幼兒觀察案例—我的音樂(lè)我做主

文慧

案例背景

在教學(xué)活動(dòng)中，老師們普遍認(rèn)為現(xiàn)在使用的《幼兒園多元能力實(shí)踐課程》教材中，里面有部分音樂(lè)不是很貼近幼兒的生活，音樂(lè)旋律不動(dòng)聽(tīng)，有些歌曲的音域較廣，歌詞拗口、難記憶，孩子們似乎對(duì)這些音樂(lè)活動(dòng)沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)熱情。

案例描述

在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我正在引導(dǎo)孩子們欣賞《花之舞》，龍熙雯小朋友悄悄地走到老師前，貼著我的耳朵說(shuō)：“老師，我們有點(diǎn)不喜歡這些歌曲，這些歌曲有點(diǎn)不好聽(tīng)?！薄袄蠋熯@些音樂(lè)我們不喜歡”。正好從我們身旁經(jīng)過(guò)的喬喬還有劍劍也附和道。我本想繼續(xù)引導(dǎo)大家欣賞，但這時(shí)，其他的孩子也議論開(kāi)了。于是，我停下活動(dòng)問(wèn)孩子們：“那你們喜歡什么樣的音樂(lè)呢？”愛(ài)發(fā)言的龍熙雯小朋友迅速舉起小手說(shuō)：“老師，我們喜歡動(dòng)畫(huà)片里面的歌曲。很多歌曲我們都會(huì)唱一點(diǎn)?！蔽?guī)е闷娴难凵裢骸氨热缒兀俊薄氨热纭洞箢^兒子小頭爸爸》。”聽(tīng)到龍熙雯小朋友一說(shuō)，孩子們又開(kāi)始議論起來(lái)，大家你一言我一語(yǔ)都走到我跟前說(shuō)：“老師我會(huì)唱《葫蘆娃》，老師我會(huì)唱《大頭兒子小頭爸爸》，老師我還會(huì)唱《熊出沒(méi)》……”聽(tīng)到這，我想與其讓孩子聽(tīng)著自己不喜歡的音樂(lè)學(xué)習(xí)，還不如和孩子們一起討論還有哪些音樂(lè)是他們自己喜歡的，便于以后更好地為孩子們開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。這時(shí)，我在黑板上畫(huà)出一份計(jì)劃表，親切地說(shuō)：“除了這些動(dòng)畫(huà)片里的歌曲，還有哪些是你們喜歡的呢？”如果你們想到了，就大膽地舉手發(fā)言，我來(lái)記錄在這份表格里。以后的音樂(lè)課你們做主?！甭?tīng)到這里，大家的手舉得特別的高，討論氣氛更加熱烈：有的說(shuō)《小火車(chē)---托馬斯》、有的說(shuō)《智慧小虎》、有的說(shuō)《快樂(lè)的一只小青蛙》、還有的說(shuō)《智慧樹(shù)》系列歌曲……每一個(gè)孩子說(shuō)我就邊記錄，不一會(huì)兒一份新的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃就誕生了。最后，機(jī)靈的龍熙雯歡跳起來(lái)：“老師，以后我們就可以唱自己喜歡的歌曲了。”其他的小伙伴們也跟著開(kāi)心地笑了！從此，只要一彈起孩子們喜歡的音樂(lè)，教室里會(huì)立即傳出他們整齊、有力的歌聲，唱的是多么快樂(lè)，多么歡喜！

案例分析

首先，根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得能讓幼兒快樂(lè)的音樂(lè)就是好音樂(lè)。因?yàn)檫@些音樂(lè)是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近幼兒生活的音樂(lè)。為什么有些音樂(lè)孩子們不喜歡呢？因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒?dòng)的主體。于是我想到，在選擇教材時(shí)為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛(ài)的音樂(lè)，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂(lè)的源泉呢？從幼兒生活中尋找和挖掘興趣、快樂(lè)，是《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的一種教育觀念。通過(guò)與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片的主題曲或片尾曲，特別是一些熟悉的片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人合的效應(yīng)。于是當(dāng)我每每播放類(lèi)似于像《大頭兒子小頭爸爸》、《熊出沒(méi)》主題曲給幼兒聽(tīng)時(shí)，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼，而且百唱不膩。因此，音樂(lè)的選擇來(lái)源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂(lè)快樂(lè)的前提！

其次，根據(jù)《綱要》和《指南》要求，我感到以前的音樂(lè)活動(dòng)往往是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒被動(dòng)參與。為什么不能讓孩子參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中來(lái)呢？于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動(dòng)方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《小虎》的歌！”“我想用《熊出沒(méi)》的歌來(lái)跳舞！”“我想扮演葫蘆娃來(lái)表演！”......” 幼兒有許多的想法，讓我感到單一的教學(xué)形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動(dòng)中嘗試一個(gè)主題，多種表現(xiàn)空間，根據(jù)幼兒需要設(shè)置了“小舞臺(tái)”、“歌劇院”“音樂(lè)創(chuàng)意室”等供幼兒選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子得到滿足?；顒?dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡這些音樂(lè)表現(xiàn)形式，我還為幼兒提供了圖譜、操作卡、舞蹈道具，讓幼兒在生動(dòng)有趣，材料豐富、自主表現(xiàn)的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，教師始終以一個(gè)觀察者和支持者的身份參與活動(dòng)，幼兒積極學(xué)習(xí)，熱情高漲，真正成為了活動(dòng)的主體，在快樂(lè)自主的活動(dòng)中享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。