學情分析在初中《道德與法治》教材中的重要性

鄭少端

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，當前我國初中道德與法治教學迎來了一定程度的變化。本文在分析當前教育環(huán)境的基礎上，剖析了學情分析在道德與法治課開展情況，淺談了一些關(guān)于初中道德與法治課的一些看法，為后續(xù)道德與法治課改提供一定的建議。

淺談 學情分析 道德與法治 重要性

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0092-01

在我國傳統(tǒng)初中教學階段，課堂教學過程大多數(shù)照本宣科，學情分析不足，課程知識的學習主要靠死記硬背，導致學生們道德與法治學習積極性不高，容易產(chǎn)生道德與法治學習逆反心理。因此，本文結(jié)合初中道德與法治課堂教學實際情況，從學情分析的角度入手，為增強道德與法治教學的課堂效率提出了一些針對性的建議。

1.初中思想道德與法治課學情分析教學的重要性

（1）學情分析教育方式有助于提升課堂效率

人的自然情感的成熟缺失不了思想道德與法治的教育。在初中生的成長過程中，身體機制和心理素質(zhì)也是一個成長發(fā)展的過程。如何的調(diào)節(jié)初中生的心理機制與身體機制的平衡，發(fā)揮學生學習的最大狀態(tài)是思想道德與法治教育的重要話題。在傳統(tǒng)教學方式難以適應新課改的背景下，可以嘗試從學情分析的角度，對當前道德與法治教育進行完善。面對愈加復雜的社會環(huán)境，學情分析更應周密細致，不僅要了解學生們的學習情況，還有嘗試了解學生們的生活、思想狀況，采用網(wǎng)絡、微信等多種方式與學生加強溝通，發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，在備課和教案中做好充足的準備，提升學習的課堂效率，讓學生喜歡上道德與法治這門課。

（2）學情分析教育為我國教學改革提供了新的思路

當前道德與法治課堂教學面臨這較多的問題，但是鑒于這門學科在初中學生成長教育過程中的不可或缺性，必須加以規(guī)范和改革，從而使得這門學科更容易為學生們接受，也順應時代和社會的需求。在我國當前初中教學過程中，教師們大多注重于成績，這門學科往往不能受到足夠的重視。教師們必須做好學情分析，從課前備課到課后的作業(yè)批改，做好教材的分析工作，抵抗外界的干擾。在當前道德與法治教學過程中，選擇符合時代需要的教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教條式教學，培養(yǎng)學生正確的三觀，給學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成學生健全的人格。

2.增強初中道德與法治教學學情分析的策略

（1）明確學習目標，增強學生定位

初中道德與法治是道德與法治學習的起步階段，該階段的學習是道德與法治學習的基礎階段。在道德與法治課程教學過程中，教師應做好學情分析，對課程的目標做好分解，確立該堂課的學習目標，依據(jù)學習能力的差異制定不同的學習目標。此外，要以學期為單位制定長久目標，以每節(jié)課為單位制定短期目標，將長久目標的實現(xiàn)方式和短期目標結(jié)合起來，做好每一步的實現(xiàn)工作。以人教版八年級教材“師友結(jié)伴同行”這一課為例，營造融洽的師生關(guān)系可以讓這一課的教學更加容易，學生們也容易結(jié)合自身所處的師生關(guān)系對課本的知識有更加深刻的印象。

（2）結(jié)合學生實際水平，完善教學方法

初中學生們大多處于青春發(fā)育時期，性格也相對來說比較敏感，必須做好學期分析，掌握各個學生的學習能力和學習水平，這也是道德與法治教學的基本要求。只有制定符合學生實際的教學計劃，才能更容易的被他們理解和接受。例如，初中一年級課程“享受學習”一課中，教師們可以要求學生從實際出發(fā)，組織起關(guān)于“享受學習”的主題討論，讓學生對學習的方式方法闡述自己的觀點，也可以結(jié)合教師制定的教學計劃提出自己的看法。通過組織“享受學習”的主題討論，讓學生們暢所欲言的表達自身對學習的觀點，從而提高學生們的道德與法治學習參與性，讓學生們身心感知到道德與法治學習的學情分析。此外，教師們應根據(jù)學生們的需要和學習習慣，及時更新調(diào)整自己的教學方法，增強課堂教學方式方法的多樣性，讓道德與法治課程學習充滿學情分析。

（3）創(chuàng)設貼近生活的道德與法治教學課堂

鑒于思想道德與法治課的具有一定的社會實踐性，在思想道德與法治的教學過程中要多向生活靠攏，培養(yǎng)學生在生活中學習的良好習慣，提高學生們對道德與法治學習的認知。因此，思想道德與法治課應將道德與法治知識與生活實踐結(jié)合起來，塑造學生們正確的道德與法治學習觀念。這就要求我們的道德與法治教師要善于捕捉生活細節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)思想道德與法治相結(jié)合的知識點，只有這樣才可以在課堂上給學生們講解，更好的實現(xiàn)思想道德與法治教學的目的。在生活與相結(jié)合的實際操作過程中，要以人為本，將學生作為道德與法治教學的出發(fā)點和落腳點，選取學生們在日常生活中喜聞樂見的新聞進行研討和分析，使得道德與法治課堂教學變得更加高效，從而提高學生們學習道德與法治的熱情，達到提高學生們道德與法治綜合素質(zhì)的目的。

3.結(jié)論

總而言之，為加強初中學生們的思想道德與法治素質(zhì)方面的引導，必須注重法治和道德課程的設計，在課程準備的過程中要細致的進行情感投入，將思想道德與法治的課程準備工作做到實處，從而全面提高初中學生們的道德與法治素質(zhì)，為培養(yǎng)學生們?nèi)姘l(fā)展的綜合素質(zhì)打好基礎，使得學生們更符合社會主義發(fā)展需要，為祖國培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻

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