論如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

石素芬

摘 要：作為當(dāng)今最廣泛流行的語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性是不言而喻的。但因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化的差異，小學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候無(wú)法輕松地接受。因而在小學(xué)這一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)教師要做的就是激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文筆者基于此，從趣味教學(xué)方法、多彩實(shí)踐活動(dòng)和教師積極評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的論述，以期能給各位英語(yǔ)教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；英語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)

小學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，其主要原因除了英語(yǔ)知識(shí)自身抽象復(fù)雜外，教師單一的教學(xué)策略也占據(jù)了一部分的因素。前者的本質(zhì)無(wú)法改變，但教師可以采取措施來(lái)讓英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生的眼中變得形象起來(lái)。除此之外，教師還需要做的就是對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使之符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征。這樣的話，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也因此在教師的幫助下有所激發(fā)。

一、趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們首先要做的就是選擇合適的趣味教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在。

（一）多媒體教學(xué)

集形、聲、色為一體的多媒體可以讓學(xué)生的感官得到震撼，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)課堂增添諸多趣味。這樣的話，小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得輕松愉快。除此之外，多媒體還能夠讓在學(xué)生眼中抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得立體和形象，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《The natural world》這一單元的課堂教學(xué)中，因?yàn)槠渲饕藙?dòng)物、昆蟲(chóng)和植物、公園野餐三個(gè)主題的內(nèi)容，筆者就提前搜集了有關(guān)這三個(gè)主題的各種資料，如圖片、視頻等，然后將之制作成視頻，并在課堂教學(xué)中利用多媒體展示給學(xué)生。如課本中所涉及到的動(dòng)物單詞有pig、bird等，筆者為學(xué)生所呈現(xiàn)的視頻中就存在著這些動(dòng)物的各種圖片和視頻。這樣的話，學(xué)生經(jīng)過(guò)了視覺(jué)的刺激之后，他們就會(huì)對(duì)其中所涉及到的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)物教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠他們對(duì)形象事物的感知，因而小學(xué)英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程更加順利，他們就需要選擇實(shí)物教學(xué)法，通過(guò)將具體的實(shí)物展示給學(xué)生，可以讓他們感到新鮮，也因此能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有著更加深刻的印象。教師所利用的實(shí)物可以是生活中常見(jiàn)的物品，還可以是自制的教具。例如：在進(jìn)行《Me，my family and friends》這一單元的課堂教學(xué)中，筆者就讓學(xué)生提前去將自己的家人和朋友畫(huà)在自己的畫(huà)紙上。接下來(lái)筆者就可以用學(xué)生的繪畫(huà)作品作為教具，進(jìn)而用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行描述。如有一名同學(xué)所畫(huà)的朋友有點(diǎn)胖，筆者在向?qū)W生介紹的時(shí)候就可以說(shuō)：He is fat。由此讓學(xué)生學(xué)到了一個(gè)形容詞和用來(lái)形容別人的話。因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)⑦@句復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)句對(duì)應(yīng)到相匹配的人物畫(huà)像上去，也因此對(duì)其有著深刻的印象。

二、多彩實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)只有經(jīng)過(guò)他們靈活地運(yùn)用，才能夠真正轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的知識(shí)。這時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師就需要為學(xué)生舉辦多彩的實(shí)踐活動(dòng)，其更符合小學(xué)生的性格特征，可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（一）游戲?qū)嵺`活動(dòng)

著名教育家卡羅琳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！币蚨W(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生組織各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，游戲就是其中一種可供選擇的有效活動(dòng)。這時(shí)教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為他們選擇合適的教學(xué)游戲。這樣的話，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，就自然而然地將興趣轉(zhuǎn)移到了英語(yǔ)知識(shí)上去。例如：筆者會(huì)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去進(jìn)行故事的編寫(xiě)，并通過(guò)角色扮演的形式來(lái)將自己編寫(xiě)的故事展示給筆者和其他學(xué)生；筆者會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的欣賞和學(xué)唱；筆者還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍的游戲，進(jìn)而去檢驗(yàn)他們對(duì)單詞的記憶情況?？傊P者所選擇的游戲類(lèi)型是豐富多彩的，游戲的內(nèi)容也會(huì)和學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)有著密切的聯(lián)系。這樣的話，學(xué)生在玩的過(guò)程中就能夠?qū)W到知識(shí)，也因此對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

（二）競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，他們對(duì)各種新鮮事物的熱度只有三分鐘，因而教師即使用游戲激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也只是一時(shí)的。這時(shí)教師就可以抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)為他們組織競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而讓他們重新激起對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生總是離不開(kāi)單詞的記憶，但枯燥的過(guò)程總是會(huì)讓學(xué)生失去興趣。這時(shí)筆者就會(huì)為學(xué)生組織各種形式的單詞記憶競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生的好勝心督促著他們進(jìn)行單詞的記憶。競(jìng)賽活動(dòng)可以是學(xué)生個(gè)人參加的，可以是團(tuán)體參與的。為了讓學(xué)生的興趣更加濃厚，筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為他們準(zhǔn)備合適的獎(jiǎng)品，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的學(xué)生。

三、教師積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣

自信是成功的第一秘訣。小學(xué)英語(yǔ)教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們還需要做的就是讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這樣的話，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力。那么教師該如何去做呢？積極的評(píng)價(jià)就是一種行之有效的措施，教師應(yīng)該將之應(yīng)用在自己的日常教學(xué)中。例如：當(dāng)筆者邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)筆者檢查學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)筆者觀察學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)候，筆者都不會(huì)吝嗇于用激勵(lì)的語(yǔ)言去對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。但筆者的評(píng)價(jià)并不僅止于此，面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者也會(huì)用較為緩和的語(yǔ)言來(lái)指出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正。這樣的話，學(xué)生就能夠在筆者的認(rèn)可中激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)越來(lái)越高。

總而言之，興趣是最好的老師，它可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力。因而小學(xué)英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，他們首先要做的就是采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師要注意的是，在此過(guò)程中，他們必須要考慮到諸多因素，如學(xué)生的性格特征、英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)等，進(jìn)而將之合理地融入到自己所選擇的教學(xué)策略中去。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就能夠得到有效的激發(fā)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也會(huì)因此有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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