dāng)中，應(yīng)該秉承的游戲教學(xué)法的適度原則科學(xué)開展。在進(jìn)行適度原則的實(shí)施中，教師需要善于進(jìn)行課堂觀察，根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲反應(yīng)來進(jìn)行游戲時(shí)間以及游戲內(nèi)容的調(diào)整。其主要的出發(fā)點(diǎn)是助力游戲促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.應(yīng)用的新穎性原則。在教學(xué)方法的應(yīng)用過程當(dāng)中，新穎性原則是教學(xué)方法發(fā)揮其作用的另一個(gè)重要原則。無論是在游戲的應(yīng)用形式方面，還是在應(yīng)用的內(nèi)容方面進(jìn)行積極的推陳出新都可以更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)法的作用。相反的，簡(jiǎn)單、老套，缺乏新意的游戲則會(huì)讓整個(gè)游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果大打折扣。創(chuàng)新是當(dāng)前整個(gè)教學(xué)體系中關(guān)注的一個(gè)主要方向，從游戲教學(xué)法的內(nèi)涵來看，也需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)。一方面，可以在創(chuàng)新的形式方面不斷地進(jìn)行完善，利用當(dāng)前的多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)融合在一起。通過這種方式來增加游戲的趣味性和互動(dòng)性;另一方面，也應(yīng)該不斷地進(jìn)行游戲形式以及游戲互動(dòng)的新穎和創(chuàng)新，將情感層面的互動(dòng)，語言層面的互動(dòng)，環(huán)境層面的互動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新式發(fā)展。只有建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的與時(shí)俱進(jìn)的游戲，才能夠更好地符合新時(shí)期游戲教學(xué)的要求。

5.應(yīng)用的互補(bǔ)性。在教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，不僅需要借助游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也需要將游戲教學(xué)法與其他教學(xué)方法有機(jī)的融合在一起。通過這種方式來助力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)只是教學(xué)法體系的一部分，而不是教學(xué)法體系的全部。這就意味著，在今后的游戲教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的需要，科學(xué)的安排游戲教學(xué)法以及其他的教學(xué)方法。通過將教學(xué)方法進(jìn)行融合發(fā)展來更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，避免盲目的、單一的游戲教學(xué)影響了游戲教學(xué)左右的發(fā)揮以及效果的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)方法的互補(bǔ)的過程當(dāng)中，要切實(shí)避免各種教學(xué)方法的簡(jiǎn)單堆砌，要實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方法特色的發(fā)揮以及優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，從而更好地助力教學(xué)品質(zhì)的提升。

總之，游戲教學(xué)法的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要在應(yīng)用的科學(xué)性、教學(xué)性、新穎性以及互補(bǔ)性等原則方面進(jìn)行積極的踐行。只有這樣，游戲教學(xué)法才能更好地發(fā)揮其內(nèi)在的價(jià)值與作用。

三、游戲教學(xué)法應(yīng)用的意義

游戲教學(xué)法是教學(xué)法體系中的重要構(gòu)成之一，游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍的活躍，課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及師生關(guān)系的改善等方面都有著重要的意義，具體如下：

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的第一任老師，只有建立在一定的興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。例如，在抽象理論講解的過程當(dāng)中，教師可以展開競(jìng)賽小游戲讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，在發(fā)言中互相分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解。在整體的游戲教學(xué)中，學(xué)生喜歡在互動(dòng)中享受到存在感和成就感。這種成就感和存在感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要?jiǎng)恿Γ彩且饘W(xué)生專注以及產(chǎn)生長(zhǎng)久的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)力來源。通過這種方式來為學(xué)生更好地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加有利的條件。在進(jìn)行游戲的過程中，教師借助豐富多彩的游戲形式來吸引學(xué)生參與其中，進(jìn)而在不知不覺中掌握游戲中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.有助于活躍課堂氣氛。教學(xué)需要一個(gè)輕松、積極的環(huán)境，這種外在的環(huán)境與氛圍的營(yíng)造離不開有趣的課堂小游戲。在豐富多彩的課堂游戲的幫助下，整個(gè)課堂會(huì)形成歡聲笑語的局面，學(xué)生會(huì)在一種更加融洽輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛的活躍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。在進(jìn)行課堂氣氛的活躍中，不僅需要借助課堂現(xiàn)有環(huán)境的優(yōu)化，也需要借助在硬件及軟件環(huán)境的優(yōu)化。例如，在一些游戲教學(xué)中需要增加一些視頻內(nèi)容以及音樂伴奏內(nèi)容。這些方式都會(huì)對(duì)原有的課堂氣氛進(jìn)行很好的轉(zhuǎn)化，也可以更好地促進(jìn)游戲教學(xué)的節(jié)奏，積極的促進(jìn)游戲教學(xué)的深入性，更好地滿足學(xué)生對(duì)游戲的需求，這也是今后促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要路徑。課堂氣氛的活躍是一個(gè)系統(tǒng)的過程，但是，不可否認(rèn)的是，游戲在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，需要在今后的游戲教學(xué)的趣味性以及生動(dòng)性等方面下更大的力度。

3.有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)扮演著方向?qū)用娴囊龑?dǎo)角色，在科學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師開展預(yù)先設(shè)計(jì)好的游戲，在游戲中融入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在幫助學(xué)生輕松理解和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)的同時(shí)，也可以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。尤其是，在新一輪的教育課程改革中要求，不僅關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能等方面的成長(zhǎng)，更關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，這些都離不開游戲教學(xué)法。因此，從這一點(diǎn)來看，游戲教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極為重要的作用。尤其是隨著當(dāng)前學(xué)生學(xué)情發(fā)展的不斷變化，越來越多的學(xué)生在自身的專注力方面以及對(duì)屏幕、視頻游戲等方面需求方面都有了一些新的變化。這些變化也在一定層面上催生了學(xué)生對(duì)游戲本身的興趣。只有善于利用這種興趣才能更好地幫助學(xué)生以游戲作為重要突破口來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。只有重視游戲，發(fā)展游戲，科學(xué)地運(yùn)用游戲才能夠?qū)⒛繕?biāo)推進(jìn)。

4.有助于師生關(guān)系的改善。在日常的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧融洽，也影響著整體的教學(xué)進(jìn)度和效果。在以往的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體，這一點(diǎn)有著一定的理論依據(jù)，但是，隨著以學(xué)生為中心的學(xué)生觀的教學(xué)觀念的不斷強(qiáng)化，越來越多的學(xué)者開始提出，要尊重學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。這就意味著教師與學(xué)生應(yīng)該更好地進(jìn)行良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。在進(jìn)行師生關(guān)系的構(gòu)建中，游戲是一個(gè)非常好的載體。在游戲中教師通過語言的引導(dǎo)和互動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入游戲情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)揮，同時(shí)，學(xué)生也可以與教師產(chǎn)生更多的語言以及肢體層面的互動(dòng)與交流。在這種交流的過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也日漸的和諧和融洽，從而改善原有的師生關(guān)系。在進(jìn)行游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，要改變以往的權(quán)威式的教學(xué)角色，不斷地向合作者以及陪伴者的角色轉(zhuǎn)變。通過樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，進(jìn)一步地發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。通過這種方式來為今后的學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更加友好的環(huán)境。所以，從這一點(diǎn)來看，游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于改善師生關(guān)系也有著重要的作用。

總之，在日常的教學(xué)開展的過程當(dāng)中，游戲教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，改善教學(xué)的氛圍，完善教學(xué)的目標(biāo)體系以及促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展等方面都有著重要的意義。

四、結(jié)語

在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教學(xué)方法的科學(xué)與否，不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)乎整個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否得以順利實(shí)現(xiàn)。本文嘗試分析了游戲教學(xué)法所具有的基本內(nèi)涵以及在實(shí)施中應(yīng)該遵循的基本原則。在此基礎(chǔ)上，探討了游戲教學(xué)法應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中的意義。希望本文的研究，能夠有助于游戲教學(xué)法以及相關(guān)領(lǐng)域研究的完善。

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