在學(xué)做好老師的路上享受著教育之幸福

方觀生

編者按：教師是教育的行者，起于夢(mèng)想，歸于追求。而帶著幸福感去做教師，不僅能在教育教學(xué)過程中使自身魅力十足，還能讓教育教學(xué)變得更精彩，更有意義。在23年的教師生涯中，溫利廣老師懷著“一輩子學(xué)做教師，做一輩子的教師”的信念，堅(jiān)定扎根農(nóng)村教育，用心育人。面對(duì)教育，他不斷求索，總結(jié)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的“五字經(jīng)”——想、做、恒、寫、愛;面對(duì)課堂，他精益求精，形成了“以情優(yōu)教，以趣渡學(xué)”的教學(xué)風(fēng)格，致力于追求科學(xué)精神和人文精神相統(tǒng)一的化學(xué)課堂。同時(shí)，他還積極發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，助力青年教師成長(zhǎng)。在“學(xué)做好老師”之路上，溫老師一路前行，一路成長(zhǎng)，也一路享受著教育之幸福。

溫利廣，中學(xué)正高級(jí)教師，廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)北興初級(jí)中學(xué)化學(xué)教師、教導(dǎo)處主任。曾獲得全國(guó)模范教師、全國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)施新課程先進(jìn)個(gè)人、廣東省特級(jí)教師、“廣東特支計(jì)劃”教學(xué)名師、廣州市勞動(dòng)模范、廣州市名教師、羊城最美教師、廣州好人、廣州市花都區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人、花都區(qū)十佳青年教師等榮譽(yù)。系中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員、廣東第二師范學(xué)院兼職教授、廣東省/廣州市名師工作室主持人、廣州市化工協(xié)會(huì)中教專業(yè)委員會(huì)委員、廣州市中學(xué)化學(xué)教研會(huì)委員。先后被聘為廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)教學(xué)專家和全國(guó)多所高?！皣?guó)（?。┡嘤?jì)劃”項(xiàng)目教學(xué)專家或?qū)嵺`導(dǎo)師。已出版專著2冊(cè)，發(fā)表文章30余篇;教育教學(xué)成果獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)70多項(xiàng)。廣東電視臺(tái)、教師報(bào)、花都電視臺(tái)等媒體曾多次報(bào)道他的先進(jìn)事跡。

一名長(zhǎng)年駐守鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，如何成長(zhǎng)為廣州市花都區(qū)學(xué)科帶頭人、廣州市花都區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣州市勞動(dòng)模范、廣州市名教師、廣東省教師工作室主持人乃至廣東省特級(jí)教師、“廣東特支計(jì)劃”教學(xué)名師、全國(guó)模范教師和中學(xué)正高級(jí)教師？一名自認(rèn)為“底子差”的普通教師，如何通過努力榮獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省中學(xué)化學(xué)實(shí)施新課程教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)乃至被評(píng)（聘）為廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心兼職教授和全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施先進(jìn)個(gè)人？廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)北興初級(jí)中學(xué)的溫利廣老師用實(shí)際行動(dòng)作出了精彩的回答。作為一個(gè)已有23年教齡的教師，溫老師的座右銘很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，那就是——一輩子學(xué)做教師，做一輩子的教師。這既概括了他為人師者的內(nèi)涵，也明確了他努力的方向。

扎根農(nóng)村，躬身教壇勤耕耘

懷著“做一個(gè)好老師”的樸實(shí)理想，1995年，溫老師畢業(yè)后便投身到教育行業(yè)中，在廣州市花都區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)當(dāng)化學(xué)老師，一干就是20多年。

“當(dāng)時(shí)，農(nóng)村學(xué)校的條件很差……現(xiàn)在回想起來，我當(dāng)時(shí)唯一可以引以為傲的事，是既不去隨大流，也不去指責(zé)。我恰恰利用了別人抱怨和發(fā)牢騷的時(shí)間來看書、學(xué)習(xí)和研究，從而不斷提升自己。”這是2014年9月溫老師做客廣東電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道《教育熱點(diǎn)面對(duì)面》節(jié)目時(shí)說的一番話。秉持著“辦法是人想出來的，沒有條件就自己創(chuàng)造條件”的信念，溫老師克服了客觀環(huán)境的不利因素，花大量的時(shí)間去研究和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)能力的不斷成長(zhǎng)，并悟出了有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的“五字經(jīng)”——想、做、恒、寫、愛。

溫老師是怎么理解和踐行這“五字經(jīng)”的呢？他認(rèn)為，“五字經(jīng)”中，第一個(gè)字是“想”，包括兩層含義：一是要不甘平庸;二是要確定目標(biāo)。一心想做好老師的溫老師，20年來刻苦研讀，不斷提升自己，并做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和及時(shí)調(diào)整自我發(fā)展目標(biāo)。第二個(gè)字是“做”，將想法付諸實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。第三個(gè)字是“恒”，包含著選準(zhǔn)方向、堅(jiān)持不懈的意思。溫老師要求自己做事不能半途而廢，要靜下心來，將事情做到最好。第四個(gè)字是“寫”，就是讓“寫”成為習(xí)慣和學(xué)會(huì)怎么“寫”。溫老師認(rèn)為教師必須具備成果意識(shí)，要學(xué)會(huì)把之前想過的、做過的轉(zhuǎn)換成文字，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和科學(xué)理論及時(shí)梳理和提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后一個(gè)字是“愛”。溫老師認(rèn)為“愛”是做到前面四個(gè)字的前提，是教育的基礎(chǔ)，教師要有對(duì)教育事業(yè)的鐘愛和對(duì)孩子的關(guān)愛。

溫老師就這么一步一個(gè)腳印走出了一名長(zhǎng)年駐守農(nóng)村學(xué)校的教師的成長(zhǎng)之路。他先后主持完成了多項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作，成果獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)共70多項(xiàng);出版專著2冊(cè)（共50多萬字），在《化學(xué)教育》等刊物發(fā)表文章30余篇;近年來積極倡導(dǎo)“有道”教學(xué)，連續(xù)兩次參加廣東省中學(xué)化學(xué)實(shí)施新課程教學(xué)能力大賽，均榮獲一等獎(jiǎng);先后共200多次應(yīng)邀在全國(guó)各地舉行的教育教學(xué)研討會(huì)上承擔(dān)公開課或作專題報(bào)告，被譽(yù)為“實(shí)力派教師”“研究型教師”。但是，溫老師并沒有因此而驕傲自滿，他始終將自己定位為“成長(zhǎng)中的教師”，時(shí)刻提醒自己要不斷充電、不斷學(xué)習(xí)，他認(rèn)為只有這樣才能配得上所獲得的榮譽(yù)。

詩情“化”意，上學(xué)生喜歡的課

“我，一團(tuán)火，灼人，也將自焚，只要爐火燃起，就會(huì)帶來光明，哪怕最后化作灰燼……”課堂上，學(xué)生們朗讀著這首名為“火”的小詩。該詩是溫老師根據(jù)名詩《我》改編而成的，其實(shí)也是溫老師教書育人工作的寫照。在溫老師的化學(xué)課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)“詩”中有“化”的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，通過在化學(xué)教學(xué)中融入《火》這首改編的詩，他教育學(xué)生要像大詩人臧克家那樣待人熱情如火，化生命為火，“灼人”而甘愿“自焚”，借此讓學(xué)生充分感受到了“有情”“人文”的化學(xué)，詩情“化”意，相得益彰，也使教學(xué)富有啟發(fā)性和人文性。

“溫老師的化學(xué)課很有意思，雖是化學(xué)課，有時(shí)卻感覺是在上語文課、音樂課或歷史課，45分鐘不知不覺就過去了，讓人意猶未盡?！薄皽乩蠋熤v課風(fēng)趣幽默，總能抓住我們的思維，同學(xué)們都很喜歡上他的化學(xué)課?！薄罢n后，他和我們就像朋友一樣相處，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)生活。”……在學(xué)生口中，溫老師為人嚴(yán)格而慈祥、工作既認(rèn)真又負(fù)責(zé)。多年來，由于溫老師授課巧用心思，他的化學(xué)課深受學(xué)生的歡迎和同行的好評(píng)。

“以情優(yōu)教，以趣渡學(xué)”是溫老師根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐摸索出來的特色課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“有情、有趣、有效”是他一直倡導(dǎo)并踐行的教學(xué)風(fēng)格主題。在他的化學(xué)課中，將富含哲理的古詩詞、名言警句和學(xué)生喜聞樂見的相聲、小品等節(jié)目融入課堂教學(xué)中已成為常態(tài)。他將復(fù)習(xí)課的內(nèi)容以改編后的化學(xué)相聲表演的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種做法融知識(shí)性與趣味性于一體，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“以趣渡學(xué)”的目的。2016年9月，廣東電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道以“走進(jìn)名師工作室——溫利廣：不忘初心，上學(xué)生喜歡的課”為題對(duì)溫老師進(jìn)行了專題報(bào)道。

立人立德，關(guān)注人性的養(yǎng)成

溫老師非常重視上好化學(xué)第一課，他告訴學(xué)生：“世界上沒有絕對(duì)安全的化學(xué)藥品，有的只是安全的使用方法”，“一個(gè)無德的人掌握的科學(xué)技術(shù)越多，可能就越危險(xiǎn)，這樣的人不配學(xué)化學(xué)”。他常常跟學(xué)生說：“環(huán)境污染不是化學(xué)的錯(cuò)，而是一些無德者的錯(cuò)?！彼鸦瘜W(xué)教學(xué)跟環(huán)境教育結(jié)合起來，以研究性學(xué)習(xí)的方式展開，連續(xù)15年指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保小課題實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這其實(shí)就是科學(xué)之德。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，溫老師對(duì)自己的化學(xué)教學(xué)追求有了新的定位：追求科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。他深刻地體會(huì)到：養(yǎng)成“人性”比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，只有具有足夠的人文素養(yǎng)和情感豐富的人才能真正理解科學(xué)技術(shù)的價(jià)值，才能正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)服務(wù)社會(huì)和人民。他堅(jiān)信，這樣的教學(xué)追求可以幫助我們跳出“應(yīng)試”的框框，使課堂變得更有內(nèi)涵、更有品位。

春風(fēng)化雨，心系學(xué)生的成長(zhǎng)

2015年12月，溫老師被評(píng)為“廣東省特級(jí)教師”。他的學(xué)生的微信朋友圈中，出現(xiàn)了這樣一條信息：“尊敬的班主任溫利廣老師被評(píng)為省特級(jí)教師，作為他的學(xué)生，好像也沾光了。溫利廣老師有素養(yǎng)，有才情，對(duì)工作，對(duì)學(xué)生非常用心，一絲不茍，無愧于省特級(jí)教師的稱號(hào)。當(dāng)年如果沒有溫老師，就沒有今天的我……”原來這位同學(xué)是溫老師第一年當(dāng)班主任時(shí)帶的學(xué)生。當(dāng)年該生家庭貧困，家里靠種田和種番薯維持生計(jì)，作為五姐妹中的老大，初三的她面臨輟學(xué)的窘境。溫老師了解她的情況后，兩次上門家訪，勸說她的父母，并主動(dòng)聯(lián)系校長(zhǎng)，向校長(zhǎng)申請(qǐng)減免她的大部分學(xué)雜費(fèi)，她才得以繼續(xù)她的學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在她已是一名護(hù)士，可以說是溫老師的努力與關(guān)懷改寫了她的命運(yùn)。

“突然間，覺得為人師的一切付出和辛苦都是值得的！”溫老師感嘆道。這條發(fā)布于朋友圈的信息，讓他既意外又溫暖，也讓他更加深刻地體會(huì)到教師這一職業(yè)的意義。

自1996年9月至2004年8月，溫老師連續(xù)8年做班主任，也連續(xù)8年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班主任，所帶班級(jí)共8次被評(píng)為校先進(jìn)班集體。作為班主任，他要求自己“用行動(dòng)實(shí)踐自己所講的道理”。在教育學(xué)生要關(guān)心別人、關(guān)心集體之前，他首先要求自己對(duì)學(xué)生關(guān)心入微，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)?！拔易钕矚g溫老師做我們的班主任”，這是眾多學(xué)生的心聲。每年，他所帶的班級(jí)活動(dòng)最多，班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生最團(tuán)結(jié)，成績(jī)最好。

走上管理崗位后，溫老師同樣受到學(xué)生的尊敬和愛戴?！皽刂魅危滥衲暧帧堋跻?，我們都想回去重讀初一了……”這是北興中學(xué)2017級(jí)初二年級(jí)學(xué)生共同的心聲。其實(shí)溫老師并沒給這屆初二學(xué)生上過課，他只是作為駐級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在這屆初二學(xué)生讀初一時(shí)給他們開過級(jí)會(huì)和座談會(huì)，并與個(gè)別學(xué)生談心。“沒想到他們能如此肯定和信任我，這讓我再次感受到了做老師的價(jià)值?！睖乩蠋熣f。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)，示范帶教培育新人

作為省特級(jí)教師及省、市名師工作室主持人，溫老師充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，做師傅、帶徒弟，樂于接受別人的觀摩和學(xué)習(xí)，并經(jīng)常在省內(nèi)外巡回講學(xué)。近6年來，他所主持的工作室共承擔(dān)了9批次省、市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)。現(xiàn)在，大部分學(xué)員都成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐某踔谢瘜W(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人，如學(xué)員邱惠芬老師因教學(xué)教研成績(jī)突出，被聘為中山市化學(xué)教研員，學(xué)員高慶老師多次在省、市級(jí)教學(xué)研討會(huì)上開設(shè)講座。除培養(yǎng)省教育廳派來的學(xué)員外，溫老師同樣重視對(duì)本區(qū)域的工作室成員（第一梯隊(duì)）和工作室成員培養(yǎng)對(duì)象（第二梯隊(duì)）的帶動(dòng)和培養(yǎng)，每年均會(huì)組織工作室成員圍繞某個(gè)主題開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在這個(gè)平臺(tái)上，本地區(qū)一批中青年化學(xué)骨干教師迅速成長(zhǎng)起來。例如，工作室成員廣州市第十六中學(xué)的胡綺妙老師被評(píng)為廣州市越秀名教師，并多次在省、市級(jí)教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng);工作室成員廣州市花都區(qū)雅居樂中學(xué)的洪接年老師先后被評(píng)（選）為第三屆花都區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人、廣州市初中化學(xué)中心組成員和廣州市省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。

提起溫老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，工作室的老師們更是贊不絕口。在2016年上半年學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)期間，由于妻子身體不適需住院治療，溫老師每天晚上都要留在醫(yī)院陪護(hù)和照顧她。連續(xù)11天，他每天來回奔波于醫(yī)院和學(xué)校之間。盡管如此，他還是精神飽滿地堅(jiān)持上好示范課和為學(xué)員開講座，堅(jiān)持聽完所有學(xué)員和成員的匯報(bào)課并組織評(píng)課交流活動(dòng)?！捌鋵?shí)我只是在盡一份‘師傅’的責(zé)任，做自己該做的事，與‘高大上’無關(guān)。”溫老師這樣說。受他的影響，所有學(xué)員都能克服困難，堅(jiān)持完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。

工作室成員廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的青年教師陳賢芳在她的博客中這樣寫道：“雖然名師工作室是以學(xué)科名義建立的，然而在這里學(xué)員和成員們不僅學(xué)到了化學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更從溫老師身上看到了什么是‘人格魅力’，什么是‘孜孜以求’，什么是‘毫無保留’?！痹趯W(xué)科教學(xué)和做人做事等方面，溫老師從來不和學(xué)員說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和實(shí)際行動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員，讓他們逐漸明晰優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。

贏得口碑，各類媒體爭(zhēng)相報(bào)道

從教23年來，由于在教書育人過程中的突出表現(xiàn)以及實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)效果，溫老師贏得了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度認(rèn)可，同時(shí)也被各類媒體廣泛關(guān)注。他發(fā)表的論文、制作的課件、專題報(bào)告、教學(xué)反思、讀書心得等被相關(guān)網(wǎng)站多次引用。

近幾年來，廣東廣播電視臺(tái)、廣州日?qǐng)?bào)、花都電視臺(tái)等媒體多次報(bào)道溫老師的事跡。2014年9月，他作為優(yōu)秀教師代表應(yīng)邀做客廣東電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道《教育熱點(diǎn)面對(duì)面》節(jié)目;2014年10月《廣州師訓(xùn)》雜志封面三以“溫利廣——名師風(fēng)采”介紹他的先進(jìn)事跡;2015年9-11月，他在廣州市“尋找羊城最美教師”活動(dòng)中高票當(dāng)選“最具有教育智慧老師”，并作為唯一的獲獎(jiǎng)教師代表在頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)言;2016年9月，廣東電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道以“走進(jìn)名師工作室——溫利廣：不忘初心，上學(xué)生喜歡的課”為題對(duì)他及他所主持的工作室進(jìn)行專題報(bào)道;2017年7-8月，《教師報(bào)》連載溫老師撰寫的《平臺(tái)、追求、境界——基于工作室促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與感悟》;2012-2018年，花都電視臺(tái)、花都電臺(tái)及今日花都報(bào)等媒體先后以“溫利廣：善教能研有愛的全能教師——記全國(guó)模范教師溫利廣”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師溫利廣獲廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“三尺講臺(tái)，一片丹心：鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守者——溫利廣”等為題報(bào)道他的事跡。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，溫利廣老師已走過23年的教師生涯?；厥走^去，他恍然發(fā)現(xiàn)——原來一個(gè)人愛著教育，教育也會(huì)以同樣的方式回愛他！誠(chéng)如他在一篇文章中所言：“當(dāng)我伏案看書時(shí)，在整理教學(xué)思路時(shí)，在辛勞之余寫文章時(shí)，在與學(xué)生談心交往時(shí)，在指導(dǎo)青年教師時(shí)……我并不覺得累，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我是在享受教育之幸福！”