中學(xué)物理的問題設(shè)計(jì)教學(xué)

吳偉杰

摘 要：問題是教育的起點(diǎn)。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，我們努力營造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有效表達(dá)問題，以問題意識為紐帶，開展科學(xué)課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生的問題認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)新知識進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域。帶著更多的問題走出課堂，走進(jìn)社會。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;問題設(shè)計(jì);教學(xué)

新課程要求學(xué)生能獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)和探索物理知識。在中學(xué)物理教學(xué)中，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而提高教師在課堂上的效率，提高和優(yōu)化教學(xué)方法。本文結(jié)合自己的一線教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的體會。

一、轉(zhuǎn)變教師身份，鼓勵學(xué)生勤問、敢問

在實(shí)施新課改的過程中，教師不能夠再堅(jiān)持原有的知識和權(quán)威地位，不可以再按照自己的原有思維來審視學(xué)生了，教師必須融入到學(xué)生之中，了解熟悉學(xué)生的知識水平和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者。教師要面向所有學(xué)生，深入了解和研究每個學(xué)生個性發(fā)展的需求，并專注于為學(xué)生創(chuàng)造能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件。在教育和教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該鄙視和嘲笑那些提出幼稚甚至有些荒謬問題的學(xué)生。相反，教師應(yīng)該熱情地接受并重視學(xué)生提出的問題。對提問的學(xué)生應(yīng)該盡力鼓勵和贊揚(yáng)他們。即使只有一點(diǎn)點(diǎn)閃光，也應(yīng)及時(shí)對其中的“合理”成分進(jìn)行肯定，只有這樣，才可以讓學(xué)生體驗(yàn)到思考和追求知識的樂趣，提高學(xué)習(xí)的信心，敢于提出問題，思考問題，解決問題。

二、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生興趣的提高在于激發(fā)他們的好奇心。在高中物理教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的積極主動性，才能促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)物理知識，幫助他們更更有效的學(xué)習(xí)。這要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造生動有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和積極的探究習(xí)慣。在對剛進(jìn)入高中的高一學(xué)生上課時(shí)，我對學(xué)生設(shè)置了一些問題并激勵他們?nèi)で笾R。我舉了生活中的一些例子：為什么自行車在下坡時(shí)越來越快？繩索散開，捋的次數(shù)越多，不僅不能合攏，反而散的越開……這些問題引起學(xué)生極大的興趣。他們會急于表達(dá)自己的意見，并渴望知道答案，從而激發(fā)他們的好奇心，以及探索的興趣。學(xué)生們有很強(qiáng)的好奇心和神秘感，他們覺得每一個物理現(xiàn)象都是一個謎，總想解開它們，于是他們就會積極投入的能夠解決這些現(xiàn)象的物理中來。

三、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)生的問題意識

知識來源于生活。這要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的場景精心設(shè)計(jì)問題，特別是從學(xué)生親身體驗(yàn)的生活著手。這可以極大地激發(fā)學(xué)生探索欲望和提高他們的積極性和主動性。例如，在談到“光的折射”時(shí)，我首先要聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置了下列一些問題：你怎么看待靠近老花鏡子的物體，通過老花鏡，你們看到的物體是什么樣子的？通過老花鏡看窗外的遠(yuǎn)處物體，感覺怎么樣？當(dāng)你看到圓形魚缸里的魚時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)魚會變大;你可以看到通過裝滿水杯子里的筷子，在邊界處會彎曲。為什么是這樣？這些現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，但解釋不是那么容易，學(xué)生自然會產(chǎn)生興趣，回答這些問題需要去學(xué)習(xí)，這樣就促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也會提高課堂的效率。另一個例子：壓力的作用是相互的，我設(shè)置了這樣一個學(xué)習(xí)情境：讓班上最強(qiáng)壯的學(xué)生站定，然后用力去推墻，墻推不動，學(xué)生也不動，然后再讓這個學(xué)生站在滑板上去推，站在滑板上的學(xué)生被反推出很遠(yuǎn)。這個狀況引起其他同學(xué)都笑了，不過在笑的同時(shí)，學(xué)生們不禁想知道為什么會出現(xiàn)這樣的情況，于是就帶動了他們急于學(xué)習(xí)，了解真相的積極主動性。通過創(chuàng)造情境教學(xué)給學(xué)生帶來意想不到的效果，引起學(xué)生的好奇心理，促發(fā)他們急于找出造成這種現(xiàn)象的原因，調(diào)動了學(xué)生的好奇心和他們的探索精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四，設(shè)計(jì)問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)

隨著科普的深入，不少學(xué)生在未學(xué)習(xí)之前就了解了許多有關(guān)科學(xué)問題，不過他們的理解可能是正確的，也有可能是錯誤的和不完整的。因此，課堂教學(xué)采用問題教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生自我探索和尋找答案。教師應(yīng)注重在每堂課的教學(xué)中的課堂引入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。鼓勵學(xué)生提出他們想要學(xué)習(xí)和探究的問題，這有助于教師課堂教學(xué)的開展，讓教師能夠有的放矢。

五、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

新課程改革，促使我們要更加重視實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究的首先是是發(fā)現(xiàn)問題，并能夠提出問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在“液體沸騰”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生在煮沸前，煮沸是和煮沸之后，注意氣泡的變化，以及溫度計(jì)的度數(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們仔細(xì)觀察和比較：在沸騰之前，氣泡從小到大，水溫緩慢上升;沸騰時(shí)，氣泡從大變小;在水溫達(dá)到100°C后，雖然繼續(xù)加熱，但溫度保持不變。學(xué)生說：“水是否在100°C沸騰？沸騰后，為什么你繼續(xù)加熱顯示器但不上升？為什么加熱過程中氣泡會發(fā)生變化？如果你給杯子加蓋子，水會沸點(diǎn)變化嗎？通過自己的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們提高了對這些問題的認(rèn)識，增長了他們的學(xué)識。

六、鼓勵學(xué)生在課外實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)問題

很多科學(xué)存在于人們的生活之中，只要你留心觀察，你就可以隨處看到科學(xué)現(xiàn)象，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生深入生活觀察，理解這些科學(xué)現(xiàn)象，并根據(jù)這些現(xiàn)象設(shè)置問提。比如學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問題。

（1）在冬天，當(dāng)我們說話時(shí)，我們會在嘴里采取“白色蒸汽”而不是在夏天？

（2）冬天臟雪為什么比干凈的雪易化掉？

（3）為什么菜刀鈍？磨刀后為什么會尖銳？

（4）為什么吊扇懸掛點(diǎn)在正常旋轉(zhuǎn)下的拉力小于不旋轉(zhuǎn)時(shí)的拉力？轉(zhuǎn)速越高，拉力越小？

為了說明這些現(xiàn)象，學(xué)生就會積極去學(xué)習(xí)，積極去探索。

生活是豐富多彩的，教師要結(jié)合這些生活中的現(xiàn)象進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中獲取新知識，還能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是有用的。隨著時(shí)間的推移，和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會慢慢培養(yǎng)起在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的意識，解決問題的精神。

問題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)情境，通過教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索的精神。

參考文獻(xiàn)

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