提升中職英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略研究

陳婷婷

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國內(nèi)外市場的融合趨勢更加明顯，各個行業(yè)的發(fā)展都十分迅速，英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，在日常生活和工作中的實用性都很強，英語口語的表達能力與學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及就業(yè)前景息息相關(guān)。本文分析了當(dāng)前中職英語口語教學(xué)中存在的問題，探討了口語教學(xué)質(zhì)量提高的方法。

關(guān)鍵詞：中職英語;口語教學(xué);研究

中職學(xué)校也是向社會輸送人才的重要渠道之一，英語的教學(xué)質(zhì)量也直接關(guān)系著對外交流以及商務(wù)的質(zhì)量，其中口語是直接影響學(xué)生就業(yè)能力的重要因素，一些特殊崗位對于語言能力的要求是比較高的，因此，如何提高口語質(zhì)量是值得去進行探究的。本文將從英語口語教學(xué)中存在的問題入手，并提出一些可行性的措施，希望能夠?qū)χ新氂⒄Z口語教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

一、口語教學(xué)中存在的問題

1.口語基礎(chǔ)水平較差

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師對于教材內(nèi)容的要求都比較高，所以很多學(xué)生也一般都局限于課文和單詞的讀寫，但是在口語的運用能力方面還有待提高，除了課本以外的內(nèi)容就掌握的不夠，一些日常的表達方式也不太了解，因此口語的基礎(chǔ)還是有待提高的。

2.教學(xué)與實際脫節(jié)

教師的講課一般是以課本為中心，并沒有照顧到實際市場上對于人才的需求，課本上有哪些表達方式以及語法教師就講哪些，缺少一些課外的拓展，教學(xué)的目的很大程度上還是為了應(yīng)付考試，口語的實用性還有待提高

3.口語應(yīng)用氛圍不濃重

學(xué)生除了在英語課堂上需要說英語以外，日常的生活中一般都是說漢語的，缺乏口語交流的環(huán)境。這也讓部分學(xué)生意識不到英語口語的重要性，感覺自己沒有出國的打算，口語好不好都無所謂。但其實英語口語也是一種重要的能力，在國內(nèi)做一些外貿(mào)工作的話也需要用到英語，口語的學(xué)習(xí)是十分重要的。

4.教與學(xué)的銜接存在一定問題

中職學(xué)校本來就存在生源較差的情況，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師所教授的內(nèi)容學(xué)生可能無法在短時間內(nèi)消化，也就是教學(xué)與認知能力的不對等，這是教學(xué)過程中的一大阻礙，影響著口語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、口語教學(xué)質(zhì)量提高的方法

1.奠定堅實的基礎(chǔ)知識

掌握基礎(chǔ)的知識是提高口語能力的重要前提。對于中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)并不扎實，所以教師不能怕麻煩，要從認識音標(biāo)開始講起，這樣才能夠鍛煉學(xué)生自己去讀單詞的能力，而不是每一單元的單詞都需要教師領(lǐng)讀，甚至有些同學(xué)會做一些漢語發(fā)音的標(biāo)記，音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這塊知識一定要打牢一些，使發(fā)音盡可能的標(biāo)準(zhǔn)一些，才能為以后的口語表達奠定基礎(chǔ)。其次，就是句型的掌握。英語中不同的語境都會有不同的表達，因此對于句型的學(xué)習(xí)和掌握需要根據(jù)不同的語言環(huán)境來進行，多去整理一些典型的句子，讓學(xué)生們掌握并運用，對于口語能力的提高也是很關(guān)鍵的。另外，就是多讀一些英文書籍、雜志等，直接了解他們的表達方式，國內(nèi)的教材在一些語法以及表達方式上與西方人實際的表達方式是存在一些差異的，因此，直接了解他們的文化以及語言也是提高英語口語能力的重要途徑之一。

2.結(jié)合實際，注重素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語口語的目的不僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們在生活、工作中的英語口語交際能力。教學(xué)與實際的脫節(jié)很大程度上就影響了學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，只局限于教材內(nèi)容的講解是遠遠不夠的。很多常用的語法以及表達方式在教材中都沒有體現(xiàn)，在學(xué)到一些章節(jié)的時候，教師可以進行一些課外的拓展，讓他們了解一些更常用的表達方式，比如一些打電話的常用語等。另外，教師要了解一些市場上對相關(guān)人才的需求方面，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生們的能力，比如側(cè)重一些商業(yè)用語、或者政治用語等，根據(jù)不同的職場需求展開一些專項的練習(xí)，提高口語的專業(yè)化。多向?qū)W生們傳播一些時下的熱點，與他們分享一些看法，讓他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而不是跟著媒體的導(dǎo)向走，有自己的見解，有自己的競爭優(yōu)勢，才能夠更符合市場對人才的需要。

3.營造良好的口語氣氛

學(xué)生們在日常生活中用到英語口語表達的地方的確比較少，教師可以帶著他們開展一些有趣的活動，加強對口語的練習(xí)。比如，在學(xué)校里開展英語日，可以讓學(xué)生們在班里嘗試著用英語交流一天，看誰能堅持下來，并對其進行表揚。這樣在日常生活中大家即便說英語也不會覺尷尬，因為其他的同學(xué)也在說，除此之外，真正的去用英語表達也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如一些書名、地點名稱的不熟悉，常用句式表達語境出現(xiàn)問題等，也是一個查漏補缺的好機會，可以在課前或者課后留出幾分鐘的時間給學(xué)生們答疑解惑，這樣才能夠提高口語的實際運用能力，英語的使用性也能夠得以凸顯。另外，英語演講也是一個很重要的形式，可以讓學(xué)生們輪流在課前的3-5分鐘里上臺進行演講，可以分享生活中的趣事、好看的電影等，主題不限，為了這個演講學(xué)生們在課下肯定是需要提前寫稿并且練習(xí)的，這在一定程度上就鍛煉了寫作以及表達能力，在全班學(xué)生面前演講也可以鍛煉膽量，減少怯場情況的發(fā)生。

4.因材施教

教學(xué)與學(xué)生認知能力的脫節(jié)很大程度上是因為教學(xué)缺乏靈活性，而學(xué)生的認知水平卻有限，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的課堂可能并不符合學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致課堂的有效性大大下降。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計課堂內(nèi)容，多花一些時間去給學(xué)生們打基礎(chǔ)，這樣才有利于他們接受句型以及語法方面的知識，不要過度的注重提高，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容才是最合適的。

結(jié)束語：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國內(nèi)外市場的融合趨勢更加明顯，各個行業(yè)的發(fā)展都十分迅速，英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，在日常生活和工作中的實用性都很強，英語口語的表達能力與學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及就業(yè)前景息息相關(guān)，因此，中職學(xué)校要積極采取改革措施，提高學(xué)生口語表達能力，適應(yīng)市場對人才的需求。

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