教育資源的關(guān)鍵事件開(kāi)發(fā)

鄒靜珠

在教育過(guò)程中，事物發(fā)展或事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵、樞紐、決定性的環(huán)節(jié)可以視為教育資源的關(guān)鍵事件。在學(xué)校工作中，人人都是德育工作者，事事處處都能教育人，教師如果有一雙慧眼，有一顆慧心，善于發(fā)現(xiàn)、抓住或者創(chuàng)造這樣的關(guān)鍵性教育事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往能收到意想不到的教育效果。筆者從學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人三方面的事例，淺談教育資源的關(guān)鍵事件開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育作用。

一、熱點(diǎn)資源板塊化鋪陳：擦亮兒童成長(zhǎng)底色

2017年10月，舉世矚目的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)勝利召開(kāi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳地抓住這個(gè)偉大事件，與街道教育文體科聯(lián)合，部署開(kāi)展教育活動(dòng)，以熱點(diǎn)資源的板塊化鋪陳，擦亮兒童成長(zhǎng)底色。

（一）征稿活動(dòng)，全面動(dòng)員

作為教科室主任，筆者全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，制訂活動(dòng)方案，與相關(guān)科室進(jìn)行討論后決定開(kāi)展以“童心獻(xiàn)禮十九大”為主題的傳統(tǒng)文化作品展覽征稿活動(dòng)，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)黨和祖國(guó)的樸素感情，歌頌黨的偉大成就，珍惜眼前的幸福生活，激勵(lì)大家在黨的領(lǐng)導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)而不懈奮斗。

在籌備和動(dòng)員會(huì)議之后，各班學(xué)生踴躍參加，家長(zhǎng)積極支持，同學(xué)們用童心和巧手為十九大獻(xiàn)禮，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)、剪紙作品。其中軟筆書(shū)法作品45幅，硬筆書(shū)法作品30幅，剪紙作品16幅，繪畫(huà)作品15幅。我校把學(xué)校特色教育和愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)結(jié)合，同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)踐行十九大對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的要求，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)中國(guó)精神，一字一句抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，一點(diǎn)一滴深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）頒獎(jiǎng)儀式，趁熱打鐵

學(xué)生們對(duì)自己的作品是否得獎(jiǎng)十分關(guān)心，為達(dá)到更好的教育目的，我校趁熱打鐵，及時(shí)組織教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出了各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

是把證書(shū)和獎(jiǎng)品分發(fā)到各個(gè)班級(jí)，讓班主任下發(fā)，還是舉行一次全校性的頒獎(jiǎng)儀式呢？我們認(rèn)為，后者具有更好的教育意義和教育效果。為此，我們克服時(shí)間緊、任務(wù)重的困難，及時(shí)準(zhǔn)備好了獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品，在周一的升旗儀式上舉行了簡(jiǎn)單而隆重的頒獎(jiǎng)儀式。在飄揚(yáng)的國(guó)旗下，在全校師生的注目中，獲獎(jiǎng)選手驕傲地從校長(zhǎng)手中接過(guò)榮譽(yù)證書(shū)，臉上寫(xiě)滿了自豪。

（三）展板宣傳，相得益彰

為了達(dá)到更長(zhǎng)久、更直觀的教育效果，學(xué)校決定制作優(yōu)秀作品展板。在篩選、充實(shí)的基礎(chǔ)上，共制作了17塊展板，展板上優(yōu)秀作品都標(biāo)注了學(xué)生姓名、所屬班級(jí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感。特別是家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天擺在校園里，家長(zhǎng)們一路看，一路拍，一路議，一路贊，收獲了很多美譽(yù)。主題鮮明的內(nèi)容和鮮活多樣的方式營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到了成長(zhǎng)，也在廣大師生中持續(xù)興起了學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的熱潮。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校微信公眾號(hào)、網(wǎng)站及時(shí)推送各階段活動(dòng)信息，作品圖片、獲獎(jiǎng)名單等內(nèi)容都一一呈現(xiàn)，滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的關(guān)心。

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，事實(shí)告訴我們，了解學(xué)生心理，抓住教育契機(jī)，精心組織活動(dòng)，注重過(guò)程管理，用好宣傳手段，能達(dá)到事半功倍的教育效果。

二、焦點(diǎn)資源嵌入式生成：點(diǎn)化兒童成長(zhǎng)動(dòng)力

有一天，筆者所教班級(jí)的一位家長(zhǎng)來(lái)找班主任（數(shù)學(xué)教師），說(shuō)是孩子把她手機(jī)銀行里的錢(qián)亂花了1600元。經(jīng)了解，這個(gè)學(xué)生把大部分錢(qián)都花在了“王者榮耀”的游戲上。據(jù)說(shuō)，班里學(xué)生，特別是男生，有很多同學(xué)在玩這個(gè)游戲，他們還偷偷建了QQ群進(jìn)行交流。

幾天后的語(yǔ)文課上，筆者故作神秘地在黑板上寫(xiě)下“王者榮耀”四個(gè)大字，學(xué)生們立刻笑了，還在下面竊竊私語(yǔ)。筆者故意不理會(huì)他們，而是請(qǐng)小妍同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，大大的證書(shū)上寫(xiě)著“第十八屆華人少年作文競(jìng)賽無(wú)錫賽區(qū)金獎(jiǎng)”。筆者還獎(jiǎng)勵(lì)了她一本自己珍藏的書(shū)，并讓她發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，還拍照記錄下了這榮耀一刻，發(fā)在班級(jí)群里。最后，筆者指著小妍對(duì)學(xué)生們說(shuō)，這才是真正的王者，這才是真正的榮耀。很多學(xué)生都表現(xiàn)出了一副若有所思的樣子。

也巧了，那幾天，我們班的喜事接連不斷，小雯獲得“經(jīng)典無(wú)錫”規(guī)范字書(shū)寫(xiě)一等獎(jiǎng)和“書(shū)法印象”杯全國(guó)硬筆書(shū)法大賽一等獎(jiǎng)，小婕和小錚獲得輔導(dǎo)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽二等獎(jiǎng)。像第一次一樣，筆者一一鄭重頒獎(jiǎng)，贈(zèng)送禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言，拍照留念。

后來(lái)，筆者布置學(xué)生們以“榮耀時(shí)刻”為題，任選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行片段習(xí)作。學(xué)生們都深有感觸，表達(dá)了對(duì)獲獎(jiǎng)同伴的祝賀，發(fā)掘了榮譽(yù)背后的汗水和努力，也找出了自己的不足，表達(dá)了自己的決心……課后，筆者選擇一些優(yōu)秀片段，讓學(xué)生在班級(jí)中朗讀交流，使健康正面的輿論、積極進(jìn)取的精神、團(tuán)結(jié)向上的力量充盈在班集體中。

馬卡連柯認(rèn)為：學(xué)生集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實(shí)際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規(guī)范，是學(xué)生自我教育的物質(zhì)，也是形成和發(fā)展班集體的巨大力量。班集體輿論對(duì)學(xué)生的影響，往往比教師個(gè)人的力量大得多，有效得多。這樣一系列的焦點(diǎn)資源的嵌入式教育，彰顯了德育以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，感悟入心，潤(rùn)物無(wú)聲，看似平常的小環(huán)節(jié)，看似一般的小作業(yè)，都成了有心的教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好契機(jī)，點(diǎn)化了兒童的成長(zhǎng)動(dòng)力。

三、痛點(diǎn)資源主題式滋養(yǎng)：疏浚兒童成長(zhǎng)癥結(jié)

自從國(guó)家開(kāi)放二胎政策以來(lái)，班里很多學(xué)生家里添了弟弟妹妹，當(dāng)大家為新生命的到來(lái)而欣喜時(shí)，大寶還好嗎？個(gè)體心理學(xué)之父阿爾弗雷德·阿德勒在他的經(jīng)典著作《自卑與超越》一書(shū)中，就曾談到老大（長(zhǎng)子女）成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

去年上半年，筆者注意到班中的男生小源有些變化：一向認(rèn)真完成的作業(yè)拖拉馬虎了;課上不但不積極發(fā)言，還常常走神;性格也沒(méi)了以前的開(kāi)朗好動(dòng)……家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)他近期不太對(duì)勁。經(jīng)了解，他媽媽要生二寶了，預(yù)產(chǎn)期就在暑假前。聯(lián)想到媒體上的一些大寶的極端事例，筆者暗暗尋思：難道是這個(gè)原因？

與小源推心置腹地交流了一次，了解到了他的心結(jié)：其實(shí)就是父母的注意力轉(zhuǎn)移到了二寶身上，他感覺(jué)被冷落，對(duì)未來(lái)也有擔(dān)憂和恐懼。是啊，父母不經(jīng)意的忽視造成了敏感的孩子心中的痛。

于是，筆者在班級(jí)展開(kāi)小調(diào)查：我們班多少同學(xué)是獨(dú)生子女？你覺(jué)得獨(dú)生子女有哪些好處與壞處？多少同學(xué)有兄弟姐妹？他們給你帶來(lái)了什么？你有些什么建議？通過(guò)討論，大家多多少少明白了“長(zhǎng)子女的出生順位為家庭出了一道特殊的題目，但這也是一個(gè)可以加以利用并將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)的題目”。

同時(shí)，筆者及時(shí)與小源的家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)多關(guān)注大寶，讓小源同學(xué)參與對(duì)弟弟（妹妹）的期待，并在其中發(fā)揮一定的作用，感受到父母的愛(ài)和自己在家庭中的重要性。

隨著小源媽媽的預(yù)產(chǎn)期臨近，他爸爸又工作繁忙，筆者經(jīng)常與小源交流作業(yè)和生活，耐心開(kāi)解疏導(dǎo)。慢慢地，他的心結(jié)打開(kāi)了，又恢復(fù)成了那個(gè)陽(yáng)光男孩。二寶出生后，小源媽媽經(jīng)常在QQ上看到她曬照片，不光有二寶的嬌嫩可愛(ài)，也有哥哥的懂事協(xié)助。筆者總是及時(shí)點(diǎn)贊，留言贊揚(yáng)小源對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)照顧，是個(gè)稱(chēng)職的哥哥。

小源在日記中記述了星期日媽媽開(kāi)車(chē)帶他和弟弟去醫(yī)院打預(yù)防針的事。途中弟弟哭鬧，媽媽分身乏術(shù)，他挺身而出幫忙哄弟弟，使盡渾身解數(shù)卻還是哄不好弟弟，從而深深地感受到媽媽的不易。筆者肯定了他的真情流露，也贊揚(yáng)了他的責(zé)任感，更高興于他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，筆者慶幸那時(shí)沒(méi)有疏忽，沒(méi)有讓這個(gè)教育機(jī)會(huì)從眼前飄走，而是選擇了抓住學(xué)生的痛點(diǎn)，疏浚兒童的成長(zhǎng)癥結(jié)，幫助他們得到健康成長(zhǎng)，也間接幫助了學(xué)生的家庭。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，教育資源的關(guān)鍵事件也需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如果我們教育工作者都能關(guān)注、開(kāi)發(fā)和利用教育的關(guān)鍵事件，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，從而達(dá)到傳遞溫情、轉(zhuǎn)變觀念、提升境界的教育目的。幫助學(xué)生成長(zhǎng)，何嘗不是教師自我成長(zhǎng)呢？