初中音樂教學快樂課堂構建策略探究

劉丹

摘? 要：在學生的培養(yǎng)計劃中，不論家長還是學校，甚至社會，都越發(fā)重視學生素質(zhì)的全面發(fā)展，學習上要抓緊，藝術細胞的培養(yǎng)上也不能忽視。音樂，從小學就進入課堂，在初中也是一門不可缺少的課程，那如何構建一個快樂的音樂課堂？本文將展開討論。

關鍵詞：音樂;快樂課堂;構建

音樂充斥著生活的每一個角落，給人們帶去歡樂和慰藉。學生在學校，從小就開始接受關于音樂的教育，在幼兒園，音樂課是游樂;在小學，音樂課是學習的一部分，也是歡樂的一部分;在初中，音樂是一門課程，是緊張中的放松……音樂課堂不是沉悶的，沒有生硬的學習，音樂帶給人的是歡樂。因此在音樂教學中教師就要構建一個生機勃勃的，充滿歡樂的音樂課堂。

一、初中音樂課堂現(xiàn)狀

音樂在初、高中一直被當做副科對待，教師不重視，學生也不主動學習，在課堂上常出現(xiàn)學生睡覺，湊在一起玩樂的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象幾乎存在于每個學校。其次，有時候教師松懈，不認真對待課堂教學，講課枯燥乏味，更有教師和學生玩到一塊，沒有完成課堂教學任務的情況出現(xiàn)。這些問題值得重視和深思。教師首先要承擔好責任，上課認真負責。同時，教師要帶動課堂氛圍。初中，學生學習任務較重，壓力也會相對增加，音樂課是一門相對輕松的課，課堂氛圍要輕快且活躍。音樂教學教師可以利用樂器和游戲等吸引學生興趣?？傊?，要改變音樂教學的現(xiàn)狀，教師要構建歡樂課堂。

二、樂器編織輕松課堂

音樂和樂器密不可分，基于此，教師可把樂器引入課堂。拋棄傳統(tǒng)上課思維，避免生硬機械化，讓學生從本質(zhì)上學習音樂，認識到學習音樂不僅是學習怎么唱，還要知道這些音樂都是如何產(chǎn)生的。有樂器的課堂，一方面樂器本身就吸引了學生的注意力，另一方面，更方便教師教學。

以人教版初中初一上冊音樂課本中的《婚禮進行曲》為例。因為《婚禮進行曲》是一首鋼琴曲，所以教師可帶電子琴到教室，或條件允許的情況下帶學生到琴房。讓學生排好隊，按照順序依次觀察鋼琴，學生一邊觀察，教師在旁進行講析，告訴學生鋼琴的基本分類，琴鍵一共幾個之類的理論知識。教師允許學生接觸鋼琴，讓學生感受每個琴鍵發(fā)出的不同聲音。教師通過鋼琴引入課堂內(nèi)容，教師演奏鋼琴曲，讓學生聽，要求學生區(qū)別出曲子中的高低起伏情況，要能夠大概說出曲子節(jié)奏變化的快慢，在《婚禮進行曲》中哪一部分屬于整首曲子的核心。根據(jù)學生的回答，教師再進行關于《婚禮進行曲》理論知識的講解。通過這種方法教學，教師可以完成當堂課的主要講解任務，也不會讓課堂無聊，在講解的過程中教師也更為輕松。

三、趣味“游戲”課堂

音樂是讓人放松的，音樂課堂也有這樣的作用。所以在音樂課堂中可以出現(xiàn)一些趣味小游戲，教師和學生一起玩。這些小游戲要以學習音樂知識為目的，圍繞課堂核心內(nèi)容。既然是小游戲，規(guī)則就要簡潔明了，教師課下先做好充足準備，制定好規(guī)則，安排好課程內(nèi)容的講解順序。課上教師和學生一起參與到游戲和學習中。

如以講解人教版初中音樂課本初二上冊中的《唱臉譜》的教學為例。教師課前先準備小游戲，如“擊鼓傳花”。利用教室有限的物品，把毛巾折起來當花，教師在黑板上當擊鼓手，打拍子。把折好的毛巾交給學生，一說開始，學生就按照一定順序向后傳去，教師在講臺上打拍子，拍子要有節(jié)奏，由慢到快。教師停止打拍子，學生就要停止繼續(xù)“傳花”?；湓谀膫€學生的手里，那個學生就要站起來和教師做一些互動，如教師可以問學生關于《唱臉譜》這首曲子的一些相關問題，也可以讓學生表演一段《唱臉譜》。注意教師的拍子持續(xù)時間依情況判定，最好能夠讓每一個學生在一節(jié)課堂中都能有一站起來回答問題或唱曲子的機會。

通過這種游戲的方法，學生和教師都參與到其中，拉進了師生關系。學生在和教師互動的時候，增長了知識，學習了曲子。最重要的事，課堂不再壓抑，采取了邊學邊玩的教學方法，學生學的快樂，教師也教的有趣。

四、討論合作打造和諧歡樂課堂

上音樂課，教師一般采取整體教學，教師帶著整個班級的學生逐句學習歌曲，最后再把這些分散的句子連起來進行班級大合唱。一句一句的唱，教師一個人教十分的辛苦，并且學生對于這種教學方式已經(jīng)麻木，學生會覺得唱得好或唱得不好都無所謂，也不會被發(fā)現(xiàn)。尤其在最后大合唱的時候，很多學生就會濫竽充數(shù)。這樣一節(jié)課下來，教師累的汗流浹背，學生沒學到什么，過了一節(jié)課就忘記干凈。因此教師要打破這種一成不變的教學方法，學習音樂也是可以明確分工，分塊學習的。

以人教版初中音樂課本初一下冊中《十送紅軍》的講解為例?！妒图t軍》這首曲子合唱可以分為多個聲部，因此，教師先把學生分出聲部?？煞譃楦呗暡俊⒌吐暡亢椭新暡咳齻€聲部。每一個聲部的音調(diào)不一樣，教師可以分開教學，先教高聲部第一段，讓其余兩個聲部的同學自學歌詞。教師教好高聲部同學的聲調(diào)再轉(zhuǎn)到中聲部的同學，同樣先交第一段，以此類推最后到低聲部。教師要注意細節(jié)，不要讓三個聲部的同學唱錯聲調(diào)。最后就可以和傳統(tǒng)教學一樣，讓學生進行合唱。《十送紅軍》曲目會比較長，教師一節(jié)課不能全部教完，可分為兩節(jié)課進行，第一節(jié)課是“一送紅軍”到“五送紅軍”第二節(jié)課就可全部完成教學。分聲部進行教學，教師可以充實課堂，也讓學生理解到音樂中的合唱不是單調(diào)的，而是通過分聲部合作才能唱出動人的合唱。分聲部學習音樂，讓學生關系更加親近，還促進音樂的學習，課堂也充滿樂趣。

總之，音樂的教學不要循規(guī)蹈矩，保持傳統(tǒng)學習方法，忽略了創(chuàng)新。音樂是有趣的，教師要和學生一起構建一個快樂的音樂課堂。

參考文獻

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