中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳軍

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，要求學(xué)生具備解決問(wèn)題、勝任工作、融入社會(huì)需要的能力、品質(zhì)與思維，這些核心素養(yǎng)將會(huì)影響學(xué)生的一生，因此化學(xué)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

化學(xué)課堂中設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要陣地，教師只有具備了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的意識(shí)，同時(shí)朝著這一方向追求，充分關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其化學(xué)思維，才能充分體現(xiàn)出新課改的要求。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響，為此筆者嘗試針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、原料與安全性等因素的限制，中學(xué)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)并非都需要學(xué)生自己去動(dòng)手操作，很大一部分都是教師來(lái)完成的演示實(shí)驗(yàn)，這就要求教師在備課時(shí)明確制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從多方面做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，力爭(zhēng)做到操作規(guī)范、科學(xué)，客觀的分析各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化之中形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)事求是精神的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生觀察、操作與思維等能力不同，進(jìn)行科學(xué)分組，各小組成員之間互相幫助以完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為其交流與討論提供機(jī)會(huì)，這樣不僅有利于提升他們的合作探究能力與表達(dá)能力，同時(shí)還能引導(dǎo)其體驗(yàn)探究的國(guó)策會(huì)給你，推動(dòng)學(xué)生各方面的發(fā)展。

2.深度完覺(jué)和整理教材中課程資源

在化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)影響下，教師需求通過(guò)教材深入挖掘出課程資源來(lái)，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，并深入落實(shí)到實(shí)踐之中?，F(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，缺乏實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生缺少自主思考的動(dòng)態(tài)性過(guò)程，這種情況下課程資源得不到綜合利用，發(fā)揮不出其應(yīng)用的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該事先熟悉教材內(nèi)容，課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)做足、做全，力爭(zhēng)順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求深入挖掘?qū)W科中的核心思想，并對(duì)實(shí)驗(yàn)之中遇到的問(wèn)題進(jìn)行揣摩，進(jìn)而探究實(shí)驗(yàn)的原理與技能等內(nèi)容。例如，在金屬的性質(zhì)這部分內(nèi)容教學(xué)中，筆者組織學(xué)生自主探索金屬的多種特殊性，將學(xué)生分成不同小組，實(shí)現(xiàn)不同小組學(xué)生之間信息的交流與呼喚，通過(guò)小組交流和討論總結(jié)出金屬會(huì)發(fā)生的反應(yīng)，金屬與氧氣反應(yīng)、相互置換反應(yīng)、活潑金屬與酸反應(yīng)等，然后利用小組形式完成一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，給出最終結(jié)論。

3.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師利用引導(dǎo)的方式來(lái)完成，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們探索所有事物的動(dòng)力源泉，因此教師應(yīng)緊抓這一點(diǎn)，將理論內(nèi)容和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能及時(shí)明確教材中的理論內(nèi)容，對(duì)其動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，為他們化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，筆者利用從引導(dǎo)到探究、活動(dòng)、發(fā)散的教學(xué)模式，該教學(xué)模式中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，首先為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)教學(xué)情境，引入到新課中，然后緊緊圍繞主題分解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教師給出的試劑設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生們給出了不盡相同的實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)他們?cè)谡n堂中都發(fā)表出了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。筆者將學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)方案依次展示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始操作，最終都得出了結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生給出綜合性評(píng)價(jià)，從中選擇出最好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。這節(jié)課上學(xué)生們表現(xiàn)非?；钴S，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)其思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到很好的作用。

4.注重實(shí)驗(yàn)形式多樣性，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

中學(xué)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多種不同形式，不僅課本上安排了一些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決實(shí)際問(wèn)題，例如探究催化劑種類(lèi)可以利用紅磚粉末來(lái)完成。還可以帶學(xué)生們走出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，例如學(xué)了化肥的相關(guān)內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生到植物園中去探究化肥的作用。也可以引導(dǎo)學(xué)生課后在家里做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，例如利用醋和蛋殼探究蛋殼中有哪些成分，用鉛筆芯去探究物質(zhì)導(dǎo)電性的問(wèn)題等等。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們會(huì)深深的感覺(jué)到化學(xué)知識(shí)是來(lái)自于生活的，同時(shí)學(xué)到的化學(xué)知識(shí)也要為生活而服務(wù)，從而通過(guò)對(duì)化學(xué)與生活之間聯(lián)系的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，進(jìn)一步提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)以上內(nèi)容可知，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，在中學(xué)化學(xué)及以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)在現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，利用多種不同形式激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究中的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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