探究大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用

武麗娟

摘? 要：隨著社會對藝術(shù)型人才的素質(zhì)、創(chuàng)新能力提出了更高的要求，大學(xué)鋼琴教學(xué)也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新力。鋼琴即興伴奏教學(xué)是對學(xué)生基礎(chǔ)技能及創(chuàng)新能力的綜合考驗，教學(xué)難度很大，本文在闡述鋼琴即興伴奏教學(xué)概念、特點的基礎(chǔ)上，將說一說如何展開教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：大學(xué);鋼琴教學(xué);即興伴奏

高素質(zhì)的音樂人才輩出，社會競爭壓力也在增大，練習(xí)固定的指法、曲目，已經(jīng)不再是鋼琴教學(xué)的全部，開始加強了對學(xué)生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。鋼琴即興伴奏對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求極高，教學(xué)工作也面臨很多挑戰(zhàn)，需要從多個角度入手，從技巧、素質(zhì)、心理等各方面對學(xué)生進行綜合性的訓(xùn)練。

1鋼琴即興伴奏的概念及特點

鋼琴即興伴奏就是鋼琴演奏者在沒有樂譜和提前準備的情況下，即興創(chuàng)作的伴奏，要求伴奏的曲調(diào)、節(jié)奏、韻律與歌曲或某些場景相一致，并不是完全不受限制的即興發(fā)揮。彈奏者需要把握主旋律的格調(diào)，運用扎實的鋼琴彈奏基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)，在最短的時間內(nèi)完成最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作，其難度可見一斑。因此，鋼琴即興伴奏有著時間短、速度快、編排相對簡單的特點，對創(chuàng)作者的鋼琴彈奏基礎(chǔ)、經(jīng)驗、創(chuàng)新力有著很高的要求。

2大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)

2.1扎實基礎(chǔ)訓(xùn)練

創(chuàng)新是需要在扎實基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的，正如我們常說的“先學(xué)會走，再學(xué)會跑”一樣，如果鋼琴彈奏技巧都沒有熟練掌握，那么創(chuàng)作即興伴奏是不現(xiàn)實的。因此，教師需要做的第一件事就是鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該掌握多種不同的觸鍵方法，根據(jù)不同歌曲的風(fēng)格、節(jié)奏特征，靈活的運用。觸鍵、手型和節(jié)奏訓(xùn)練是需要不斷加強的，不同學(xué)生在彈奏鋼琴時，落鍵點有細微的差別，這不利于對樂曲的準確詮釋。隨著練習(xí)的深入，學(xué)生對手指的操控能力逐漸加強，落鍵點更加準確，在即興伴奏中將有更好的發(fā)揮。教師應(yīng)該要求學(xué)生多練習(xí)哈農(nóng)、音階，還要促進學(xué)生調(diào)性能力的提升，在這里要加強樂句的練習(xí)。

2.2加強和聲訓(xùn)練

在即興伴奏過程中，鋼琴彈奏者迅速將和聲編排起來，變?yōu)橐欢物枬M、完整的樂曲，因此可以說，和聲訓(xùn)練也是即興伴奏教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在短短的時間內(nèi)，能否將和聲合理、有序的編排，使樂曲流暢、動人，鋼琴彈奏者需要把握以下幾點。第一，在連接中，使用最多的為第一、第四和第五級和弦，樂曲中主要和弦為原位和弦、正三和弦以及三度重疊，輔以變音和弦。第二，為了重點體現(xiàn)歌曲的調(diào)式，在開頭和結(jié)尾處應(yīng)該多用主和弦。在樂曲的高潮部分，要有所強調(diào)，因此應(yīng)該采用一些功能性強的和弦。第三，大部分樂曲都可以用固定的和聲功能連接。掌握了這些，就能夠在即興伴奏中更快速的發(fā)揮，能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格迅速把握住伴奏的基調(diào)。當然，以上幾點在實踐中的運用是需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練和經(jīng)驗積累才能達到的，教師必須為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會，利用更多的課程來加強和聲訓(xùn)練。

2.3掌握基本音型

在有了和聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)后，就要開始探討音型的問題了。音型是在和聲的基礎(chǔ)上形成的，這部分訓(xùn)練也至關(guān)重要，只有靈活運用伴奏音型，才能即興創(chuàng)作出優(yōu)秀的伴奏。三和弦是和聲語言中最為基礎(chǔ)的三種類型，具體指分解式、半分解式以及和弦式。三和弦構(gòu)成了伴奏音型的三種形態(tài)，分別為和弦式、分級和弦式以及半分解和弦式。這三種形態(tài)在鋼琴即興伴奏中可以靈活運用，但是不能直接運用，應(yīng)該通過改變一些和弦的排列等方式，進一步體現(xiàn)出鋼琴伴奏的特色及創(chuàng)新性，否則便會顯得過于寡淡，沒有新意。

2.4彌補差異

在鋼琴教學(xué)中，每一名學(xué)生表現(xiàn)出的特長和薄弱之處都不同，教師面向全體學(xué)生，應(yīng)該盡量采取小班教學(xué)的模式，針對學(xué)生的不足展開針對性訓(xùn)練，以彌補學(xué)生之間的差異，強化不足。如部分學(xué)生很擅長和聲，但是在彈琴時卻總是力道不夠，有的學(xué)生彈琴的基本功非常扎實，和聲的功力卻有所欠缺。教師在了解學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，要對他們進行針對性的訓(xùn)練，給每一名學(xué)生更多的實踐彈奏機會，了解他們的問題所在。

2.5心理訓(xùn)練

即興伴奏對鋼琴彈奏者的心理素質(zhì)有很高的要求。現(xiàn)場即興發(fā)揮如果出現(xiàn)差錯，反應(yīng)速度不夠，都會影響即興伴奏的效果。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生基本功的同時，也要加強對學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉，以便他們能夠沉著冷靜的高品質(zhì)完成即興創(chuàng)作。

3結(jié)語

總之，即興伴奏教學(xué)是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，完成這項任務(wù)并不簡單，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)都有很高的要求。完成即興伴奏，需要學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)技能，掌握基本音型及和聲，還需要有較強的心理素質(zhì)，這些都需要教師一步步的訓(xùn)練。大學(xué)的大班教學(xué)模式導(dǎo)致教師很容易忽視個別學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異，盡量將他們分成小組，實施差異化教學(xué)，提高教學(xué)實效。

參考文獻

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