論傳統(tǒng)家訓文化融入當代大學生思想政治教育

蘇會君

摘要：傳統(tǒng)家訓優(yōu)秀文化，構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化中最具特色的文化遺產(chǎn)和重要組成部分，是先輩留給后人立身處世、持家治業(yè)的智慧結(jié)晶與典范教材。它豐富的思想內(nèi)涵和教育子女方法，為當代大學生思想政治教育提供了豐厚的文化滋養(yǎng)和教育方法借鑒。承繼傳統(tǒng)家訓精華，把優(yōu)秀家訓文化融入當代大學生思想政治教育，應(yīng)當成為當代高校思想政治教育工作者探討的新問題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)家訓;大學生思想政治教育

傳統(tǒng)家訓優(yōu)秀文化，是先輩留給后人立身處世、持家治業(yè)的智慧結(jié)晶與典范教材，構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化中最具特色的文化遺產(chǎn)和重要組成部分。注重思想道德修養(yǎng)，對大學生進行理想信念教育，激勵大學生胸懷遠大理想，立志成才，開展愛國主義教育、增強大學生家國情懷，以及承繼中華民族勤勞勇敢、誠實守信、尊老孝親、與人為善、和睦團結(jié)、廉潔奉公等傳統(tǒng)美德，加強道德觀念教育，從而提高大學生的思想政治素質(zhì)，是當代大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。而這些優(yōu)秀思想和道德品格恰恰構(gòu)成了傳統(tǒng)家訓文化的核心內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)家訓優(yōu)秀文化為當代大學生思想政治教育提供豐富的內(nèi)容滋養(yǎng)

（一）傳統(tǒng)家訓注重子女教育的修身養(yǎng)性、以德為先

中國傳統(tǒng)家訓文化，內(nèi)容豐富多彩，其核心是宣揚儒家的“修身、齊家、治國、平天下”的政治倫理思想。而“修身”“齊家”是治國的基礎(chǔ)，中國古代家訓莫不首要注重對子女人格精神及道德素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)品學兼優(yōu)、修身養(yǎng)性和修行養(yǎng)德?！洞笱拧吩啤盁o念爾祖，聿修厥德”，明.洪應(yīng)明《菜根譚》也言“德者，事業(yè)之基，未有基不固而棟宇堅久者”，都強調(diào)了立德修身的重要性。諸葛亮強調(diào)以儉養(yǎng)德，其《誡子書》中曰“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@也成為后世教育子女和砒礪自我的千古名言。南宋劉清之把恭敬看作是道德修養(yǎng)的首要之事，在其家訓著作《戒子通錄》中云“恭為德首，慎為行基?！?/p>

而提高人的道德修養(yǎng)和精神氣質(zhì)的一個重要方法就是學習。我國古人非常重視對子女的學習教育，認為學習不僅能夠增長知識、教人明白事理，更是一個修身養(yǎng)性、陶冶情操的方法和過程。陳繼儒《小窗幽記》中言“讀書不獨變氣質(zhì)，且能養(yǎng)精神，蓋理義收攝故也?！弊x書不僅能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，而且能培養(yǎng)人的精神，這是因為讀書可以凈化心靈，從而收攝心志，破除雜念。

（二）傳統(tǒng)家訓重視家庭成員之間的和諧相處、親愛有加

“家和萬事興”，我國歷代家訓都非常強調(diào)家庭和諧的齊家之道。家庭只有和諧，才能振興家室;只有“家和”、“齊家”，才能“國和”、“天下和”。因此，家庭和諧不僅是家道興盛、光耀門楣的基礎(chǔ)和保證，對維護社會安定團結(jié)、“治國”、“平天下”具有極大的政治意義。

在家庭人倫關(guān)系中，主要是夫婦、父子、兄弟之間的關(guān)系，正所謂“一家之親，此三而已矣。自茲以往，至于九族，皆本于三親焉，故于人倫為重者也，不可不篤。”[1]這三種關(guān)系在人倫中最為重要，不能不認真對待。在夫妻關(guān)系上，傳統(tǒng)家訓強調(diào)夫婦和順、夫敬婦聽、相敬如賓。夫婦只有相敬如賓，才能和睦美滿，“夫婦之際，以敬為美”。在父子關(guān)系上，強調(diào)父慈子孝。為人父要生兒有養(yǎng)，所謂“養(yǎng)不教，父之過”是也;為人子女要孝敬長輩。在兄弟關(guān)系上，強調(diào)兄友弟恭、和睦相處、親愛有加。

（三）傳統(tǒng)家訓強調(diào)為人處世方面的為善寬達、誠信i兼敬

人是社會中的人，人的人格完善要在社會生活中得以實現(xiàn)，因而，如何處理好和其他社會群體的關(guān)系也是古代家長十分重視的內(nèi)容?？傮w上說，傳統(tǒng)家訓訓主對子弟的范世教育重點在于與人為善、謙虛謹慎和寬以待人，重視仁愛、寬達、謙敬與誠信的品格修養(yǎng)?！跺X氏家訓.社會篇》中說“信交朋友，惠普相鄰。恤寡矜孤，敬老懷勸。救災(zāi)周急，排難解紛?！笨谶@是錢氏先祖教育后代要以誠信交友，恩惠要普施相鄰;撫恤孤寡，尊老愛幼，救濟災(zāi)民周濟困急，幫助遇難之人排憂解難。《袁氏世范》中言“人之性行，雖有所短，必有所長。與人交游，若常見其短而不見其長，則時日不可同處;若常念其長，而不顧其短，雖終身與之交游可也。”[3]寬容待人、不苛責別人是謙讓精神在行為處事上的一種體現(xiàn)。任何一個人都有自己的局限，應(yīng)正確對待別人的優(yōu)缺點。

（四）傳統(tǒng)家訓強調(diào)家國關(guān)系方面的胸懷天下、盡忠報國

在中國古代社會“修身、齊家、治國、平天下”，“身修而后齊家，家齊而后國治，國治而后天下平”的“家國一體”的觀念，明確了家庭教育與國家、社會之間的關(guān)系，說明了家庭的重要性，促進了傳統(tǒng)家訓中對家國一體教育的重視和這種優(yōu)秀傳統(tǒng)的形成。許多志士名人在教育后代的時候，要求不要僅僅局限于一己、一戶之立場和利益，而是要心懷天下，關(guān)心百姓的生活安康與國家大局的安定繁榮。北宋“程門四先生”之一的謝良佐教育子弟說“莫為一身之謀，而又天下之志”（謝良佐《戒庵老人漫筆》）。南宋愛國詩人陸游在臨終之際仍心系北疆失地，念念不忘國家統(tǒng)一大業(yè)，寫下千古名篇《示兒》這首遺訓詩，深情地囑咐兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！泵鞒蠹曳叫⑷嬉簧鸀楣俜罟胤?，剛正不阿，教育家人“毋以一食而忘天下，毋以茍安而忽永圖。無先己私而后天下之慮，無重外物而忘天爵之貴?！盵4]把國家和人民利益放在首位，心系天下，憂國憂民。

二、傳統(tǒng)家訓教育為現(xiàn)代大學生思想政治教育提供教育方法上的借鑒

傳統(tǒng)家訓文化中蘊含了豐富的教育方法，如言傳身教、知行合一、因人施教、獎罰結(jié)合等，為拓展和豐富新時期大學生思想政治教育的方法提供借鑒。

（一）言傳身教

家長作為子女的首位也是終身教師，其言行對子女的影響尤為深刻，故古人大都要求家長加強修養(yǎng)，以身示教?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！盵5]只有父母成為子女成長的榜樣，良好的家風才能世代相傳，進而通過一種無言的教育，對后代的成長產(chǎn)生積極的影響。

身教的直接體現(xiàn)就是以身作則。“曾參殺豬”就是一個典型事例。康熙則從帝王的角度闡述了身教的重要性，在其《庭訓格言》中曰：“凡人有訓人治人之職者，必身先之可也?！洞髮W》云：‘君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”特為身先而言也。”[6]

這種言傳身教的方法運用于當代大學生思想政治教育中，以教師自身的人格魅力感化人，以自身的以身示范、率先垂范來說服人，使學生在潛移默化中受到正確思想和價值觀念的熏陶和影響，從而實現(xiàn)教化目的。

（二）知行結(jié)合

傳統(tǒng)家訓一貫強調(diào)“知行合一”的教育原則，特別是到宋代以后，家訓文獻中論述知行關(guān)系的文字常顯于章，主要是強調(diào)讀書與實踐的關(guān)系，讀書做學問要身體力行。其中最經(jīng)典的是陸游的《冬夜讀書示子聿》：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标懹我簧趯W不輟，深知讀書做人的況味，他以切身體會告誡小兒子陸聿，做學問要不遺余力，只有年輕時就打下扎實的功底，日積月累，到了晚年自然有所成就。但是只有書本知識是不夠的，還要親身參加實踐，檢驗和完善自身。清代孫奇逢把王陽明的知行合一論貫穿于家訓，他訓誡子孫：“爾等讀書，須求識字?！笔裁唇小白R”？行了才算識，不行不算識，如“讀一孝字，便要盡事親之道;讀一悌字，便要盡從兄之道”。要從自家身上一一體貼，求實致于行。

在現(xiàn)代大學生思想政治教育中，實現(xiàn)知行合一尤為重要。高校進行思想政治教育的主渠道是思想政治理論課堂，但現(xiàn)實中存在著重理論學習輕實踐的狀況，很多學生甚或有個別教師僅僅是把思想政治教育當成為一門必修課，感覺通過一次期末考查，學生獲得相應(yīng)學分就完成了教學任務(wù)。而實踐當中，存在著學生思想道德認識與思想道德踐行脫節(jié)的現(xiàn)象，很多大學生在思想道德理論認知上是正確的，但在具體的踐行中卻又是相悖的。因此，大學生思想政治教育中，必須把知與行結(jié)合起來，把學習與踐履結(jié)合起來，把學習規(guī)范與遵守規(guī)范結(jié)合起來，使知識轉(zhuǎn)化為大學生的內(nèi)在素質(zhì)。

（三）因材施教

家訓是面對眾多子孫后代的訓誡，因人因時因事因物，有針對性地進行教育是重要的教育理念。因人施教是孔子首倡的一個重要的教育思想。人與人之間是有差別的，每個人都有自己的特點和個性，在能力、志向、愛好、品德上都有差別，因此實施教育應(yīng)從實際出發(fā)，對不同能力、志向、品德的人采取不同的教育內(nèi)容和方法?？鬃釉谶@方面做了成功的探索，他對七十二個得意弟子的個性了如指掌，施教時有針對性采取不同方式方法。唐代詩圣在對長子宗文和次子宗武的教育上，針對兩個孩子的不同稟賦，施與了不同的教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標。對于才資平庸的長子宗文，杜甫不在學業(yè)上有所責求，而是更多關(guān)心他的身體，讓他多參加一些體力勞動，并具體指導他如何干活。對于天資聰穎的次子宗武，則教以文化、傳授詩藝，并寄以傳承家學的厚望。

因材施教運用到現(xiàn)代大學生思想政治教育過程中，主要表現(xiàn)在針對不同的教育內(nèi)容、教育對象、教育環(huán)境而進行不同的教學設(shè)計和教學方法、教學手段的選擇。

（四）嚴慈相濟

作為我國家庭教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴慈相濟主要強調(diào)慈愛和威嚴的有效結(jié)合。因為父母如果過度溺愛，而不對孩子的錯誤加以嚴格的糾正，就是失卻父母的威信;而如果父母過度嚴厲，又會傷害到家庭的和睦。顏之推在《顏氏家訓.教子》中指出，父母應(yīng)該威嚴而不失慈愛，“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。吾見世間無教而有愛，每不能然。飲食運為，恣其所欲，宜誡翻獎，應(yīng)訶反笑?！庇變簾o識無知，經(jīng)常以大人的呵責與贊許、告誡與獎勸為行為可否的依據(jù)。所以對幼兒不能溺愛，不能由其所為，該贊許的時候贊許，該呵斥的時候呵斥。曾國藩主張家庭倫理道德教要育落到實處，必須要使慈愛性與威嚴性、嚴肅性與民主性有機結(jié)合起來，有愛無教或嚴而失愛，都得不到教育的效果。他認為在關(guān)系到子女品質(zhì)的原則問題上，決不能姑息遷就、妥協(xié)縱容。

現(xiàn)代大學生思想政治教育過程中，需要借鑒這種嚴慈相濟的教育方法。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不能把教師對學生的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對待他們，應(yīng)當同合理的嚴格要求相結(jié)合”。教師對學生的關(guān)愛和負責，不僅僅是對學生的溫暖關(guān)懷和悉心教導，還必須包括對學生的嚴格要求，不縱容不放縱，在嚴慈相濟中贏得學生的尊重和愛戴，樹立教師的威信，而學生只有“信”老師，才能使教師的教育思想真正進入學生內(nèi)心，達到教育目的。

三、傳統(tǒng)優(yōu)秀家訓融入大學生思想政治教育的實踐路徑

（一）發(fā)掘故土深厚家訓人文資源，強化大學生對優(yōu)秀家訓文化的認同情感

傳統(tǒng)家訓文化的指向目標是家庭，呈現(xiàn)的是基于血緣基礎(chǔ)之上的家族長輩對家中子弟后輩的殷切關(guān)懷和諄諄教導，凝聚的是不可割舍的家人之間的血脈相連和命運共進。在中國人心里，“家”是人們最為熟悉且最難以割舍的港灣，是人們安身立命的有型場所和情感寄托。而家鄉(xiāng)故土則是承載家庭、孕育族人生生不息的地方，承載的是人們對她的親近與眷戀，是悠久的歷史文化和濃郁的鄉(xiāng)愁情感。

以河南為核心的中原文化，是中華文明的發(fā)祥地和核心組成部分，亦是包含著豐富的傳統(tǒng)家訓文化。諸如，北宋末年抗金名將岳飛，生于相州湯陰縣永和鄉(xiāng)孝悌里，就是今河南安陽市湯陰縣程崗村。岳母刺字、教子盡忠報國的故事早已家喻戶曉?！对朗霞矣枴方逃朗虾笕艘八鶊?zhí)各業(yè)，勿怠勿荒，學優(yōu)則仕，成棟成梁”“忠國事親，蹈火赴湯”“仁和修身，敬老尊長，謙虛謹慎，進取無疆”。又如，北宋名臣，素有“包青天”美譽的包拯坐鎮(zhèn)開封府，公正廉潔，剛直不阿，執(zhí)法如山。晚年為子孫后代制定了一條“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大瑩中。不從吾志，非吾子孫也”的嚴格家訓。這則家訓既是包拯對子孫的告誡，也是他一生的品格寫照。再有，在今河南省焦作市武陟縣詹店鎮(zhèn)，坐落著始建于明朝嘉靖二十二年（1543年）的何塘紀念館，紀念館內(nèi)存放著《何氏家訓家規(guī)》。何塘一生為官清正，剛正不阿，他教育兒子何顯宗說：“見財，莫貪;見光，莫沾;虧心事，莫辦;傷天害理事，莫干?！焙物@宗牢記父親的訓教，為官清正廉潔，深受廣大百姓的擁護愛戴。

挖掘家鄉(xiāng)故土這些深厚的傳統(tǒng)家訓人文資源，不僅可以發(fā)掘家鄉(xiāng)深厚的優(yōu)秀文化根基，增強大學生對家鄉(xiāng)的熱愛和由衷的自豪感，還能夠強化大學生對優(yōu)秀家訓文化的情感認同與自覺踐行力。

（二）汲取家訓優(yōu)秀文化精華，推進優(yōu)秀家訓文化進課堂

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的重要講話中指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學生思想政治教育工作提供了豐富的資源。傳統(tǒng)家訓文化，是中華民族傳統(tǒng)文化中最具特色的文化遺產(chǎn)和重要組成部分，是先輩留給后人立身處世、持家治業(yè)的智慧結(jié)晶與典范教材。高校應(yīng)當充分挖掘家訓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，汲取家訓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，把家訓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于思想政治課堂教學之中。

例如，在大學生的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學當中，可以把傳統(tǒng)家訓中對子女的“立志成才”教育與“大學生理想信念”教育結(jié)合;把傳統(tǒng)家訓中的“尊老孝親”、“兄友弟恭”與“家庭美德”教育結(jié)合;把傳統(tǒng)家訓中的“忠君報國”、“廉潔奉公”與“以愛國主義為核心的愛國主義”教育相結(jié)合，等等，一方面加強大學生對傳統(tǒng)文化思想精華的認可和繼承，另一方面培養(yǎng)大學生運用馬克思主義方法論、認識論對傳統(tǒng)家訓中的有關(guān)思想進行思辨認識和分析的能力。

（三）豐富校園文化，開展家訓家規(guī)進校園活動

校園文化建設(shè)是當代大學生思想政治教育的重要途徑，通過校園文化建設(shè)大學生不僅可以提高自己的個人修養(yǎng)與意志品質(zhì)，還可以堅定自己的理想信念，提高自身的思想政治素質(zhì)。

家訓家規(guī)進校園活動，形式是多樣的，可以是“傳統(tǒng)家訓經(jīng)典誦讀”，也可以是“家風家訓伴我成長”家教故事征文;可以是“尊老孝親”模范大學生人物評選，也可以是“家風家訓與中國文化”的專題報告等。習近平總書記指出：“家風是一個家庭的精神內(nèi)核，也是一個社會的價值縮影?！奔绎L，連著民風，連著黨風，連著國風，承前啟后，繼往開來，千千萬萬個家庭就是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。加強家訓家風優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動建設(shè)，有助于弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，推動良好家訓家風的傳承，培養(yǎng)大學生的家國情懷。

（四）運用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，開辟傳統(tǒng)家訓文化網(wǎng)絡(luò)教育新板塊

高校校園網(wǎng)在整個學校的運行過程中發(fā)揮著重要作用，也是大學生思想政治教育的重要渠道和平臺。開發(fā)建設(shè)高校校園網(wǎng)，既是主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要舉措，也是引導大學生健康成長，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的迫切需要。

運用高校校園網(wǎng)，開設(shè)傳統(tǒng)家訓文化專題版塊，拓展弘揚傳統(tǒng)家訓文化新路徑。而網(wǎng)絡(luò)宣傳技術(shù)形式也是多樣的，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作微動畫、或幻燈片展示增加內(nèi)容豐富性和吸引力，向大學生提供思想性、教育性、趣味性強的網(wǎng)絡(luò)家訓文化資源，釋放網(wǎng)絡(luò)正能量，塑造當代大學生新風尚。

總之，傳統(tǒng)家訓文化，是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中最具特色的重要組成部分。把傳統(tǒng)家訓優(yōu)秀文化融入當代大學生思想政治教育，一方面可以豐富大學生對民族傳統(tǒng)文化體系的深層認識，進一步增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，有助于促進大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺學習和傳承，另一方面，也是對中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中關(guān)于“推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新”總體要求和堅持“文化育人”基本原則的積極貫徹和落實，是創(chuàng)新大學生思想政治教育方法路徑的新探索。

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