利用小組合作提高農(nóng)村初中生英語口語交際能力

徐曉

摘 要：農(nóng)村初中學(xué)生由于教育資源的限制及應(yīng)試教育的影響，班內(nèi)多數(shù)學(xué)生的英語口語交際能力低下。因此，英語教師要在有限的教學(xué)時(shí)間中，利用小組合作活動(dòng)來提高口語教學(xué)的效果，營造愉快、民主的口語學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。

關(guān)鍵詞：小組合作;農(nóng)村初中;英語;口語交際能力

一、農(nóng)村初中生英語口語交際能力的現(xiàn)狀

農(nóng)村英語課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是培養(yǎng)學(xué)生的語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)。教師很少注重口語交際能力的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生反映他們的考試成績不錯(cuò)，但進(jìn)行英語口語交際卻令人頭疼，他們畏懼用英語進(jìn)行交流，對(duì)口語興趣不高。因此，提高農(nóng)村初中生的口語交際能力迫在眉睫，教師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)抓起，教會(huì)他們口語交際的技巧，掌握地道的口語表達(dá)方式，奠定良好的口語基礎(chǔ)，提高口語交際能力。

二、英語口語教學(xué)中利用小組合作的好處

小組合作學(xué)習(xí)指將全班分成若干個(gè)不同學(xué)習(xí)水平、性格特征和學(xué)習(xí)能力組成的學(xué)生小組，組內(nèi)各個(gè)成員經(jīng)過努力及成員間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作去完成教師指定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。利用小組合作進(jìn)行口語教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、增加了學(xué)生開口說話的機(jī)會(huì)

農(nóng)村初中班內(nèi)人數(shù)眾多，每班都有四五十人，想在四十五分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生開口用英語來交流是不可能的。小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)人都要作為活動(dòng)的參與主體，都有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很多學(xué)生表示在小組合作中，自己不再是旁觀者，有了很多用英語口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2、營造輕松的口語課堂教學(xué)氛圍

農(nóng)村初中的學(xué)生參與英語口語交際的機(jī)會(huì)少，在用英語交際時(shí)難免會(huì)緊張、害羞。而小組合作在一定程度上能減輕他們交流時(shí)的壓力，同一組內(nèi)的學(xué)生在知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感上相差不大，他們?cè)诮涣鲿r(shí)會(huì)卸下負(fù)擔(dān)，大膽開口，在無形之中提高自己的口語交際能力。

3、激發(fā)學(xué)生英語口語交際的興趣

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，英語教師必須要及時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。學(xué)生都有一定的好勝心，責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。為了完成教師布置的口語任務(wù)，他們會(huì)自發(fā)的去探索、合作、互幫互助，他們對(duì)口語交際充滿興趣，語言交際能力就在這種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中口語教學(xué)中的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是英語新課程背景下的一種重要教學(xué)模式，能讓英語口語教學(xué)更為有效。在英語口語教學(xué)中，教師要注意以下幾個(gè)方面：

1、將班級(jí)成員進(jìn)行合理分組

教師在上口語課前要將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與口語交際活動(dòng)。組內(nèi)成員在英語基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征上要有差異，組內(nèi)人數(shù)以4到6人最為合適。教師要選好每個(gè)小組的組長，能團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，帶動(dòng)組內(nèi)其他人員的口語交際積極性，輔導(dǎo)教師去管理小組。

2、強(qiáng)化口語交際技能的訓(xùn)練

教師要有意識(shí)地在小組合作交流中教會(huì)學(xué)生必要的口語交際策略，提高口語交際的準(zhǔn)確性。首先，訓(xùn)練語音語調(diào)。英語語音、語調(diào)一旦形成就難以改變，學(xué)生在口語交際時(shí)先要做到語音、語調(diào)正確、流暢。教師在發(fā)音、重音、連讀及語調(diào)等方面的重視程度不夠，也沒有足夠的精力去顧及每一位學(xué)生的發(fā)音。小組合作學(xué)習(xí)可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以先模仿音頻、視頻中的英語對(duì)話、短文朗讀，組內(nèi)成員不斷操練，比較，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音和不良的發(fā)音習(xí)慣。其次，熟記交際用語。學(xué)生在小組合作活動(dòng)必定要用到各種口語交際用語。教師在教學(xué)中要針對(duì)不同的場景，教會(huì)學(xué)生多種表達(dá)感謝、歉意、同意、委婉拒絕、提出建議等句型，由簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，學(xué)生在不斷反復(fù)、表達(dá)中就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際積極性

農(nóng)村初中生英語基礎(chǔ)差、底子弱，班內(nèi)部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，對(duì)英語口語交際學(xué)習(xí)沒有積極性。教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的口語交際氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的興趣。教師可以布置與實(shí)際生活相關(guān)的話題，每位學(xué)生分工明確，組內(nèi)成員合作搜集新聞、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上的信息。教師還可以根據(jù)教材中的閱讀材料來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景小短劇任務(wù)，在展示學(xué)生口語能力的同時(shí)又很好的復(fù)習(xí)了教材內(nèi)容。此外，英語辯論、故事演講等都能讓學(xué)生融入集體中，充分發(fā)揮自己的能力。

4、口語交際評(píng)價(jià)方式多樣化

對(duì)學(xué)生的口語交際進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以提高口語交際活動(dòng)的效率。教師在口語教學(xué)中要用多種評(píng)價(jià)方式。既要有對(duì)組內(nèi)各個(gè)成員的評(píng)價(jià)，又要有集體評(píng)價(jià)。既有過程性評(píng)價(jià)，又有形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、小組互評(píng)也可以是成員自評(píng)。評(píng)價(jià)可以是具體的分?jǐn)?shù)，也可用等級(jí)來表示。側(cè)重點(diǎn)在組內(nèi)成員的參與度、口語交際表現(xiàn)、交流的能力。評(píng)價(jià)的重心應(yīng)放在組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的總過程。

四、結(jié)語

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作的理論，在教學(xué)過程中要使用有效的方法策略來提高口語教學(xué)的效率?？偟膩碚f，無論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)的影響巨大。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，積極參與到口語交際中，改變了以往教師滿堂灌、學(xué)生死記硬背的局面。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在合作中開闊了思維方式、善于傾聽、學(xué)會(huì)與他人合作、交流，在輕松、愉快的氛圍中訓(xùn)練了口語，提高了口語交際能力。

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